【導(dǎo)讀】談林(安徽安建工程造價(jià)有限責(zé)任公司經(jīng)理，注冊(cè)造價(jià)工程師，注冊(cè)監(jiān)理師，社會(huì)發(fā)展提出了明確要求。國(guó)家“十二五”規(guī)劃提出規(guī)范提升商務(wù)服務(wù)業(yè)，大力。市場(chǎng)調(diào)查等專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和有利條件。濟(jì)發(fā)展，有效預(yù)防腐敗等方面發(fā)揮了重要作用。國(guó)家已賦予資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)作為經(jīng)。要求理順管理體制，加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，加快評(píng)估立法。部領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)評(píng)估行業(yè)和評(píng)估工作提出具體要求。這充分表明黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)。拍賣(mài)出售、結(jié)業(yè)清算為目的的資產(chǎn)評(píng)估值達(dá)億元。有資產(chǎn)評(píng)估從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。目前，全國(guó)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師。判斷，得到合理的評(píng)估結(jié)果。這是我國(guó)第一個(gè)為促進(jìn)中西部地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移而專(zhuān)門(mén)制?！兑?guī)劃》明確了示范區(qū)建設(shè)的戰(zhàn)略定位：合作發(fā)展的先行區(qū)，科?！兑?guī)劃》同時(shí)指出了示范區(qū)產(chǎn)業(yè)承接發(fā)展重點(diǎn)，即振興裝備制造業(yè)，三角聯(lián)系緊密的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)?！兑?guī)劃》的頒布，對(duì)安徽來(lái)說(shuō)是一

　　

【正文】 發(fā)理論為指導(dǎo)，重構(gòu)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的課程體系，開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，建立資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。 按照“專(zhuān)業(yè)建設(shè)與職業(yè)崗位對(duì)接”“教材建設(shè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”“學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接”的原則進(jìn)行課程建設(shè)與改革。①組織建設(shè) 2 門(mén)基于“雙證融通”式崗位模塊課程，以適應(yīng)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的需求；②與企業(yè)合作開(kāi)發(fā) 3 本校本教材；③建成 12 門(mén)按院級(jí)以上精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程；④改革考核與評(píng)價(jià)辦法，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為評(píng)價(jià)核心，集傳統(tǒng)考試、職業(yè)技能大賽和學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤反饋等多種考核評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建、完善符合資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系；⑤在課程建設(shè)改革過(guò)程中積極進(jìn)行科研立項(xiàng)，形成科學(xué)合理的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)理論體系，建立課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系 。 （ 1）打破專(zhuān)業(yè)框架，整合課程體系，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)基于工作崗位和學(xué)習(xí)過(guò)程的新型課程體系。開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、審計(jì)實(shí)務(wù)職業(yè)技能等培訓(xùn)課程。 根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查認(rèn)真分析畢業(yè)生應(yīng)具備的崗位技能，經(jīng)過(guò)行業(yè)專(zhuān)家和老師認(rèn)真討論后，確定了課程分類(lèi)，分別如下，詳見(jiàn) 圖 5： 課堂講授 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí) 訓(xùn) 獨(dú)立實(shí)驗(yàn)實(shí) 訓(xùn) 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng) 目 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng) 目 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng) 目 頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 工作過(guò)程 工作崗位 根據(jù)工作崗位的任務(wù) 分解工作過(guò)程要素 根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的邏輯 構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系 基于工作過(guò)程要素整合專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容 基礎(chǔ)理論課 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ) 課 專(zhuān)業(yè) 核心課 專(zhuān)業(yè)拓展課 圖 5 課程分類(lèi)圖 其中基礎(chǔ)理論知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的基本方法，為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課打好基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)基本素質(zhì)，了解專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，為進(jìn)一步學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)有助于學(xué)生掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本方法，是培養(yǎng)職業(yè)基本技能的關(guān)鍵，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它在整個(gè)知識(shí)與素質(zhì)體系中處于核心地位。 以訂單為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模塊，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系資產(chǎn)評(píng)估實(shí)際工作，提出各種問(wèn)題并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。