【正文】 。體育還能讓學(xué)生得到鍛煉，以更好的精神體魄去投入學(xué)習(xí)。體育教學(xué)同其它學(xué)科一樣，要把“育人”放在體育教學(xué)首位?！娟P(guān)鍵詞】德育體育教學(xué)體育競賽群體活動(dòng)突發(fā)事件學(xué)校是“教書育人”的地方，教好書更要育好人。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要手段?！斌w育教學(xué)同其它學(xué)科一樣，要把“育人”放在體育教學(xué)首位。廣大體育教師在傳授體育知識、技能的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，從不同方面，不失時(shí)機(jī)地、有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。它要求學(xué)生上課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服；按時(shí)上課不遲到、不早退，做到有事請假、不無故曠課；認(rèn)真聽講、刻苦鍛煉、互相保護(hù)和幫助、愛護(hù)器材等；學(xué)生從集合整隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)到隊(duì)形變換都有嚴(yán)格的要求。如：在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常有布置場地、搬運(yùn)器材、清掃運(yùn)動(dòng)場、整理器械和修理器材等活動(dòng)，在這些活動(dòng)過程中可教育學(xué)生從我做起、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的習(xí)慣。在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，并要求大家共同遵守游戲規(guī)則，否則取得的成績無效，久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。例如長跑，側(cè)重于毅力和恒心；武術(shù)側(cè)重于吃苦精神和持之以恒；球類運(yùn)動(dòng)側(cè)重于勇敢、果斷、自信、堅(jiān)韌等。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中，要經(jīng)過動(dòng)作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動(dòng)化的形成過程。教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心，以及堅(jiān)韌不拔的意志。練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)表現(xiàn)為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂于完成任務(wù)；有的同學(xué)情緒波動(dòng)較大，動(dòng)作反應(yīng)遲鈍、不協(xié)調(diào)，難以完成任務(wù)；有的同學(xué)因膽小、靦腆、動(dòng)作拘謹(jǐn)而完不成任務(wù)。例如:有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差，在耐久跑教學(xué)中往往不能堅(jiān)持到底，達(dá)不到教學(xué)的目的。三、寓德育于體育競賽中體育教學(xué)是在一定的組織形式下進(jìn)行的，學(xué)校的體育活動(dòng)幾乎都是集體活動(dòng)，這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。學(xué)生在練習(xí)中常面臨集體主義與個(gè)人英雄主義的艱難抉擇，體育課比室內(nèi)文化課有更多的進(jìn)行集體主義教育的機(jī)會，抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)教育，可以收到更好的教育效果。進(jìn)行比賽時(shí)，參加競賽的同學(xué)為了集體的榮譽(yù)，力爭上游、努力拼搏；不參加競賽的同學(xué)，為本班的同學(xué)吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析原因、以備再戰(zhàn)。體育運(yùn)動(dòng)和競技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，消除了人的精神煩惱，催人奮進(jìn)，給人愉悅，使人的身心得到和諧健康發(fā)展。又如競賽中，學(xué)生易犯個(gè)人英雄主義的錯(cuò)誤，往往盲目蠻干。四、寓德育于群體活動(dòng)中學(xué)校群體活動(dòng)有早操、課間操、課外活動(dòng)、田徑隊(duì)訓(xùn)練和比賽等，這也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要時(shí)機(jī)，這些活動(dòng)可以活躍師生生活，陶冶情操，樹立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。如定期開展運(yùn)動(dòng)會、舉辦隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、跳大繩、拔河等比賽。這些群體活動(dòng)都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。因此，體育教師要善于利用突發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，變不利為有利，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。在一次“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，我反復(fù)講解動(dòng)作要領(lǐng)，做了兩次示范。這一摔挫傷了全班同學(xué)的勇氣。針對這種情況，我及時(shí)停止練習(xí)。使他們明白：只要樹立信心、鼓起勇氣，困難就會迎刃而解。綜上所述，體育教師要抓住各種有利時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如何把德育寓于體育教學(xué)之中，關(guān)鍵在于教師。