【正文】 ually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。②請部分學生根據(jù)自身的實際情況和教師進行對話練習：What chores do you usually do at home? I usually ...③學生兩人結對進行此對話練習。④請幾組學生結對展示對話練習。三、備選活動詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節(jié)約時間，也可以以連線的方式操作。B. Do a survey.，逐一說一說相對應的家務詞匯。，了解此活動的操作方式。，三人一起示范此調(diào)查活動。Tip：教師在示范過程中，要注意引導學生關注表格中me那行內(nèi)容的填寫。在做完調(diào)查工作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最后一個格內(nèi)，幫助學生發(fā)散思維，填寫真實情況。，仿照剛剛的示范，進行小組活動。Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。C. Let‘s write.，并在黑板上示范寫答語?！景鍟O計】略。第三篇：小學英語教學設計小學英語教學設計Unit10Mockys storeLesson 1 本單元的故事以 Mocky’s store 為背景，講述了 Lulu 和Danny 到 Mocky 的小商店去購物，后來 Uncle Booky 發(fā)現(xiàn) Mocky 賣的物品屬于自己，于是向 Mocky 指出來的故事。：能聽、說、認讀本課的重點單詞：store,want,one,new,sell,thing。能正確使用Good morning,can I help you?I want??.；能利用What do you want? 詢問別人想要什么 2．語言能力目標能根據(jù)圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did you go ? 詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。3．情感、策略和文化目標培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，讓他們學習到怎么樣買東西和怎么樣賣東西：本課中目標句型的運用和單詞：單詞magazine，thing，store的發(fā)音和目標句型 ：簡單的PPT課件、單詞卡片、錄音機、雜志實物二、學生情況分析本單元故事中的話語較多，會對學生的學習造成一定的困難。學生在三年級上學期曾經(jīng)接觸過購物用語，例如 How much Here is the money等故事中的一些詞匯在以前的教學中也有所接觸，例如：camera hat 句子：I want a …… Do you…… What are you doing Whose …… are they等在以前的教學中也有過深入學習，為學生理解本單元的故事提供了保證。故事中的詞匯 camerahatclock 在以前曾經(jīng)學過，課前熱身時需要再次喚起學生的記憶。熱身環(huán)節(jié)我在熱身環(huán)節(jié)，設計了讓學生猜單詞的游戲，通過呈現(xiàn)一些學生已有的單詞的，來引出本課時故事所發(fā)生的故事背景 store，及故事中的一些詞匯。通過 PPT 出示各種店鋪，通過圖片幫助學生理解，比如 toy store fruit store book store and shoes store 之后又通過 PPT展示圖一，出示故事發(fā)生的場所，幫助學生理解故事發(fā)生的背景。通過提問 What is Mocky doing He is writing What is he writing Mocy’s store點出本單元課題。在整體呈現(xiàn)故事環(huán)節(jié)，通過回答問題使學生對故事有一個整體印象。三、教學過程Boys and girls, do you like listening to story? Now, let’s watch a story.（播放故事）設計意圖。故事導入，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣It’s very does the grandma want?(She wants…..)What do you want?(I want….)Can you guess what I want? I like beauty.(dress)Where can I buy a new dress?(story)I have a you want to see?Look, this is my have many things can you see in my store? Yes, I have a cap, I have a Learn the word “have”3I have an do you have? 利用幻燈片，出示store，復習舊詞匯，引出單詞have,使學生理解詞義The students practice “ I have ?” 讓學生練習I have句型Look, I have many other things, here is the price, can you guess what they are?Learn the new wordsPlay a guessing gameNow let’s do an are some pictures, listen and carefully, and then you will tell me the ，猜物品，（3個），用英語描述，用遮蓋的方法（2個），學習新詞匯。Who can tell me the question?Read the sentence and say a 、Look, there are two pieces of paper, I have one, xx has another one, I’ll ask her some you have a?? 聽力練習，鞏固新詞，引出句型1Practice in pairs1Now let’s play a game, I’ll ask some students to e to the front, they have some things, you guess what do they 、Look at the picture, where are they? Listen, what are they saying?1Make a dialogue 利用信息差，練習句型利用游戲，練習句型 在情景中鞏固句型，讓學生創(chuàng)編對話Unit 10 Mocky’s store 的第一課時。教學的目的是通過第一課時的學習幫助學生能夠理解課文的主要情節(jié)，在理解故事的基礎上能夠認讀故事中所呈現(xiàn)的語言。并且通過分角色朗讀，小組合作朗讀，男女生競賽朗讀等多種形式幫助學生能夠有語氣地將課文讀出來。在朗讀的過程中體會買賣東西的交際用語，體會沒有經(jīng)過別人的允許不要隨便動別人東西的做人守則。