【正文】 學(xué)生都是在教師規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，盡管活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，但學(xué)生還是有一種被限制的感覺。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力著手，使他們能夠用所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、技能去鍛煉身體，在鍛煉身體的同時(shí)又能得到快樂，以達(dá)到益智健身的目的，為樹立健康第一，終身體育的觀念奠定基礎(chǔ)。通過練習(xí)排球雙手正面墊球，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，培養(yǎng)自覺參與鍛煉的習(xí)慣。墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。本次授課對(duì)象為法學(xué)院40名大二女生，該課程為學(xué)生自主選修課，說明軟式排球是她們較為喜歡和熟悉的運(yùn)動(dòng)，排球運(yùn)動(dòng)兩適合大二女生身心發(fā)育特點(diǎn)。安全防患和安全提示是每次室外體育課教師必須強(qiáng)調(diào)的問題，本次課中，教師要提前組織學(xué)生打掃排球場(chǎng)地，不能使場(chǎng)地太滑或有雜物，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)或帶來損傷，確保20個(gè)軟式排球氣壓合適。技能目標(biāo)：通過教學(xué)練習(xí)，85%的學(xué)生基本正確掌握雙手正面墊球技術(shù)。情感目標(biāo)：通過兩人墊球練習(xí)促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)提高，通過多次上下肢協(xié)調(diào)用力培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。2．教學(xué)流程（1）開始部分（5分鐘）師生問好、考勤、宣布教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容及簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)價(jià)值、檢查學(xué)生著裝、安全提示并做思想動(dòng)員（2）準(zhǔn)備活動(dòng)（15分鐘）一般性準(zhǔn)備活動(dòng)① 熱身跑(圍排球場(chǎng)跑兩圈)；②徒手操（圍繞項(xiàng)目特點(diǎn)和課程需要設(shè)計(jì)）頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、肘關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、壓腿、膝關(guān)節(jié)、手腕、踝關(guān)節(jié)、手指關(guān)節(jié)專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng) ①排球場(chǎng)內(nèi)步伐移動(dòng)練習(xí)（上節(jié)課教授內(nèi)容）②跨步起跳，讓學(xué)生體會(huì)后腿蹬地并有雙臂引領(lǐng)起跳的動(dòng)作感覺。目的：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生排球意識(shí)及場(chǎng)地站立姿勢(shì)。要求：學(xué)生認(rèn)真體會(huì)降低重心，并能根據(jù)口令迅速做出相應(yīng)準(zhǔn)備姿勢(shì)及還原動(dòng)作。指導(dǎo)：該練習(xí)學(xué)生容易將重心放在一條腿上，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題比較普遍時(shí)要集中統(tǒng)一講解、糾正，個(gè)別學(xué)生有其余問題就單獨(dú)講解糾正。教法：老師先帶大家一起做，然后指定方向指導(dǎo)學(xué)生集體向前、想左、向右移動(dòng)練習(xí)。學(xué)法：學(xué)生注意力集中，聽到老師口令后，在場(chǎng)地里做出相應(yīng)步伐移動(dòng)，同時(shí)用余光觀察周圍同學(xué)位置，避免碰撞。②學(xué)習(xí)雙手正面墊球技術(shù)（35分鐘）領(lǐng)會(huì)教學(xué)：老師先不告訴學(xué)生雙手正面墊球技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生自己思考如何將球墊出去能墊的高墊的遠(yuǎn)?前后兩排學(xué)生一組，思考一下，嘗試一下墊球動(dòng)作，老師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生集體做徒手模仿墊球練習(xí)。主要解決墊球動(dòng)作的連貫性。要求：充分蹬地，及時(shí)擺臂，球離開手臂時(shí)也要送一下球。指導(dǎo)：無球示范原因?yàn)榱耸箤W(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中在動(dòng)作本身，而不能因?yàn)殛P(guān)注了球而忽略動(dòng)作本身，時(shí)刻注意學(xué)學(xué)生聽講和練習(xí)的重點(diǎn)。前后兩名同學(xué)一組，一雙手持球固定在一個(gè)位置，另一名同學(xué)由準(zhǔn)備姿勢(shì)開始通墊球動(dòng)作動(dòng)作來使前臂接觸到球，然后還原準(zhǔn)備姿勢(shì)，開始下次擊球。教法：聽教師口令，從分解動(dòng)作練習(xí)過渡到完整動(dòng)作練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力和正確的手臂擊球位置，加深學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)的理解。教師注意觀察，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)法：該練習(xí)每20次前后兩名同學(xué)輪換一次，每人做5組，手臂墊球部位要準(zhǔn)確、擊球時(shí)不屈肘。