【導讀】談林(安徽安建工程造價有限責任公司經(jīng)理，注冊造價工程師，注冊監(jiān)理師，社會發(fā)展提出了明確要求。國家“十二五”規(guī)劃提出規(guī)范提升商務服務業(yè)，大力。市場調查等專業(yè)服務，為資產評估行業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇和有利條件。濟發(fā)展，有效預防腐敗等方面發(fā)揮了重要作用。國家已賦予資產評估行業(yè)作為經(jīng)。要求理順管理體制，加強行業(yè)監(jiān)管，加快評估立法。部領導多次對評估行業(yè)和評估工作提出具體要求。這充分表明黨中央、國務院對。拍賣出售、結業(yè)清算為目的的資產評估值達億元。有資產評估從業(yè)人員的業(yè)務素質還有待進一步提高。目前，全國注冊資產評估師。判斷，得到合理的評估結果。這是我國第一個為促進中西部地區(qū)承接產業(yè)轉移而專門制。《規(guī)劃》明確了示范區(qū)建設的戰(zhàn)略定位：合作發(fā)展的先行區(qū)，科?！兑?guī)劃》同時指出了示范區(qū)產業(yè)承接發(fā)展重點，即振興裝備制造業(yè)，三角聯(lián)系緊密的現(xiàn)代服務業(yè)，建設現(xiàn)代農業(yè)。《規(guī)劃》的頒布，對安徽來說是一

　　

【正文】 發(fā)理論為指導，重構資產評估專業(yè)的課程體系，開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程，實施項目導向的教學模式，建立資產評估專業(yè)課程標準。 按照“專業(yè)建設與職業(yè)崗位對接”“教材建設與職業(yè)標準對接”“教學過程與工作過程對接”“學歷證書與職業(yè)資格證書對接”的原則進行課程建設與改革。①組織建設 2 門基于“雙證融通”式崗位模塊課程，以適應資產評估專業(yè)的需求；②與企業(yè)合作開發(fā) 3 本校本教材；③建成 12 門按院級以上精品課程建設標準的網(wǎng)絡課程；④改革考核與評價辦法，以學習能力、職業(yè)能力和綜合素質為評價核心，集傳統(tǒng)考試、職業(yè)技能大賽和學習過程跟蹤反饋等多種考核評價方式的優(yōu)點，構建、完善符合資產評估專業(yè)人才培養(yǎng)特點的評價體系；⑤在課程建設改革過程中積極進行科研立項，形成科學合理的資產評估專業(yè)課程教學理論體系，建立課程標準與評價體系 。 （ 1）打破專業(yè)框架，整合課程體系，重構教學內容，建設基于工作崗位和學習過程的新型課程體系。開發(fā)會計從業(yè)資格證、審計實務職業(yè)技能等培訓課程。 根據(jù)市場調研和畢業(yè)生跟蹤調查認真分析畢業(yè)生應具備的崗位技能，經(jīng)過行業(yè)專家和老師認真討論后，確定了課程分類，分別如下，詳見 圖 5： 課堂講授 課內實驗實 訓 獨立實驗實 訓 綜合實訓項 目 綜合實訓項 目 綜合實訓項 目 頂崗實習 學習過程 工作過程 工作崗位 根據(jù)工作崗位的任務 分解工作過程要素 根據(jù)學習過程的邏輯 構建專業(yè)課程體系 基于工作過程要素整合專業(yè)課程的內容 基礎理論課 專業(yè)基礎 課 專業(yè) 核心課 專業(yè)拓展課 圖 5 課程分類圖 其中基礎理論知識有助于培養(yǎng)學生的基本素質，學會解決問題的基本方法，為學好專業(yè)課打好基礎。專業(yè)基礎理論知識有助于學生培養(yǎng)職業(yè)基本素質，了解專業(yè)基礎理論，為進一步學好專業(yè)知識打好基礎。專業(yè)知識有助于學生掌握所學專業(yè)的基本理論、基本方法，是培養(yǎng)職業(yè)基本技能的關鍵，有助于學生綜合素質的培養(yǎng)，它在整個知識與素質體系中處于核心地位。 以訂單為載體設計教學過程和教學模塊，把課程學習內容聯(lián)系資產評估實際工作，提出各種問題并形成主題任務，進行任務驅動式教學。在課程體系設計上，注重對學生基本能力素質的綜合培養(yǎng)，加大實踐教學課程的比例 ,將實踐教學納入教學計劃，落實實踐教學課程化； （ 2）依據(jù)審計資格標準和職業(yè)崗位的任職要求，組織專業(yè)教師和在審計一線工作的兼職教師 ，研究新的會計準則和審計準則，并把準則內容融入課程體系中，更新教學內容； （ 3）將考證課程直接嵌入課程體系之中； （ 4）充分利用我院校內實訓基地和校外產學合作實習實訓基地，實施課程教、學、做一體化； （ 5）加強課程基礎建設，完善教學基本文件。對各門課程提出具體建設要求，包括教學大綱、教學規(guī)范的適時修訂；選用獲獎或推薦教材，及時編寫、整理與修訂講稿、教案和課件等。