【正文】 能按照自己的方式去繼續(xù)學(xué)習(xí)，以得到充實(shí)和發(fā)展。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過多擇化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)興趣，給學(xué)生們成功體驗(yàn)的多種形式評價(jià)來激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生將會以濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與體育學(xué)習(xí)，并在其中得到進(jìn)一步發(fā)展，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。在體育教學(xué)活動中，近年來，師生們創(chuàng)造性地在自主性和能動性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到了很好的發(fā)展，表現(xiàn)在體育教學(xué)活動的內(nèi)容與方式上的有五彩繽紛的健身健美操，引人入勝的輪滑、街舞等時(shí)尚運(yùn)動，體現(xiàn)民族特色與地域性的有舞龍、跳竹竿、藤球、花樣跳繩、跳膠圈等活動，體現(xiàn)在競技項(xiàng)目的改造上有簡化比賽規(guī)劃方法，降低難度與要求，使之適合于健身性活動。在教學(xué)活動中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，善于激發(fā)學(xué)生的能動性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展，生動活潑、積極主動地發(fā)展。四、教學(xué)中確保全體學(xué)生發(fā)展，充分關(guān)注個(gè)體差異“體育教學(xué)面向全體學(xué)生”，這是所有教師都明白的過程，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生在身體形態(tài)、體能、運(yùn)動技能、愛好、個(gè)性等方面存在著較大的差異，這種差異不僅取決于后天的學(xué)習(xí)，而且往往與先天的因素有關(guān)，這是后天難以彌補(bǔ)的。從而使體育教學(xué)只是做到面向大多數(shù)學(xué)生并未做到面向全體學(xué)生，讓體育尖子生發(fā)展得更好，卻使絕大多數(shù)沒有特長的學(xué)生沒有機(jī)會走進(jìn)體育。在體育教學(xué)中充分關(guān)注個(gè)體差異中２０％的體育弱勢群體學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是全面提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面，是素質(zhì)教育的要求，也是體育教師肩負(fù)的重要職責(zé)。教師要為每個(gè)學(xué)生提供環(huán)境，創(chuàng)設(shè) “我能行”的逐步 “勝己”條件，培養(yǎng)與提高學(xué)生的自尊心、自信心。從教學(xué)內(nèi)容到評價(jià)的實(shí)施都充分關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，不強(qiáng)調(diào)互相比較，不強(qiáng)調(diào) “同質(zhì)分組”，強(qiáng)調(diào)相互關(guān)心，優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的進(jìn)步與成功體驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。第２章重育人，重目標(biāo)，正確理解課程目標(biāo)體系及內(nèi)容選擇第１節(jié) 課程目標(biāo)的構(gòu)建與體現(xiàn)一、課程的目標(biāo)體系體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過去按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù) “健康第一”的指導(dǎo)思想和身體、心理、社會的三維健康觀以及國外體育課程發(fā)展的趨勢，適應(yīng)社會的需求，素質(zhì)教育及學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特征，構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)遞進(jìn)層次的課程目標(biāo)體系，即：課程目標(biāo)明確地提出了學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，在體育與健康知識、運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面應(yīng)實(shí)現(xiàn)的變化或體驗(yàn)；領(lǐng)域目標(biāo)是對總目標(biāo)的細(xì)化，具體指明學(xué)生在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各自應(yīng)發(fā)生的變化；水平目標(biāo)具體指明學(xué)生在五個(gè)方面發(fā)生變化的程度，并在此基礎(chǔ)上提出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步指明學(xué)生在行為、情感、態(tài)度等方面的具體變化。體育與健康課程的首要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體能，強(qiáng)健的體魄是健康的基礎(chǔ)，良好的體能儲備是學(xué)生健康地生長發(fā)育的基本保障，是充沛精力的源泉。運(yùn)用身體練習(xí)增強(qiáng)體能，除了要有正確的認(rèn)識外，還要對運(yùn)動有濃厚的興趣和愛好，并要堅(jiān)持不懈，持之以恒。新課程充分體現(xiàn)了 “健康第一”的指導(dǎo)思想，十分重視對人的培養(yǎng)，不僅強(qiáng)調(diào)身體健康，而且強(qiáng)調(diào)心理的健康，使學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，善于合作的人際交往能力，健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度等，真正實(shí)現(xiàn)身體、心理、社會的整體健康目標(biāo)。 運(yùn)動參與領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（１）具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；（２）用科學(xué)的方法參與體育活動。