【正文】 三 ) 學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。關(guān)注自我認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我不斷完善的自我教育能力；符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)、積極的自我體驗(yàn)和主動(dòng)自我調(diào)控能力；對(duì)現(xiàn)實(shí)的選擇和對(duì) 外界適應(yīng)的能動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生有較高的成就感，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，具有主動(dòng)積極參與以及合作交往的能力。它是學(xué)期工作計(jì)劃設(shè)計(jì)的依據(jù)。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情意和健康方面的要求具體化，教師必須全面地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，理解每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各水平目標(biāo)以及達(dá)到水平目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，而不是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能全面地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。首先要根據(jù)體育課程的目標(biāo)對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行價(jià)值判斷，分析這些運(yùn)動(dòng)素材在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適 應(yīng)培養(yǎng)方面有什么價(jià)值；進(jìn)而分析它們對(duì)完成體育學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的貢獻(xiàn)到底有多大，是否具有典型性的學(xué)習(xí)意義；然后再要根據(jù)學(xué)習(xí)條件判斷其實(shí)施的可能性，即根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)分析這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值是否有可能被學(xué)生所接受，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度是否適宜，所要求的場(chǎng)地器材等硬件條件能否達(dá)到。 為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩幕脑欤绾?jiǎn)化規(guī)則、降低難度等。在少數(shù)民族地區(qū)或其它有條件的地區(qū)，還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動(dòng)項(xiàng)目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主目的的實(shí)踐性課程，要保證絕大多數(shù)教學(xué)時(shí)間用于體育活動(dòng)實(shí)踐。要避免用過(guò)多時(shí)間在課堂上給學(xué)生講授體育與健康知識(shí)的現(xiàn)象。應(yīng)根據(jù)教村內(nèi)容、性質(zhì)、作用、難易來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)，也可以根據(jù)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況，對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)和進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)較快達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)可適當(dāng)減少，反之可適當(dāng)增 加一步教學(xué)時(shí)數(shù)。每一堂課的教學(xué)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)上述原則，在充分保證體育實(shí)踐課的前提下，有關(guān)科學(xué)鍛煉、衛(wèi)生保健、運(yùn)動(dòng)文化、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的知識(shí)，可以通過(guò)一定時(shí)數(shù)的室內(nèi)教學(xué)來(lái)講授。 (包括對(duì)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)的達(dá)成情況 ) ，恰當(dāng)提出和確定本年級(jí)的教與學(xué)要求。按照教育行政部門(mén)有關(guān)規(guī)定和本校的行政歷，每學(xué)期一般不少于 16 周體育與健康課教學(xué)時(shí)間。 ，預(yù)計(jì)時(shí)數(shù)比例 (1) 根據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用、難易程度來(lái)分配課時(shí)。 (3) 將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四內(nèi)容按以下四點(diǎn)，合理分配到兩個(gè)學(xué)期中去。 ，使教學(xué)計(jì)劃合理。保證選擇內(nèi)容的落實(shí)。初一年級(jí)以游戲形式為主，通過(guò)游戲去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；初二以提高技能為主，從學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作著手，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中思想，在思索中求發(fā)展的能力；初三年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉習(xí)慣為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。從 “以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為中心 ”向 “以學(xué)生的發(fā)展為中心 ”轉(zhuǎn)移，將教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)的內(nèi)容。 。例如把民族體育和地域體育內(nèi)容引入課堂，并對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，給學(xué)生提供一個(gè)思辯和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、練習(xí)、運(yùn)用的機(jī)會(huì)；學(xué)生自編自教徒手操以及對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材化改造，如簡(jiǎn)化規(guī)則，修改內(nèi)容，降低要求改造器械等。 ，體現(xiàn)科學(xué)性與人文性、社會(huì)性相結(jié)合。 四、體育與健康課學(xué)期教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì) 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，通常又稱(chēng)教學(xué)進(jìn)度。時(shí)數(shù)，按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理分配到每個(gè)課時(shí)的過(guò)程。 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃集中反 映了教學(xué)工作的進(jìn)程，是教師日常備課或編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃的直接依據(jù)。 (一 ) 體育與健康課學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路 。 ，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和全面性。在安排每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣化和全面性，不能只是安排一、兩個(gè)項(xiàng)目。因?yàn)?，發(fā)展有氧耐力，不僅能增進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且也是培養(yǎng)學(xué)生意志力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。集中講授的時(shí)間一般控制在每 個(gè)學(xué)期 10%左右。 ，把運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)這些隱性目標(biāo)顯性化，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。這就要求教師有多目標(biāo)的意識(shí)，即在傳授運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，不僅要考慮技術(shù)、技能的目標(biāo)，而且還要考慮其他目標(biāo)的達(dá)成和落實(shí)。單元是體育與健康課程內(nèi)容的劃分單位。一個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容有相對(duì)的完整性，反應(yīng)了教師對(duì)一門(mén)學(xué)科結(jié)構(gòu)的總的看法。單元教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)短直接影響著學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度。單元教學(xué)根據(jù)內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的實(shí)際而定一般掌握在 6—8 學(xué)時(shí)。一方面我們要注重五領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)全面發(fā)展和通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富與變換激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面則是出于對(duì)教學(xué)班人數(shù)多，器材少的實(shí)際條件，認(rèn)真 分析學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育學(xué)習(xí)需要。單元目標(biāo)是一個(gè)單元結(jié)束時(shí)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，因此在單元目標(biāo)里要說(shuō)明學(xué)生學(xué)完本單元內(nèi)容后應(yīng)該學(xué)會(huì)了什么，制定編寫(xiě)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)就是將課程總目標(biāo)分解為一系列比較具體的學(xué)習(xí)子目標(biāo)。在具體制定編寫(xiě)單元目標(biāo)時(shí)要建立在對(duì)單元教學(xué)要求分析判斷的基礎(chǔ)上，從而使單元教學(xué)的指出更加明確，有利于單元教學(xué)目標(biāo)的具體達(dá)成。體育與健康課教學(xué)可根據(jù)需要采用全班練習(xí)、分組練習(xí)等形式。分組可以相對(duì)穩(wěn)定，也可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)整。 中學(xué)階段可以根據(jù)自愿和興趣的原則讓學(xué)生組成課外體育俱樂(lè)部或鍛煉小組，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉結(jié)合起來(lái)，以利于滿足學(xué)生的興趣和促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高。體育教師可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新性，創(chuàng)造性獨(dú)特的組織教學(xué)形式。教學(xué)策略是對(duì)實(shí)現(xiàn)特定 的教學(xué)目標(biāo)而采的教學(xué)模式、方法、形式、媒體等因素的總體考慮。確定教學(xué)策略實(shí)際上就是要解決 “如何教 ”或 “怎樣教 ”的問(wèn)題。最優(yōu)的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)成特定教學(xué)目標(biāo)的最有效的方法論體系。 (二 ) 單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)步驟 (三 ) 體育與健康課程單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)示例 (僅供參考 ) (四 ) 體育與健康課程單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題 。對(duì)單元的各項(xiàng)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)逐一進(jìn)行具體分析。如對(duì) “縱向分腿騰越 ”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體分析時(shí)，除了考慮學(xué)生對(duì) “分腿騰越 ”運(yùn)動(dòng)技術(shù)本身的技術(shù)外，還應(yīng)考慮通過(guò) “縱箱分腿騰越 ”這一內(nèi)容還能教些什么，是用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的支撐跳躍能力，還是培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、跨越障礙的勇敢精神，以及騰越障礙的時(shí)空感知 能力、靈敏的身體素質(zhì)、對(duì)器械體操的認(rèn)識(shí)理解等，即用分腿騰越作為 “媒介 ”、 “范例 ”，讓學(xué)生體悟其中的生理、心理、技能、文化等方面的內(nèi)容及其價(jià)值。 。 。體現(xiàn)這一特點(diǎn)，教學(xué)策略與方法突出表現(xiàn)在以下方面。單元教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)習(xí)主體在內(nèi)部活動(dòng)基礎(chǔ)上用現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去 “同化 ”外部世界的過(guò)程，是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。主體參與的核心問(wèn)題是學(xué)生主體的參與狀態(tài)和參與度，而學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度不僅取決于學(xué)生自身的主體意識(shí)和活動(dòng)能力，也取決于教師的教學(xué)觀念以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容，方法的整體把握。 (2) 合作學(xué)習(xí)。這是一種相互接納，相互理解的合作，民主，平等，和諧的人際關(guān)系的構(gòu)造過(guò)程，在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，通過(guò)多樣，豐富的交往形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，交流，協(xié)作，分享的合作意識(shí)和交往技能，不僅為他們提供一個(gè)自由和諧的教育環(huán)境，而且有利于使其獲得集體意識(shí)和行為規(guī)范，提高其自我教育的水平，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)性。教學(xué)單元設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培