【正文】 頂崗實(shí)習(xí)，另外參與課程開發(fā)、教材、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫工作。專業(yè)教師中兼職教師的比例達(dá)到50%以上。 5）專 業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)情況 表 28 專職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù) 姓名 職稱 承擔(dān)教學(xué)任務(wù) 李建設(shè) 副教授 政治 張新良 副教授 體育與健康 裘敬華 副教授 高等數(shù)學(xué) 王愛琴 副教授 大學(xué)英語 李忠 助教 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 邢廣君 助教 水利工程制圖 王浩 講師 *水利工程測量 紀(jì)勇 副教授 計(jì)算機(jī)繪圖 — 43 — 姓名 職稱 承擔(dān)教學(xué)任務(wù) 徐鵬 助教 *現(xiàn)代測量技術(shù) 魏存橋 講師 建筑結(jié)構(gòu) 朱世同 副教授 水力學(xué) 王愛琴 副教授 工程力學(xué) 賈洪濤 助教 土力學(xué)與地基基礎(chǔ) 張鵬飛 助教 水務(wù)工程概論 趙志貢 副教授 建筑材料 張堯旺 副教授 ▲城鎮(zhèn)供排水工程 王艷平 副教授 ▲ *工程造價(jià)與招投標(biāo) 劉洪波 副教授 ▲ *水務(wù)工程施工 朱岐武 教授 ▲水務(wù)工程質(zhì)量檢測 朱世同 副教授 ▲工程監(jiān)理 靳曉穎 助教 水泵與水泵站 趙信峰 助教 地下水開發(fā)利用 關(guān)六三 副教授 節(jié)水灌溉技術(shù) 樊萬輝 講師 水資源論證 樊萬輝 講師 水資源優(yōu)化配置 表 29 兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù) 姓名 技術(shù)職務(wù) 單位（企業(yè)） 承擔(dān)教學(xué)任務(wù) 李德貴 高級(jí)工程師 開封市水利建筑勘察設(shè)計(jì)院 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí) 王秀清 高級(jí)工程師 開封市水利建筑勘察設(shè)計(jì)院 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí) 張廣林 高級(jí)工程師 河南省豫東水利工程管理局 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí) 榮曉明 高級(jí)工程師 開封市水利建筑勘察設(shè)計(jì)院 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí) — 44 — 姓名 技術(shù)職務(wù) 單位（企業(yè)） 承擔(dān)教學(xué)任務(wù) 韓鵬飛 高級(jí)工程師 開封市黃河河務(wù)局 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí) 王玉娟 工程師 開封市水利建筑勘察設(shè)計(jì)院 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí) 吳巖 工程師 開封市汴龍?jiān)O(shè)計(jì)咨詢中心 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí) 楊玉琳 工程師 開封市水利建筑勘察設(shè)計(jì)院 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí) 張名哲 工程師 開封市汴龍?jiān)O(shè) 計(jì)咨詢中心 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí) 劉俊卿 技師 湖北宜昌長江委三峽工程代表局 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí) 任江波 工程師 河南黃河工程局 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí) 劉子振 工程師 故縣水利樞紐管理局 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí) 楊玉林 工程師 河南河務(wù)局監(jiān)理公司 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí) 張小軍 工程師 陸渾水庫管理處 頂崗實(shí)習(xí) 鄭波亭 工程師 小浪底工程咨詢公司 頂崗實(shí)習(xí) 鄧新紅 工程師 黃河勘測規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司 頂崗實(shí)習(xí) 楊彪 工程師 南水北調(diào)工程建設(shè)監(jiān)管中心 頂崗實(shí)習(xí) 張嘵靜 工程師 湖北葛洲壩試驗(yàn)檢測 有限公司 頂崗實(shí)習(xí) 李紅斌 工程師 中國葛洲壩集團(tuán)公司清江施工局 頂崗實(shí)習(xí) 孟現(xiàn)靜 工程師 中國水電十一局（三門峽） 頂崗實(shí)習(xí) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 （ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù) 1） 實(shí)訓(xùn)基地具備生產(chǎn)型、職業(yè)性和開放性。 2） 實(shí)訓(xùn)基地由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)。 — 45 — 3） 具備職業(yè)核心技能的培養(yǎng)條件，滿足各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求。 4） 基本操作儀器設(shè)備在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)保證人均一臺(tái)。 5） 購進(jìn)一定數(shù)量的、先進(jìn)的儀器設(shè)備。 6） 能根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展需要，硬件設(shè)備具備更新條件，軟件設(shè)備滿足升級(jí)要求。 7） 具備完善的實(shí)訓(xùn)管理制度 （ 2）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 與使用 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)突出生產(chǎn)型，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要，圍繞 水務(wù)管理專業(yè) ，更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，增加模擬和仿真實(shí)訓(xùn)條件。