【正文】 。 通過針對身體素質(zhì)和完成動作的能力，分組建立起自尊和自 信，指導(dǎo)學(xué)生主動地進行想、看、練等學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、完成練習(xí)。并通過學(xué)生自身鍛煉和觀察別人練習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的辦法，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。 本次課采用目標(biāo)動態(tài)分組，根據(jù)學(xué)生的實際能力，自選練習(xí)起點，自行結(jié)組選出組長，對每一組提出不同的要求，依據(jù)每一位學(xué)生努力達到目標(biāo)的情況進行升級，促使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。通過動態(tài)分組，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，體驗到學(xué)習(xí)和運動的樂趣。 本次課教學(xué)過程大體設(shè)計三個階段：活動準備， 技能學(xué)習(xí)、放松總結(jié)。 (1) 活動準備： 包括課前安排和教學(xué)中的準備活動 ① 課前安排：包括教師與學(xué)生共同熟悉練習(xí)，設(shè)計教學(xué)情境，安排所需器材及器材的擺放位置等 ② 教學(xué)中的準備：通過小組自選自編徒手操，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過熱身活動使身體各關(guān)節(jié)和部位活動起來，為學(xué)習(xí)課上內(nèi)容做準備。 (2) 技能學(xué)習(xí)：本課中心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮體育骨干和選出的組長作用。以培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)、自我調(diào)控能力。 學(xué)習(xí)步驟： ① 激發(fā)興趣，體驗樂趣。小組任選姿勢跳低皮筋比賽 ② 了解起點建立自信。自選練習(xí)適宜 高度結(jié)合上一、三、五步助跑起跳練習(xí) ③ 挑戰(zhàn)目標(biāo)，體驗成功，逐步升級跳高練習(xí) 錯誤動作糾正：主要是通過學(xué)生對同伴示范動作的觀察，或與掛圖進行對比指出其動作的正誤所在。根據(jù)技能掌握的不同情況，分別制定出練習(xí)動作的評價標(biāo)準。 (3) 放松總結(jié) ① 通過隨音樂民族舞使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，讓學(xué)生跳起來，笑起來，使緊張的機體得到調(diào)節(jié)。 ② 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，正確評價教學(xué)效果，告知以后練習(xí)中應(yīng)注意的問題。 (四 ) 體育與健康課課時計劃設(shè)計應(yīng)注意的問題 。課時教學(xué)目標(biāo)的寫法要求準 確具體，不能只是大概意思或籠統(tǒng)粗略，對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型、不同的時間在確定課時教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)有不同的側(cè)重點，要考慮到它既能直接指導(dǎo)課堂教學(xué)，又有便于教師評價和學(xué)生自我評價。 書寫課時教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)考慮以下四個基本要素： (1) 對象，即應(yīng)寫明教學(xué)對象。 (2) 行為，即應(yīng)說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者能做到什么 (完成的行為 ) (3) 條件，即應(yīng)說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生 (完成行為的條件 )。 (4) 標(biāo)準，即應(yīng)規(guī)定評定上述行為是否合格的標(biāo)準 (行為水平 )。 如 ① 初中三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)完單手肩上投籃動作后 ，能做出 80%以上的正確動作，準確率 (投進 ) 達到 50%以上。 ② 初中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)完前滾翻動作后，完成 5 次魚躍前滾翻動作時，至少有 3 次以上能做出明顯的騰空動作。 ③ 情感目標(biāo)的衡量與判斷，建議從以下方面考慮： 1) 學(xué)習(xí)者表示喜歡這類活動，并在各種活動中選擇參加這類活動； 2) 學(xué)習(xí)者帶著熱情參加這類活動 (愿意承擔(dān)義務(wù)，遵守有關(guān)規(guī)定等 )，學(xué)習(xí)者很有興趣與他人討論這類活動。 3) 學(xué)習(xí)者鼓勵他人參加這類活動。 教師應(yīng)根據(jù)具體特點確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，盡可能采用具有可觀察性、甚至可測定性的行為動詞，以加強情感 目標(biāo)的可操作性。 ?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大多是獨生子女，習(xí)慣了以 “我 ”為中心，唯 “我 ”獨尊。常以放大鏡看別人的缺點視自己的優(yōu)點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。在體育教學(xué)中，人與人之間發(fā)生著頻繁的合作，一場球賽、一次接力跑、一個游戲，如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。