發(fā)現(xiàn)有這樣做的同學(xué)及時(shí)糾正并做示范指導(dǎo)，避免形成錯(cuò)誤動(dòng)作定型。目的：通過拋墊練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)墊球的技術(shù)動(dòng)作，準(zhǔn)確掌握手臂與球接觸的部位，全身協(xié)調(diào)用力，使墊出去的球柔和、有方向感。同時(shí)滲透小平面的概念，即球接觸的面積越大球越穩(wěn)的道理。由于學(xué)生初學(xué)排球墊球，拋球的同學(xué)容易拋球不穩(wěn)，方向不準(zhǔn)，因此要求學(xué)生通過腳步移動(dòng)合理取位，隨時(shí)調(diào)整墊球的力量和方向，提高墊球技術(shù)水平。學(xué)法：該練習(xí)每30次兩名同學(xué)輪換拋球，每人做5組，用心體會(huì)墊球技術(shù)，注意觀察正確動(dòng)作，認(rèn)真練習(xí)。第四環(huán)節(jié)：自墊球練習(xí)及比賽教師根據(jù)學(xué)生技術(shù)掌握情況，兩人一組，一個(gè)自己墊另一個(gè)同學(xué)幫忙數(shù)數(shù)。讓技術(shù)好、墊的多的同學(xué)為大家做示范，并給與肯定和鼓勵(lì)。教法： 教師講解向上墊球手臂要端平，使球垂直下落。要求：兩人一組，做好監(jiān)督和服務(wù)工作，并及時(shí)提醒墊球同學(xué)保持正確動(dòng)作姿勢(shì)。指導(dǎo)：學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，因材施教，區(qū)別對(duì)待。目的：結(jié)合本節(jié)課教材內(nèi)容通過“課課練”，增強(qiáng)學(xué)生下肢力量及反應(yīng)能力，增強(qiáng)體能。要求：學(xué)生全力去跑，到對(duì)面邊線要迅速蹬地轉(zhuǎn)身，最后一個(gè)回合不要減速，該練習(xí)結(jié)束時(shí)達(dá)到本節(jié)課最大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。指導(dǎo)：將一組10名同學(xué)安排在排球場(chǎng)的隔網(wǎng)兩半場(chǎng)上，一邊各5名同學(xué)。④預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：上手傳球技術(shù)（5分鐘）學(xué)生邊休息老師講解下節(jié)課上課上手傳球的教學(xué)內(nèi)容，并做徒手示范、和有球示范。教法：老師詳細(xì)講解上手傳球準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型、擊球點(diǎn)、用力順序，并做示范，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)法：學(xué)生一邊休息，一邊用心領(lǐng)會(huì)老師講解動(dòng)作關(guān)鍵，并嘗試做徒手練習(xí)。（4）結(jié)束部分(5分鐘)①在輕音樂伴奏下拉伸放松，使學(xué)生消除肌肉疲勞，身心得到恢復(fù)； ②課堂小結(jié)； ③安排回收器材； ④布置課后作業(yè)； ⑤宣布下課，師生道別。四、兩條途徑教師熱情飽滿地教，促使學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)。作為一名教師，經(jīng)常說課有利于提高備課質(zhì)量，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。評(píng)課是教師必須具備的一項(xiàng)更為重要的能力和基本功，是提高教師教學(xué)水平的又一條更為重要的途徑。新課程背景下，課堂教學(xué)的研究究竟要發(fā)生什么樣的變化，課堂教學(xué)改革的目標(biāo)、過程、效度究竟要怎樣定位，說課、聽課和評(píng)課究竟應(yīng)該要展現(xiàn)什么樣的新課程精神和理念呢？下面我就把我們組研究的內(nèi)容跟大家交流一下。說課的類型說課，作為教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，因其活動(dòng)的目的、要求不同，常有不同的分類方法。通過課前說課，借助集體的智慧來預(yù)測(cè)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，最終達(dá)到改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的。（3）評(píng)比型說課：把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比的內(nèi)容或一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)教師運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實(shí)際水平、教學(xué)流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評(píng)判的活動(dòng)方式。（5）示范型說課：以優(yōu)秀教師為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)摻處煱凑掌湔f課內(nèi)容上課，然后再組織教師進(jìn)行評(píng)議的教學(xué)研究方式。理論與實(shí)踐相結(jié)合?？芍貜?fù)修改和補(bǔ)正說課與備課、上課的關(guān)系（1）說課與備課的關(guān)系：相同點(diǎn)：無論是備課還是說課，其目的都是為上劉服務(wù)，都是課前的一種準(zhǔn)備工作。備課是教師個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行的一種靜態(tài)的教學(xué)研究行為，說課是教師集體共同開展的一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)研究活動(dòng)，說課比備課更深入、透徹、細(xì)致。C、目的不同：備課是為了能上課，能正常、規(guī)范、高效地開展教學(xué)活動(dòng)，它以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終目的，面說課是為了幫助教師學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)和優(yōu)化備課，以整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展為最終目的。