在課程體系設(shè)計(jì)上，注重對(duì)學(xué)生基本能力素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比例 ,將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)課程化； （ 2）依據(jù)審計(jì)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位的任職要求，組織專(zhuān)業(yè)教師和在審計(jì)一線工作的兼職教師 ，研究新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則，并把準(zhǔn)則內(nèi)容融入課程體系中，更新教學(xué)內(nèi)容； （ 3）將考證課程直接嵌入課程體系之中； （ 4）充分利用我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施課程教、學(xué)、做一體化； （ 5）加強(qiáng)課程基礎(chǔ)建設(shè)，完善教學(xué)基本文件。對(duì)各門(mén)課程提出具體建設(shè)要求，包括教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)范的適時(shí)修訂；選用獲獎(jiǎng)或推薦教材，及時(shí)編寫(xiě)、整理與修訂講稿、教案和課件等。除上述基本要求之外，還有課程建設(shè)規(guī)劃，年度實(shí)施計(jì)劃與工作總結(jié)、教學(xué)管理制度，編寫(xiě)出版教材或教學(xué)輔導(dǎo) 資料，編制 PPT課件，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃以及科研、教研項(xiàng)目與成果等方面的要求； （ 6）突出實(shí)務(wù)性課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)和課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)教育信息化步伐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力； （ 7）根據(jù)校外專(zhuān)家意見(jiàn)和兼職教師的建議，開(kāi)發(fā)特色課程，設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位群相符合的課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)壓縮純理論教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大技能培養(yǎng)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課程采取邊教邊做、邊做邊學(xué)的“工學(xué)結(jié)合”途徑，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)崗位適應(yīng)能力； （ 8）加強(qiáng)精品課程建設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)已開(kāi)發(fā)了校級(jí)精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》， 力爭(zhēng)在三年內(nèi)開(kāi)發(fā)省級(jí)精品課程 1 門(mén)，校級(jí)精品課程 12 門(mén)。 （ 9） 加 強(qiáng)課程對(duì)于會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主要支撐作用。 該課程體系的近期目標(biāo)是會(huì)計(jì)從業(yè)資格、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、初級(jí)審計(jì)師，中期目標(biāo)是土地估價(jià)師、房地產(chǎn)估價(jià)師，最終目標(biāo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師。 （ 1）學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)共同參與課程體系改革與建設(shè) 成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，開(kāi)展工作。課程改革以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)特性，注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育和體能訓(xùn)練，思想政治、體育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，注重實(shí)踐教學(xué)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向， 制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。課程改革突出“校企合作”的特點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)行行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程規(guī)范、結(jié)合技術(shù)等級(jí)要求、“雙證書(shū)”制度，提高就業(yè)率。 （ 2）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合 將教學(xué)內(nèi)容交叉部分進(jìn)行優(yōu)化整合，引入最新技術(shù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，結(jié)合就業(yè)崗位要求，調(diào)整課程內(nèi)容。 （ 3）教學(xué)方法和考核手段 實(shí)施啟發(fā)、引導(dǎo)、研討、參與、交互、自學(xué)式等多樣化教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組研討法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、演示探究、操作示范等。考核方式上，采用靈活、多樣的方法，如開(kāi)卷、閉卷、筆試、口試、操作、論 文、報(bào)告與答辯等。建立以能力考核為主，常規(guī)考核與技能測(cè)試并行的考核體系。 （ 4）多方參與教材建設(shè) 對(duì)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)狀況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研分析，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)一批高職類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教材，尤其是實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)。 （ 5）公共資源開(kāi)發(fā) 本著“互利互惠、資源共享”的原則，組織學(xué)校、企業(yè)骨干教師和技術(shù)人員參與公共資源的開(kāi)發(fā)，建設(shè)精品多媒體課件、試題庫(kù)、在線自測(cè)試題等公共資源。 （ 6）保障措施 制定課程、教材、公共資源有關(guān)文件，從制度機(jī)制上確保課程建設(shè)順利進(jìn)行。制定建設(shè)規(guī)劃，責(zé)任到人，加強(qiáng)監(jiān)督與管理，落實(shí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。 （五）建設(shè)“ 校中企”實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)“企中?！睂?shí)習(xí)基地 建設(shè)“校中企”實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)“企中校”實(shí)習(xí)基地 根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，不斷完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。按照“課程實(shí)訓(xùn) — 綜合實(shí)訓(xùn) — 實(shí)戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。通過(guò)模擬真實(shí)的工作環(huán)境，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的情境教室，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)虛擬真實(shí)的工作流程，使學(xué)生了解資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)流程等相關(guān)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)崗位（群）所要求的工作技能；通過(guò)引進(jìn)一線資產(chǎn)評(píng)估行家能手，利用實(shí)訓(xùn)中心培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；通過(guò)引入企業(yè)建立“校中企”，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)戰(zhàn)，完成資產(chǎn)評(píng)估技 能的培養(yǎng)。 