合作意識的培養(yǎng)，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提出具體要求。例如，在集體項目比賽中，要讓學(xué)生懂得誰上場、誰替換、替換誰都要以實現(xiàn)最高目標(biāo)為準則。一場比賽的勝利，除場上個人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有同伴間的默契配合 ，特別是個別運動技術(shù)好的學(xué)生，更應(yīng)教育他們要與同伴相互配合，切忌 “單干 ”。比賽中，由于各種原因，隊友發(fā)揮失常甚至出現(xiàn)失誤都是難免的，這種情況下，隊員間更要相互諒解、鼓勵與支持、切忌埋怨、責(zé)備。使學(xué)生充分認識到，人與人之間只有具備良好的合作意識，才能相處得更融洽、親和、取得成功的機會也就更大。 ，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。體育教學(xué)的突出特點是實踐性強，師生之間互相和反饋在課堂上表現(xiàn)得特別明顯，學(xué)生對運動知識的掌握和對運動技能的形成與提高，都只有通過自身活動、自覺活動，才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認識 與行為方式，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，有的放矢地指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生通過參加各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在體育教學(xué)中，如何將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主地學(xué)，使學(xué)生實現(xiàn)由 “學(xué)會 ”到 “會學(xué) ”的轉(zhuǎn)變，變 “要我學(xué) ”為 “我要學(xué) ”。在教師的指導(dǎo)下，給學(xué)生以自由想象與練習(xí)的時間和空間，通過多種形式、多種渠道，利用師生之間的信息交流，給學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，提倡學(xué)生的創(chuàng)造精神，勇于對教師的教進行質(zhì)疑，能夠自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛力。同時， 增加學(xué)生自學(xué)、自練的環(huán)節(jié)，給學(xué)生練習(xí) “自由度 ”，如籃球教學(xué)，我們可先讓學(xué)生自由玩一段時間，學(xué)生在玩的過程中會遇到各種問題，先讓學(xué)生討論、分析，另外，教師對學(xué)生問的問題不要從正面回答，而應(yīng)高屋建瓴、啟發(fā)誘導(dǎo)地反問學(xué)生許多問題，一旦學(xué)生想通了這些問題，原先的疑惑也就迎刃而解了。這樣交互式 “答疑 ”是充滿樂趣和挑戰(zhàn)的，每一個學(xué)生都能感受到其中思索的樂趣。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。 。體育教師在布置學(xué)生課堂練習(xí)時可以運用競爭的教學(xué)方法，增強教學(xué)效果。一般在競賽前先讓學(xué)生練習(xí) 幾分鐘，這樣每一組為了取得更好的成績，就會互相督促，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，形成好幫差、共同提高的氣氛。進行比賽時，同組中的學(xué)生就會互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、驕縱、自私等不良個性品質(zhì)，使情感得以升華，促進學(xué)生心理健康水平與個性發(fā)展。教師還可利用不同時間、各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運動會等，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，以及同學(xué)之間的協(xié)作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)抗挫折的能力和積極向上的健康心態(tài)。 ，加強學(xué) 法指導(dǎo)。教師上課前要做好充分的準備，教學(xué)設(shè)計的一切活動都是為了學(xué)生學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的達成，應(yīng)在學(xué)生的體育學(xué)生活動中體現(xiàn)，因此，樹立重備課、活課堂的思想。根據(jù)學(xué)生實際和教材特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以使學(xué)生 “學(xué)會 ”所學(xué)內(nèi)容。同時也要認真研究 “導(dǎo)法 ”和 “學(xué)法 ”，以便于在教學(xué)中能切實有效地指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)法，以使學(xué)生 “會學(xué) ”為目標(biāo)，掌握體育鍛煉的方法和自我育體的能力。在教學(xué)過程中，教師在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用使學(xué)生掌握所學(xué)知識、技術(shù)、技能的同時，要加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容 和同一教學(xué)內(nèi)容的不同階段，積極有效地指導(dǎo)學(xué)生采用相應(yīng)的學(xué)法，使學(xué)生逐步形成正確的學(xué)法，并能在今后的學(xué)習(xí)中靈活運用這些學(xué)法，使教與學(xué)活動同步進行。