備課一般只需寫出教什么、怎樣教就可以了，而說課不僅要說教什么、怎樣教，還要從理論角度闡述為什么這樣教。B、對(duì)象不同，上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同行和領(lǐng)導(dǎo)。說課中應(yīng)注意的問題（1）處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教材不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，具有法定的指導(dǎo)作用，教師在課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，把它人微言輕確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)。教師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，理解教材、駕馭教材并超越教材。（2）處理好說課和備課的區(qū)別，說課不能照教案說備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。（3）處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽課對(duì)象為學(xué)生上課有鮮活的教學(xué)主體對(duì)象，有動(dòng)態(tài)生成的師生活動(dòng)，有嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作流程，是一種具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（4）說課要注意詳略得當(dāng)，突出“說”字，切忌“讀”和“背”說課教師對(duì)所說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，不分主次，不然會(huì)使聽課者感到茫然或厭煩。總之，要圍繞一個(gè)“課”字，選準(zhǔn)“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)，把握“說”度，把“課”說“活”。說的時(shí)候盡最大努力來闡述自己對(duì)教材的理解和感悟，以充分展示自己對(duì)教材的宏觀把握能力和對(duì)教材的駕馭分配能力。（二）說目標(biāo)：說目標(biāo)不只是宏觀地闡述知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)目標(biāo)，還要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，就學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)目標(biāo)要求，從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行分層化解，闡述依托這些內(nèi)容載體實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要求的途徑與方法，目標(biāo)化解越具體，教學(xué)活動(dòng)安排就越科學(xué)，操作性就越強(qiáng)，也越能提高教學(xué)水平。說學(xué)情，就是要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，全面客觀地闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考，它既可以與教材一起作為教學(xué)資源加以分析，也可以單獨(dú)闡述。學(xué)習(xí)方法和技巧：說出學(xué)生從已有學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化的切入口或途徑，說出學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的方法，解決“怎樣學(xué)”的問題。（四）說教法“教學(xué)有法，教無定法”，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)媒體、教師教學(xué)風(fēng)格等從眾多的教學(xué)方法中選擇并可優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。（五）說教學(xué)程序所謂教學(xué)程序是指教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)展開，通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結(jié)束的。一般地，說教學(xué)程序應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）教具學(xué)具準(zhǔn)備（2）設(shè)計(jì)思路：例如：科學(xué)探究教學(xué)的設(shè)計(jì)思路一般表示為：創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——解釋與結(jié)論——鞏固運(yùn)用等，這一環(huán)節(jié)可以單獨(dú)列出，也可以隱含在教學(xué)流程中。（4）板書設(shè)計(jì)：在說課的過程中可以邊說邊在黑板上板演，也可以在課件的最后出示給聽者看一下。一、聽課的要求：要了解教材的基本情況。否則，你就不一定能聽出教者是否抓住了教學(xué)重點(diǎn)、講清了教學(xué)難點(diǎn)等，如果聽不同學(xué)科的課，也應(yīng)有大概的了解，以此增加聽課的針對(duì)性及評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。聽課要透過現(xiàn)象聽出本質(zhì)，即要從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，隨著新課程改革的不斷地深入，新的思想、新的方法、新的經(jīng)驗(yàn)，新的問題不斷地涌現(xiàn)，聽課者應(yīng)不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的新的理論、方法和經(jīng)驗(yàn)，獲取新的信息，思考新的問題，從而提高聽課的品位，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，提高聽課的針對(duì)性和有效性。