建成具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”于一體、多功能、綜合性的實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)設(shè)施均按照工藝流程或生產(chǎn)流程規(guī)劃布置，營造企業(yè)文化氛圍，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，滿足學(xué)生技能訓(xùn)練、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定、社會(huì)服務(wù)等需求。 （ 3）校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)依據(jù) 1） 校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)突出教學(xué)性，首先滿足 教學(xué)需要。 2） 能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件和便利 ,并保證實(shí)訓(xùn)學(xué)生的人身財(cái)物安全。 3） 觀測項(xiàng)目齊全，設(shè)備功能先進(jìn)。 — 46 — 4） 有一定數(shù)量的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、能擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)教師。 5） 有較好的生產(chǎn)科研氛圍。 6） 校企雙方能建立有效的“緊密結(jié)合，互惠互利，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展”的長期合作機(jī)制。 7） 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與使用 在鞏固已有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)需要，本著互利互惠、雙向互動(dòng)的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，通過面向企業(yè)提供“訂單式”培養(yǎng)、“項(xiàng)目化”合作教育、技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)等途徑，進(jìn)一步 拓展校外實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)大合作層面，提高合作深度，與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，形成校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行與管理長效機(jī)制，充分滿足學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要。 內(nèi)涵建設(shè) (1)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，要有能反映專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室特色的標(biāo)語；取得的主要成果展示；本實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、培養(yǎng)的主要能力；主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作流程，引用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，操作規(guī)范等。 (2)建立健全反映職業(yè)性、生產(chǎn)性、開放性的實(shí)訓(xùn)室管理制度。 — 47 — 運(yùn)行管理及制度建設(shè) 頂崗實(shí)習(xí)管理 頂崗實(shí)習(xí)的目 是 培養(yǎng)學(xué)生的專 業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力；推動(dòng)企業(yè)的科技進(jìn)步，提高企業(yè)效益。根據(jù)企業(yè)情況采用不同學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過探索和實(shí)踐，我們總結(jié)出了 “集中 崗位輪換 實(shí)習(xí) ”和 “分散頂崗 實(shí)習(xí) ”等。 （ 1）集中 崗位輪換實(shí)習(xí) 安排學(xué)生在他們就業(yè)后有可能從事的技術(shù)、管理、生產(chǎn)等工作崗位上進(jìn)行分組輪換實(shí)習(xí)，執(zhí)行企業(yè)的作息時(shí)間，根據(jù)每個(gè)崗位性質(zhì)分別安排 2～ 4 周 時(shí)間 ，學(xué)生在真正的崗位上，在真實(shí)的工程氛圍中了解崗位的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)，領(lǐng)略現(xiàn)場工程技術(shù)工作的重要性、復(fù)雜性和靈活性，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)書中規(guī)定的任務(wù)和要求，同時(shí)在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和尋找課題作 為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。對(duì)實(shí)習(xí)中 涉及到的 專業(yè) 知識(shí) 采用集中講授、現(xiàn)場教學(xué)和專題講座相結(jié)合的方法進(jìn)行，上午頂崗實(shí)習(xí)，下午理論教學(xué)，每個(gè)崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生要寫出實(shí)習(xí)總結(jié)，由指導(dǎo)教師填寫頂崗實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)表。為引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)習(xí)，我們還組織開展了 “為企業(yè)解決一個(gè)技術(shù)問題 ”的活動(dòng)，并取得了良好的效果。 （ 2）分散頂崗 實(shí)習(xí) 根據(jù)學(xué)生畢業(yè)生選定的工作方向，確定 頂 崗實(shí)習(xí) 崗 位 ， 在這個(gè)的崗 — 48 — 位上 了解崗位的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)，領(lǐng)略現(xiàn)場工程技術(shù)工作的重要性、復(fù)雜性和靈活性，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)書中規(guī)定的任務(wù)和要求，同時(shí)在實(shí)習(xí) 中發(fā)現(xiàn)和尋找課題畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目 ，通過實(shí)習(xí)完成實(shí)習(xí)任務(wù) 。 （ 3）頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施與管理步驟 提交實(shí)踐單位同意頂崗實(shí)踐的邀請(qǐng)函或接收證明，到系辦領(lǐng)取畢業(yè)實(shí)踐審批材料，并填寫有關(guān)內(nèi)容； 有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批并簽署意見； 領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)簽字的申請(qǐng)書一式兩份，一份交輔導(dǎo)員處，一份與邀請(qǐng)函或接收證明一起交教務(wù)員處； 到聯(lián)系單位頂崗實(shí)踐； 實(shí)踐結(jié)束返校上交畢業(yè)實(shí)踐鑒定表及畢業(yè)實(shí)踐成果，并參加畢業(yè)答辯 教學(xué)管理 按工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，實(shí)行院系兩級(jí)教學(xué)管理體系，學(xué)院從宏觀上進(jìn)行管理調(diào)控，系部在微觀上具體實(shí)施。教學(xué)管理制度從教 學(xué)文件管理、教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)籍與成績管理、工作量計(jì)算、頂崗實(shí)習(xí)管理等各個(gè)方面作出了詳細(xì)的規(guī)定，保證了教學(xué)工作的規(guī)范有序開展。具 — 49 — 體包括：《教務(wù)工作管理規(guī)定》、《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)管理規(guī)定》、《教務(wù)運(yùn)行管理規(guī)定》、《課程學(xué)期計(jì)劃管理規(guī)定》、《課堂教學(xué)管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)管理辦法》、《校內(nèi)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)管理辦法》、《排課、停課、調(diào)課規(guī)定》、《學(xué)分制學(xué)籍管理辦法》、《學(xué)分制教學(xué)管理和選課實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核管理規(guī)定》、《課堂規(guī)則》、《考場規(guī)則》、《監(jiān)考人員守則》、《學(xué)生考試 違紀(jì)作弊的認(rèn)定及處理規(guī)定》、《編寫試卷分析報(bào)告的幾點(diǎn)原則意見》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯考評(píng)意見》、《畢業(yè)實(shí)踐管理規(guī)定》、《外聘教師管理規(guī)定》、《教師教學(xué)工作量計(jì)算辦法》、《試題（卷）庫建設(shè)的規(guī)定》、《教學(xué)樓及教室管理暫行規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理實(shí)行辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等。 質(zhì)量保障體系建設(shè) 為保證教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院建立了院、系、教研室三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，制定了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《學(xué)生評(píng)教工作實(shí)施辦法》、《同行教師評(píng)教工作實(shí)施辦法》、《學(xué)生教學(xué)信息員管理辦法》、《教育教學(xué) 督導(dǎo)工作實(shí)施辦法》、《領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度》、《系（部）教學(xué)工作評(píng)估方案》、《教研室工作評(píng)估方案》、《教學(xué)檢查制度》、《教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》等管理制度。根據(jù)督導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)聽課等方面的情況和督導(dǎo)評(píng)學(xué)、教師評(píng)學(xué)等方面的情況，教務(wù) — 50 — 處每學(xué)期發(fā)布一次教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告和學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)報(bào)告，獎(jiǎng)先罰劣，有效的促進(jìn)了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為形成良好校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。 校企合作制度建設(shè)的做法 學(xué)院在 2020 年 10 月下發(fā)了《黃河水院關(guān)于推行工學(xué)結(jié)合工作的原則意見》（黃院〔 2020〕 76 號(hào)）和《畢業(yè)生就業(yè)工作 與工學(xué)結(jié)合考評(píng)辦法》（黃院〔 2020〕 77 號(hào)）等文件，對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合的開展提出了原則性意見。在這些文件中，學(xué)院進(jìn)一步健全了校企合作、工學(xué)結(jié)合的組織機(jī)構(gòu)，明確了工作目標(biāo)，規(guī)范了校企合作工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行管理機(jī)制，制定了獎(jiǎng)懲措施，使各系部在開展校企合作、工學(xué)結(jié)合在人員、經(jīng)費(fèi)與管理上做到了有章可循。 在學(xué)院工學(xué)結(jié)合辦公室的組織下，多次召開了由企業(yè)、學(xué)院相關(guān)職能部門和教學(xué)系部人員參加的研討會(huì)，制定了校企合作、工學(xué)結(jié)合開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的具體實(shí)施辦法。