以職業(yè)崗位技能為核心，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和發(fā)展能力為基本點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，建立校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的模擬性、共享性，校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐性、實(shí)習(xí)性，將資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)功能于一體的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 建設(shè)期內(nèi)將建成或完善資產(chǎn)評(píng)估綜合實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬對(duì)抗（沙盤(pán)）實(shí)訓(xùn)室等功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 進(jìn) 一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。與更多具有代表性的資產(chǎn)評(píng)估企業(yè)聯(lián)合，完善長(zhǎng)效合作、保障機(jī)制，建立與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合、代表資產(chǎn)評(píng)估業(yè)發(fā)展方向、具有典型代表、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，擴(kuò)大校企合作企業(yè)的數(shù)量，面向資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)新建 3 個(gè)左右較為穩(wěn)定的“企中?！睂?shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。 （六） 啟動(dòng)師資培養(yǎng)工程，建立教師隊(duì)伍質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 吸收一線資產(chǎn)評(píng)估行家能手參與課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，整合資源，形成一支校內(nèi)外結(jié)合素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。加強(qiáng)全體教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，全面提升教師基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)能力、行動(dòng) 導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力以及技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，形成素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 以資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等形式，使教師隊(duì)伍獲得資產(chǎn)評(píng)估領(lǐng)域的一線工作經(jīng)驗(yàn)；啟動(dòng)“名師工程”“雙師工程”和“新秀工程”，以引進(jìn)、交流、合作等 形式整合社會(huì)資源，提高教師整體實(shí)踐教學(xué)水平，形成素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)期內(nèi)力爭(zhēng)立項(xiàng)建設(shè)一支省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 建設(shè)期內(nèi)對(duì)所有教師進(jìn)行不同形式的培養(yǎng)。建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師成為高職稱、高學(xué)歷、高技能、“雙師型”教師；完善兼職教師遴選和評(píng)聘辦法，建立一支數(shù)量適宜、隊(duì)伍穩(wěn)定、專(zhuān)兼 職結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 校內(nèi)培養(yǎng) 1 名高素質(zhì)“雙師型”專(zhuān)業(yè)帶頭人 和 2 名骨干教師，專(zhuān)任教師達(dá)到20 名 ，聘請(qǐng) 若干 名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為兼職教師， 使 專(zhuān)兼職教師比例達(dá) 1： 1，雙師型教師占 80%，專(zhuān)、兼職教師人數(shù)達(dá)到 30 人。 （七）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) 結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)，積極構(gòu)建融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生全面素質(zhì)養(yǎng)成體系，聘請(qǐng)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的行家里手給學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等講座。繼續(xù)開(kāi)展職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)服務(wù)。 以服務(wù)為宗旨，積極搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)服務(wù)平臺(tái) , 充分發(fā)揮高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力 ,面向社會(huì)開(kāi)展高技能 和新技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)積極開(kāi)展地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、東西部之間的校際合作和交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。 把該平臺(tái)打造成安徽 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的緊缺型人才的基地。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）積極搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)，參與地方資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，設(shè)計(jì)企業(yè)評(píng)估方案。 （ 2）面向社會(huì)開(kāi)展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，為合作企業(yè)職工和社會(huì)成員提供多樣化繼續(xù)教育、為安徽審計(jì)系統(tǒng)審計(jì)人員培訓(xùn)提供服務(wù)。 （ 3）為縣域基層資產(chǎn)評(píng)估建設(shè)服務(wù)，充分利用專(zhuān)業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為安徽省 各地市、縣資產(chǎn)評(píng)估人員開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。 （八）建立第三方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度 改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生的就業(yè)率、家長(zhǎng)的滿意度、用人單位的稱職率、社會(huì)認(rèn)可度和行業(yè)評(píng)級(jí)納入人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。