聽什么？怎樣聽？主要應(yīng)聽：（1）教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。（3）語言是否流暢、表達(dá)是否清楚。（5）是否有創(chuàng)新的地方?？词裁矗吭鯓涌?？主要應(yīng)看：（1）看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。（2）看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。記什么？怎樣記？一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)思考什么？怎樣思考？主要思考是：（1）教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行，好不好。（3）如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考。（5）新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為。二、聽課記錄時(shí)注意的問題：做聽課記錄要注意以下幾點(diǎn)：(1)聽、記要分清主次。要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉。根據(jù)聽課的類型，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。(3)一段時(shí)間后，對(duì)聽課記錄要進(jìn)行整理，并進(jìn)行理性的思考分析，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法等，提出一些改進(jìn)的意見和要求等。評(píng)課要抓住以下幾點(diǎn)：、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，完善，教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持了目標(biāo)的指向性。、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)是否合理，表述是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵看該目標(biāo)能否在教學(xué)中發(fā)揮它特有的作用，是否最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以操作、觀察和檢測(cè)，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性，如認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)一般應(yīng)反映記憶、理解和應(yīng)用三個(gè)層次水平。三、評(píng)價(jià)教學(xué)過程基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。我們?cè)谠u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的時(shí)候，必須抓住期中主要的問題——學(xué)生是否主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)過程是否有效?？从淇煨木潮３值臅r(shí)間、變化的原因、教師是否注意想方設(shè)法刺激學(xué)生生成良好的學(xué)習(xí)心境。主要從以下幾方面來評(píng)價(jià)：（1）學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的欲望（2）學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)（3）學(xué)生是否與人協(xié)作（4）學(xué)生是否保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是端正的。從認(rèn)真傾聽、積極思考、勇于發(fā)言、大膽質(zhì)疑、友善合作、積極創(chuàng)新這幾個(gè)指標(biāo)來分析。分析個(gè)體所用時(shí)間、群體所用時(shí)間、小組所用時(shí)間、師生探討時(shí)間這四種形式學(xué)習(xí)活動(dòng)占時(shí)間的總和是多少，教師獨(dú)立講解的時(shí)間是多少。評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）學(xué)生能否用自己的話去解釋、表述所學(xué)的知識(shí)。（3）學(xué)生參與解決的開放性問題數(shù)和一題多解的問題數(shù)。（5）學(xué)生主動(dòng)提問的人數(shù)。主要看學(xué)生的合作方式、合作態(tài)度、合作成果。四、評(píng)價(jià)教師主要看教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織安排、教學(xué)語言、課堂板書、教態(tài)、學(xué)科專業(yè)技能、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)等。第四篇：體育說課自我介紹：各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。首先我們來進(jìn)行教材分析。本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成 學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意 義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（只要說出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）能力目標(biāo)；通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的 熱情。）當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。通過