第三篇：高中體育新課程有效教學(xué)之初探的論文高中體育有效教學(xué)的含義是指教師遵循高中體育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。這里的進(jìn)步與發(fā)展不僅有體育與健康知識與技能，還有能力、情感、價(jià)值觀等發(fā)展。體育教師、學(xué)生、課程、教學(xué)手段可以看作是內(nèi)在地規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)空間結(jié)構(gòu)的四個(gè)因素。體育教師在教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)作用發(fā)揮程度對體育教學(xué)的有效性有決定性的影響。反之，則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們在體育教學(xué)活動(dòng)中，不是被動(dòng)地接受體育教師的指導(dǎo)，而是主動(dòng)地以自身的獨(dú)特活動(dòng)參與教學(xué)過程的。這些活動(dòng)客體的職能和作用在高中體育活動(dòng)中，也有一個(gè)發(fā)揮與否和發(fā)揮程度的效能問題。此外，高中體育教學(xué)的有效性不僅受這些參與因素的影響，而且也受到這些因素相互作用方式的制約。體育教學(xué)過程最優(yōu)化必須考慮學(xué)生與體育教材的組合方式，也就是體育教材與內(nèi)容安排要考慮學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能水平，達(dá)到優(yōu)化組合，才能使學(xué)生得到良好的發(fā)展，高中體育教學(xué)的有效性得到保證和提高。根據(jù)體育新課程的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，研究水平目標(biāo)，制定出學(xué)年、學(xué)期總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，形成科學(xué)合理的“目標(biāo)群”。；有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。研究表明，師生之間相互交流時(shí)間和機(jī)會越多，有效教學(xué)的可能性就越大。；努力提高體育教師自身的全面素質(zhì)，是提高高中體育有效教學(xué)的根本保證。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，教師的有效指導(dǎo)必須要因材施教，區(qū)別對待，具有適時(shí)性、準(zhǔn)確性、針對性、啟發(fā)性、激勵(lì)性。；新課程關(guān)于“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式”的提出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，是學(xué)生在體育教學(xué)中主體地位的確認(rèn)和尊重。第四篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 農(nóng)村學(xué)校實(shí)施高中美術(shù)新課程教學(xué)的探究農(nóng)村學(xué)校實(shí)施高中美術(shù)新課程教學(xué)的探究[內(nèi)容提要]一、農(nóng)村地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查二、教學(xué)資源開發(fā)情況分析三、結(jié)合實(shí)際，如何實(shí)施高中美術(shù)新課程教學(xué)的探究[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村學(xué)校 高中美術(shù) 教學(xué)探究歌德曾說：“人生最重要的是用眼睛看世界”。毫無疑問，教育離不開美術(shù)學(xué)習(xí)，人離不開美術(shù)。比如，體現(xiàn)人文學(xué)科的特征，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的特點(diǎn)……，新課程是令人鼓舞的。就以我校為例，我做了以下的調(diào)查：師資條件困難：我校處于城鄉(xiāng)交匯的城鎮(zhèn)，教育處于發(fā)展之中。就我校來說，44個(gè)教學(xué)班，只有1名美術(shù)教師，現(xiàn)高一16個(gè)班開設(shè)美術(shù)課，每周1節(jié)，已經(jīng)是16課時(shí)。這樣的狀況，完全按新課標(biāo)模塊教學(xué)的方案實(shí)施教學(xué)是不可能的。師生暫時(shí)還很難從“應(yīng)試教育”的束縛中解放出來。教材單一：現(xiàn)學(xué)生只有《美術(shù)鑒賞》模塊一書，學(xué)生根本沒有選課的條件和自由。盡最大可能實(shí)施新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生平等學(xué)習(xí)的機(jī)會。那么如何在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施高中美術(shù)教學(xué)呢？我就資源開發(fā)、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)等作以下的淺見，以求共識與探討。以前高中美術(shù)欣賞課，可能會讓很多的老師有學(xué)無所用的感覺，比如書法專業(yè)強(qiáng)的老師很難找到展示水平的機(jī)會。新課程設(shè)置了5大內(nèi)容系列9個(gè)學(xué)習(xí)模塊，體現(xiàn)教學(xué)選擇自主性，正好給了我施展才能的機(jī)會。學(xué)生資源：學(xué)生資源的開發(fā)是依據(jù)新課程提出了時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的特點(diǎn)，對學(xué)生提出了“有所用心愛心專心興趣、有所探究、有所表現(xiàn)”的目標(biāo)，目的是讓學(xué)生有所學(xué)，有所不學(xué)，撬動(dòng)學(xué)生“好學(xué)?樂學(xué)”的杠桿。結(jié)果顯示，16個(gè)班同學(xué)大部分選擇了《鑒賞》（必修）、《繪畫》、《書法》、《攝影》、《設(shè)計(jì)》等模塊，其他的同學(xué)分別選讀《電腦設(shè)計(jì)》、《雕塑》、《工藝》、《篆刻》模塊，基本每個(gè)模塊