教師在教學(xué)中應(yīng)該通過豐富多彩的體育活動內(nèi)容和形式多樣的體育教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣和愛好，要讓學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)中來，將教學(xué)活動變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 運(yùn)動技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述是：（１）獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識；（２）學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能；（３）安全地進(jìn)行體育活動；（４）獲得野外活動的基本技能。教師應(yīng)使學(xué)生學(xué)會如何獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識，掌握獲取運(yùn)動基礎(chǔ)知識的途徑和方法。要讓學(xué)生比較全面地了解和學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，有所專長，從而為高中階段的運(yùn)動項(xiàng)目選擇打好基礎(chǔ)，并提高其終身體育鍛煉的能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能了解安全地進(jìn)行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。這一領(lǐng)域的目標(biāo)提示我們，課程重視在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，發(fā)展體能的同時(shí)，注意使其了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響，并幫助他們形成健康的生活方式，這樣才能有效地提高學(xué)生的身體健康水平。 心理健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（１）了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系；（２）正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系；（３）學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；（４）形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。新課程十分重視通過體育活動來提高學(xué)生的自信心和調(diào)節(jié)情緒的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。 社會適應(yīng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（１）建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；（２）學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。這就需要教師在體育教學(xué)中特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。這五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是由兩條主線構(gòu)成：一條是運(yùn)動主線，包括運(yùn)動參與和運(yùn)動技能；另一條是健康主線，包括身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。因此，這就要求體育教師能夠正確理解課程目標(biāo)體系，建立全新教學(xué)理念，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變只注重 “三基”教學(xué)和只傳授運(yùn)動技術(shù)的傾向，還要注重學(xué)生的參與意識和心理體驗(yàn)，并且要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使運(yùn)動技能的教學(xué)成為完成多種教學(xué)目標(biāo)的手段。體育教師由過去主要依照大綱規(guī)定的內(nèi)容、時(shí)數(shù)、考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅繕?biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，即教師可以自主地選擇多種不同的內(nèi)容，采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，這也給體育教師提出新的挑戰(zhàn)和更高的要求，要求教師能夠正確理解和把握體育與健康課程的目標(biāo)體系，學(xué)會如何根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與特征精選教學(xué)內(nèi)容?！薄案淖冋n程內(nèi)容 ‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了課程的性質(zhì)與價(jià)值，體現(xiàn)了課程的基本理念，同時(shí)也具有鮮明的基礎(chǔ)性。獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生能夠了解基本技術(shù)的知識，了解簡單戰(zhàn)術(shù)的知識，了解所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的競賽規(guī)則，觀看并討論現(xiàn)場體育比賽和表演，觀看并討論電視中的體育比賽和表演。因此，在精選教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性，符合初中生身心發(fā)展、年齡和性別特征，運(yùn)動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，具有健身性、知識性和科學(xué)性，對增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性，并且簡單易行。課程標(biāo)準(zhǔn)只是提出內(nèi)容框架，并沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，采用什么教材，用什么教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到各領(lǐng)域目標(biāo)是由教師決定的，這將極大地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，為地方、學(xué)校、教師留有充分的余地和創(chuàng)造空間，有利于各地因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容達(dá)到課程目標(biāo)。