建立利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)對(duì)畢業(yè)生發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，將多方獲取的信息為本專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。 五、建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效 建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效詳見(jiàn)表 4： 表 4 建設(shè)進(jìn) 度及預(yù)期績(jī)效 指標(biāo) 指 標(biāo) 內(nèi) 涵 預(yù)期績(jī)效 2020 年 2020 年 人 才 培 養(yǎng) 模 式 改 革 人才培養(yǎng)模式 完成人才培養(yǎng)模式方案，按人才培養(yǎng)模式設(shè)置課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。 ①制定人才培養(yǎng)模式方案；②制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。 按“校企融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，形成可操作的實(shí)踐范式。 ①完成有特色的人才培養(yǎng)方案；②資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生合格率 90%，其中優(yōu)秀率 60%；③ 85%學(xué)生獲得 1項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū) ；④畢業(yè)生一次就業(yè)率 90%，對(duì)口就業(yè)率 80%；⑤用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度 85% 。 教學(xué)組織形式 資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè) “分段式”的教學(xué)總結(jié) 企業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)考核管理實(shí)施方案；企業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)考核管理實(shí)施總結(jié) 將標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，“多證書(shū)”制度 參照與該相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告 專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1套 創(chuàng)新教學(xué)形態(tài) 構(gòu)建 1間專(zhuān)業(yè)教室和 1間教學(xué)做一體化教室 構(gòu)建 1間專(zhuān)業(yè)教室， 2間理實(shí)一體化教室，購(gòu)置、開(kāi)發(fā) 2套專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件 校企合作教學(xué)研究 完成校企合作教改項(xiàng)目 1項(xiàng) 完成校企合作教改項(xiàng)目 1項(xiàng) 職業(yè)素質(zhì)教育 專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào) 研報(bào)告 建設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)題庫(kù) 1套 專(zhuān) 業(yè) 實(shí) 訓(xùn) 基 地 建 設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè) 增加設(shè)備 ,改造和完善 3 個(gè)實(shí)訓(xùn)室：會(huì)計(jì)模擬手工實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室 ERP 實(shí)訓(xùn)室。 新增資產(chǎn)評(píng)估單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室、資產(chǎn)評(píng)估綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作 評(píng)估軟件及教學(xué)資源共享平臺(tái) 購(gòu)置資產(chǎn)評(píng)估軟件 1套 建成教學(xué)資源共享平臺(tái) 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建立完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)管理制度。 ①創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式；②開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；③制定和修訂學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)管理制度；④開(kāi)展學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。 ⑤ 校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)系統(tǒng)正常運(yùn)行，具備對(duì)學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)控、指導(dǎo)和管理?xiàng)l件，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展， 受益學(xué)生數(shù)占專(zhuān)業(yè)學(xué)生總數(shù)比例開(kāi)辟校外實(shí)訓(xùn)基地。 ①新開(kāi)辟 2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。②校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)系統(tǒng)正常運(yùn)行，具備對(duì)學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)控、指導(dǎo)和管理?xiàng)l件，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展，受益學(xué)生數(shù)≥ 60。 在原有基礎(chǔ)上增加 2個(gè)緊密型實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)建設(shè)緊密型實(shí)訓(xùn)基地 的 20%以上。 師 資 隊(duì) 伍 建 設(shè) 專(zhuān)業(yè)帶頭人與骨干教師 啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)對(duì)象，按專(zhuān)業(yè)帶頭人 的培養(yǎng)規(guī)劃進(jìn)行培養(yǎng)。 ①專(zhuān)業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃并對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)；②負(fù)責(zé)核心課程的建設(shè)工作；③負(fù)責(zé)骨干教師的培養(yǎng)工作。 對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)工作繼續(xù)進(jìn)行，培養(yǎng)對(duì)象在省內(nèi)同類(lèi)院校中具有一定影響力。 ①專(zhuān)業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)的課程成為本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程，配套的教材建設(shè)完成，教材具有鮮明的工學(xué)結(jié)合特色；②培養(yǎng)對(duì)象到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家考察并接受職業(yè)教育技術(shù)培訓(xùn)，時(shí)