教學過程反思 1過程成果在授課時，我將課文中出現(xiàn)的 camera，hatclock magazine 等單詞以實物的方式呈現(xiàn)給學生，并引發(fā)學生用 I have…的句式表達自己有什么東西。通過對于課文情節(jié)的簡單模擬，幫助學生有準備地進入到課文的學習狀態(tài)中。通過教學的實踐和聽課評委老師的意見反饋，我感覺學生對于單詞的學習還是應該融入在對于課文的學習中，通過對于課文的感受體會單詞的含義和買賣東西的交際用語。在語境中的學習能夠讓學生在自我習得的過程中將知識充分內(nèi)化。在故事的呈現(xiàn)中，由于前幾幅圖片呈現(xiàn)的是 Mocky 和 LuluDanny 買賣東西的情節(jié)而最后在 UncleBooky 出現(xiàn)之后才真相大白，原來 Mocky 一直再賣的是 Uncle Booky 的東西。故事情節(jié)簡單但最后的結果也非常的出乎意料，整個故事的呈現(xiàn)還是非常有趣的，在授課中，我先請學生看一遍動畫片再回答問題 Who wants to buy things What do they want to buy兩個宏觀的問題啟發(fā)學生關注整個的故事發(fā)展情況。然后再讓學生關注 Mocky 的表情，猜測他為什么不高興，引出 Uncle Booky 出現(xiàn)的情節(jié)，讓學生在體會人物的情感過程中模仿人物的語音語調(diào)來讀一讀課文中的句子。2 改進措施故事教學還應該從故事整體出發(fā)，讓學生在情節(jié)的呈現(xiàn)中，體會語言，學習語言。在故事的學習中，還應該本著以學生為本的教育理念，在課堂中多為學生留一些學習的空間。老師應該試著放手讓學生自己，或者和小組的成員一起學一學讀一讀，選擇自己喜歡的圖片或者完整的情節(jié)去演一演。老師應該將課堂還給學習的主人—學生們。第四篇：小學英語教學設計設計者：沈佳穎 英語師范113班學生對象：小學三年級教材：Unit 1 We visited lots of ：能聽、說、認讀本課的重點單詞：The British Museum, The LondonEye, wheel, wonderful, understand, postcard。能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go? 詢問別人過去做過的事情。2．語言能力目標能根據(jù)圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did you go ? 詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。3．情感、策略和文化目標培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方的名勝古跡以及中西方的文化差異。由于學生有了一定的學習英語的經(jīng)歷，但是對英語的掌握仍然不夠，需要實際應用，所以老師要積極引導學生。：本課中目標句型的運用和單詞：單詞The British ：簡單的PPT課件、單詞卡片、學生準備旅游的照片三、教學過程一、Warmingup1greeting:T: Hello, everyone!My English name is Amy, nice to meet : Nice to meet you, : Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ?（設計意圖：與學生口語的對話，拉近教師與學生的距離。利用歌曲中的問句where did you go ? What did you do? 激活學生的思維，為新課的語言知識結構做好鋪墊。）二、presentation1lead inT: where did I go at the weekend ? let’s play a game ?Guess ,look at the screen(看圖讀句子)Write down a title: Module 3 At the weekend（設計意圖：結合猜的游戲，引出要學習的句型和本模塊的主題，并解釋周末在中國和西方不同的文化差異。）T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my visited lots of places（設計意圖：為了將課文很好的串起來，我把自己變?yōu)閷υ捴械娜宋顰my。巧妙把課文內(nèi)容用做夢的形式體現(xiàn)。）2Teaching new words(1)wonderful(呈現(xiàn)單詞卡片):T: Ithink the London Eye is you know about the great wall ? How aboutthe great wall ?(the great wall is wonderful)How about the yellow river ?(the yellow river is wonderful , too)（設計意圖：。我把wonderful這個詞用在不同的場景中，讓學生感知wonderful的意義。）(2)呈現(xiàn)三組圖片，I liked the British Museum best, How about you ?（設計意圖：本課教學中出現(xiàn)I liked…best句型，針對這個句型在訓練中有難度，我直接采取三幅與教學內(nèi)容有關的圖片，自己做出選擇，然后說出語言句型，引導學生運用I liked…best說出自己的喜好。）(3)直觀呈現(xiàn)單詞： postcard, understand3Teaching text :(1)This morning ,I phoned Damming told my dream ,please listen(2)First, look at the screen(呈現(xiàn)問題，依次用漢語解釋。(3)Second :listen to thetape and think over).（設計意圖：設計中緊緊利用dream這條線，將所有內(nèi)容串起來，給學生以完整的故事。所以把教學的對話以打電話的形式給予學生，并結合教學的目標句型。首先給予問題，并解釋問題，其次，播放教學對話，讓學生帶著問題去聽。做到英語教學中教師的指令一定要明確，讓學生有目的的去聽。）(4)Answer the question(5)Now listen and repeat(6)The teacher teach the dialogue(7)Read by yourself(8)check upreading: I speak Chinese ,you speak English（設計意圖：英語教學的語篇教學中，首先讓學生感知文本，然后要體驗文本，最后，要將文本的訓練項目得以體現(xiàn)。教學中我打開課本帶著問題題入手，讓學生初步感知文本；接著結合問題說出自己對內(nèi)容的了解。緊跟著教師讓學生通過兩邊的讀來感悟文本。當有一定基礎后，學生自己讀。三遍的讀后，為了監(jiān)測讀的效果，我采用Ispeak Chinese ,your speak English的方法。這樣做是一舉多得：其一，把本文的重點句子，提出引起學生的注意；其二，將課文內(nèi)容給學生