例如水平四 “運(yùn)動技能領(lǐng)域”、“學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能”領(lǐng)域目標(biāo)中，達(dá)到 “發(fā)展運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)能力”水平目標(biāo)時(shí)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生將能夠基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動中的技戰(zhàn)術(shù)，完成一兩套武術(shù)套路或?qū)?，完成一兩套技巧?xiàng)目動作或器械體操動作，完成一兩套舞蹈或健美操，基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動技能，基本掌握一兩種地域性運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)。如 “基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動中的技戰(zhàn)術(shù)”，教師完全可以根據(jù)實(shí)際情況，從籃、排、足、乒、羽等項(xiàng)目中任選一兩項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)科特色選擇其他球類項(xiàng)目，如三門球、巧固球、毽球、保齡球等；再如 “基本掌握一兩種地域性運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)”，教師可以選擇當(dāng)?shù)靥赜械捻?xiàng)目，如北方的滑冰，南方的劃龍舟，草原的摔跤、騎馬等，而且，一項(xiàng)運(yùn)動中具體安排什么內(nèi)容，究竟教什么技戰(zhàn)術(shù)，并且這項(xiàng)運(yùn)動放在哪一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，也由教師和學(xué)生來定，從而使 “課程標(biāo)準(zhǔn)”的操作性和適應(yīng)性大大增強(qiáng)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)緊密圍繞課程目標(biāo)體系，正確認(rèn)識和把握體育與健康課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系，要符合課程的性質(zhì)與價(jià)值，充分體現(xiàn)以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會的三維健康觀，不僅使學(xué)生獲得體育與健康知識和技能，增進(jìn)身體健康，還要能夠提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。因此，體育課程內(nèi)容的選擇應(yīng)首先考慮是否有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)校體育為終身體育打基礎(chǔ)是當(dāng)今世界學(xué)校體育發(fā)展的大趨勢。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)在滿足青少年學(xué)生身心需要的基礎(chǔ)上，精心選擇既有健身價(jià)值，又有終身體育性質(zhì)的體育教材作為體育教學(xué)內(nèi)容（如羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、保齡球、游泳、健身操、舞蹈等），并注意挖掘我國民族傳統(tǒng)體育和傳統(tǒng)養(yǎng)生健身活動中健身價(jià)值較高的運(yùn)動和方法，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)。新課程不是摒棄競技運(yùn)動項(xiàng)目，而應(yīng)充分發(fā)揮競技體育的文化傳遞、健身、娛樂等功能，本著延用、改造、繼承、創(chuàng)新的精神，對一些競技運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)則、器材場地進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改造，使之教材化，少年化，健身化，以適應(yīng)體育教學(xué)的要求。三、課程資源的開發(fā)與運(yùn)用我國雖然加大了對教育投入，但投資仍顯不足，各校的體育教學(xué)條件差距還很大，地域發(fā)展很不平衡，許多邊緣地區(qū)、農(nóng)村的學(xué)校甚至沒有什么體育設(shè)施和場地。所謂普適性，就是學(xué)習(xí)目標(biāo)對不同地區(qū)的廣泛適應(yīng)性。新課程擴(kuò)大了達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，只要是符合課程性質(zhì)，體現(xiàn)課程價(jià)值的，能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的各種因素都可以開發(fā)成體育與健康課程資源，這就極大地豐富了體育與健康課程資源。體育資源一般包括人力資源、體育設(shè)施資源、教學(xué)內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理課程資源、體育信息資源等方面。要充分挖掘體育教師內(nèi)在潛能，發(fā)揮他們的聰明才智。在校外，還可以發(fā)揮社會體育指導(dǎo)員作用；在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長對學(xué)生的體育活動進(jìn)行督促、幫助的作用。 對體育設(shè)施資源的開發(fā)要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出常用器材的新功能：一種器材的多種功能。 要大力開發(fā)現(xiàn)有的豐富的運(yùn)動項(xiàng)目的資源，對運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行改造，可采用簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等措施，使之成為適合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展的教材；要根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，適當(dāng)選用新興的運(yùn)動項(xiàng)目，如定向、簡易的攀巖、保齡球等；要大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間資源，豐富課程內(nèi)容。校外體育資源的開發(fā)，包括家庭體育活動，社會體育活動和競賽，少年宮體育活動，業(yè)余體校訓(xùn)練，體育俱樂部活動，節(jié)假日體育活動等。第３章教學(xué)過程的特征與策略第１節(jié) 教學(xué)過程的特征體育與健康教學(xué)過程是以 “健康第一”為指導(dǎo)思想，以體育與健康課程的基本理念為依據(jù)，教師和學(xué)生相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)和提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。