形成了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的安排與指導(dǎo)、校企人 員互兼互聘、教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、課程開發(fā)、技術(shù)科研服務(wù)等方面的規(guī)范管理制度，為大力開展校企合作，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合提供了全面的制度保障。 具體做法為： 依托行業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)問題。 — 51 — 聘請(qǐng)生產(chǎn)單位技術(shù)骨干指導(dǎo)參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)環(huán)境生產(chǎn)化。 成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)參與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，使課程教學(xué)項(xiàng)目化。 聘請(qǐng)兼職教師主要承擔(dān)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。 聘請(qǐng)生產(chǎn)單位專家學(xué)者定期到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座。 與生產(chǎn)單位聯(lián)合，進(jìn)行職工的在職培訓(xùn)和技能鑒定。 與生產(chǎn)單位聯(lián)合，共同開發(fā)完成生產(chǎn)和科研項(xiàng)目，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 效益分析 （ 1）人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化 專業(yè)定位準(zhǔn)確、課程體系或人才培養(yǎng)方案 符合生產(chǎn)要求， 顯著優(yōu)化 。 （ 2）師資隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高 教師的思想觀念有了質(zhì)的變化，弄清了什么是高等職業(yè)教育，職業(yè)教育與高等教育地區(qū)別，擺正了自己的位置。深入開展了工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式研究。形成了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增加了專業(yè)教師到企業(yè)工作的時(shí)間，積累了實(shí)際工作經(jīng) — 52 — 驗(yàn)，提高了實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)聘請(qǐng)了一批行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼 職教師，加大兼職教師比例，形成實(shí)踐技能課程主要由生產(chǎn)單位高技能的兼職教師講授的機(jī)制，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。 （ 3）辦學(xué)條件不斷增強(qiáng) 根據(jù)人才培養(yǎng)需要，校內(nèi) 校外 建設(shè)了 多個(gè) 實(shí)訓(xùn)室 和 實(shí) 習(xí) 基地。為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企合作。辦學(xué)條件增強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)育人。 （ 4）人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，就業(yè)競爭力不斷增強(qiáng) 人才培養(yǎng)質(zhì)量高 ，畢業(yè)生競爭能力強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量高 ； 近年來，年均培養(yǎng)近 100 名優(yōu)秀的畢業(yè)生，每年的就業(yè)率均在 95%以上。畢業(yè)生遍布全國各地，在不同的崗位上努力工作，取得了顯著成績，部 分畢業(yè)生在全國各種技術(shù)比賽、技能比賽中取得優(yōu)異成績，為國家的水利行業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。 （ 5）管理水平不斷提高 校企合作共同開展專業(yè)建設(shè)，學(xué)院和系部改革各項(xiàng)管理制度，以適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步健全和完善了教學(xué)管理、頂崗實(shí)習(xí)管理、質(zhì)量監(jiān)控保障等各項(xiàng)管理制度，管理水平不斷提高。 （ 6）社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng) — 53 — 社會(huì)服務(wù)水平高，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。 一方面與教育部高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合，舉辦本專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)教師三十多名；另一方面積極與兄弟院校進(jìn)行教學(xué)交流，編寫專業(yè)教材，開發(fā)精品課程，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)資源共享。 3. 改革成效 專業(yè)建設(shè)的 成效 新建 5 門項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式的核心課程。建成一門國家級(jí)精品課程。師資力量進(jìn)一步加強(qiáng)。 根據(jù)人才培養(yǎng)需要，校內(nèi)校外建設(shè)了多個(gè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地。為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企合作。辦學(xué)條件增強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)育人。 建設(shè)過程中形成的相關(guān)資源 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)資源 校企合作，共同創(chuàng)建了“以生產(chǎn)為主導(dǎo)的四段制、兩