體育與健康教學(xué)的主要特征有以下幾個(gè)方面：一、堅(jiān)持 “健康第一”的思想，塑造學(xué)生健康體魄堅(jiān)持 “健康第一”的指導(dǎo)思想，是為了通過教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面的健康發(fā)展。運(yùn)動技能教學(xué)的最終目的是為增進(jìn)學(xué)生的健康，所以說，身體練習(xí)是手段，增進(jìn)健康是目標(biāo)，而手段是為目標(biāo)服務(wù)的。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于注重運(yùn)動技術(shù)教學(xué)，甚至將競技運(yùn)動訓(xùn)練內(nèi)容與方法移植到體育課堂教學(xué)中，這種訓(xùn)練式的教學(xué)不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。中學(xué)生體育教學(xué)是面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。因此，新課程的體育教學(xué)應(yīng)選擇有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，讓每個(gè)學(xué)生都能在體育的學(xué)練中享受歡樂和提高健康水平。二、在交往互動的教學(xué)活動中促進(jìn)師生共同發(fā)展一是賦予學(xué)生以教學(xué)過程中的主體地位。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動的興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動實(shí)踐中質(zhì)疑，討論，探究，體驗(yàn)成功。體育教學(xué)中大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容和身體練習(xí)都是在交往互動的教學(xué)情境中進(jìn)行，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的活動情境（直觀情境、問題情境與活動情境）與組織方式，促進(jìn)學(xué)生在活動中通過協(xié)作配合獲取知識、技能和方法，發(fā)展解決問題的能力和體育學(xué)習(xí)能力。三是學(xué)會交往，建立積極和諧的師生關(guān)系。學(xué)生多種感官參與，促進(jìn)認(rèn)知與情感的交流和相互激活；學(xué)生從一般認(rèn)知到自愿探索，由機(jī)械接受到敢于挑戰(zhàn)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能被激活，主體精神得以張揚(yáng)。體育運(yùn)動無論是休閑活動還是養(yǎng)生性活動，是健身性運(yùn)動還是競技性運(yùn)動，或是民俗民間性運(yùn)動，都是源于人類的生活、生產(chǎn)或軍事活動。新課程必須對以往的內(nèi)容體系進(jìn)行改革，通過對原教學(xué)內(nèi)容的繼承，改造，創(chuàng)新，以形成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)內(nèi)容體系。三是教材與學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有利于溝通教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，拓展教學(xué)視野，完善教育內(nèi)容。對學(xué)生來說，智慧地學(xué)習(xí)與身體練習(xí)，意味著學(xué)習(xí)內(nèi)容和身體練習(xí)不是教師強(qiáng)加的，而是 “自己的課程”，自主性的樂學(xué)，樂意在反復(fù)的身體練習(xí)中與同伴交流，嘗試，體驗(yàn)，探究，評價(jià)及智慧地學(xué)習(xí)與進(jìn)行身體練習(xí)和智慧地組織教學(xué)活動（過程、方法），是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要方面。對教師來說，智慧地組織教學(xué)活動，就是要以學(xué)生發(fā)展為本，由體育的 “文本課程”（教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教科書等文件）走向 “體驗(yàn)課程”（教師與學(xué)生都實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程）。教學(xué)活動是教師與學(xué)生一起分享理解，也是教師生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。近年來，由于受到 《國家體育鍛煉達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的影響，中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容普遍存在著 ?測什么，教什么?的現(xiàn)象，體育課堂教學(xué)也深受競技體育的影響，重視運(yùn)動技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生身心健康發(fā)展。由此，此次體育課程改革對原有體育課程進(jìn)行了大膽改造，確立了 ?健康第一?的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系，增加了心理健康和社會適應(yīng)兩個(gè)全新的方面。如果按照這個(gè) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》施教，學(xué)生定會學(xué)有所獲，練習(xí)有所成，身心和個(gè)性均得到健康發(fā)展。）其他國家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)對有關(guān)問題的論述新西蘭健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)校有義務(wù)闡明影響學(xué)生的健康問題，因?yàn)閷W(xué)生的健康和幸福會影響他們的學(xué)科成績，而每個(gè)學(xué)生對于健康和幸福的態(tài)度和行為又會影響其周圍的人。學(xué)生在提高運(yùn)動技能的同時(shí)，也與其他人建立了友好的關(guān)系，由此便促進(jìn)了健康社會團(tuán)體的形成。該標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)是：（１）形成維持和提高個(gè)人健康和身體發(fā)展的知識、理解、技能和態(tài)度。（３）提高改善人際關(guān)系的理解、技能和態(tài)度。加拿大健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對學(xué)生的期望主要