除上述基本要求之外，還有課程建設規(guī)劃，年度實施計劃與工作總結、教學管理制度，編寫出版教材或教學輔導 資料，編制 PPT課件，團隊培養(yǎng)計劃以及科研、教研項目與成果等方面的要求； （ 6）突出實務性課程，加強實驗（實訓）室建設和課程網(wǎng)絡平臺建設，推進教育信息化步伐，提高學生的實踐能力和運用現(xiàn)代信息技術的能力； （ 7）根據(jù)校外專家意見和兼職教師的建議，開發(fā)特色課程，設計與職業(yè)崗位群相符合的課程標準，優(yōu)化教學內容。適當壓縮純理論教學內容，擴大技能培養(yǎng)內容，專業(yè)課程采取邊教邊做、邊做邊學的“工學結合”途徑，提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)崗位適應能力； （ 8）加強精品課程建設資產評估與管理專業(yè)已開發(fā)了校級精品課程《基礎會計》， 力爭在三年內開發(fā)省級精品課程 1 門，校級精品課程 12 門。 （ 9） 加 強課程對于會計與審計專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成的主要支撐作用。 該課程體系的近期目標是會計從業(yè)資格、房地產經(jīng)紀人、初級審計師，中期目標是土地估價師、房地產估價師，最終目標注冊會計師、注冊資產評估師。 （ 1）學校、企業(yè)、行業(yè)共同參與課程體系改革與建設 成立課程改革領導和工作小組，開展工作。課程改革以就業(yè)為導向，突出職業(yè)特性，注重學生職業(yè)道德素質教育和體能訓練，思想政治、體育貫穿于教學全過程，注重實踐教學，以項目為導向， 制定教學目標和教學內容。課程改革突出“校企合作”的特點，依據(jù)現(xiàn)行行業(yè)技術標準和規(guī)程規(guī)范、結合技術等級要求、“雙證書”制度，提高就業(yè)率。 （ 2）教學內容的優(yōu)化整合 將教學內容交叉部分進行優(yōu)化整合，引入最新技術、行業(yè)標準、規(guī)范，結合就業(yè)崗位要求，調整課程內容。 （ 3）教學方法和考核手段 實施啟發(fā)、引導、研討、參與、交互、自學式等多樣化教學方法，探索新的教學方法，如現(xiàn)場教學法、案例教學法、小組研討法、項目教學法、任務教學法、演示探究、操作示范等?？己朔绞缴希捎渺`活、多樣的方法，如開卷、閉卷、筆試、口試、操作、論 文、報告與答辯等。建立以能力考核為主，常規(guī)考核與技能測試并行的考核體系。 （ 4）多方參與教材建設 對同類專業(yè)教材建設狀況進行系統(tǒng)調研分析，與企業(yè)共同開發(fā)一批高職類專業(yè)課程教材，尤其是實訓教材的開發(fā)。 （ 5）公共資源開發(fā) 本著“互利互惠、資源共享”的原則，組織學校、企業(yè)骨干教師和技術人員參與公共資源的開發(fā)，建設精品多媒體課件、試題庫、在線自測試題等公共資源。 （ 6）保障措施 制定課程、教材、公共資源有關文件，從制度機制上確保課程建設順利進行。制定建設規(guī)劃，責任到人，加強監(jiān)督與管理，落實建設經(jīng)費。 （五）建設“ 校中企”實訓基地，開發(fā)“企中校”實習基地 建設“校中企”實訓基地，開發(fā)“企中?！睂嵙暬? 根據(jù)資產評估專業(yè)人才培養(yǎng)要求，不斷完善校內外實習實訓條件。按照“課程實訓 — 綜合實訓 — 實戰(zhàn)”的指導思想建設校內實訓環(huán)境。通過模擬真實的工作環(huán)境，構建理論與實踐相結合的情境教室，利用現(xiàn)代化信息技術虛擬真實的工作流程，使學生了解資產評估業(yè)務流程等相關知識，掌握專業(yè)崗位（群）所要求的工作技能；通過引進一線資產評估行家能手，利用實訓中心培養(yǎng)學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；通過引入企業(yè)建立“校中企”，讓學生在真實的環(huán)境中實戰(zhàn)，完成資產評估技 能的培養(yǎng)。 以職業(yè)崗位技能為核心，以培養(yǎng)學生專業(yè)能力、方法能力和發(fā)展能力為基本點，以工作過程為導向，找準企業(yè)與學校的利益共同點，建立校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏，實現(xiàn)校內實訓基地的模擬性、共享性，校外實訓基地的實踐性、實習性，將資產評估與管理專業(yè)實訓基地建設成融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術服務功能于一體的省級重點實訓基地。 校內實訓基地的建設 建設期內將建成或完善資產評估綜合實訓室和企業(yè)經(jīng)營管理模擬對抗（沙盤）實訓室等功能齊全、設施先進的專業(yè)實習實訓場所。 校外實訓基地的建設 進 一步加強校外實訓基地的建設。與更多具有代表性的資產評估企業(yè)聯(lián)合，完善長效合作、保障機制，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相吻合、代表資產評估業(yè)發(fā)展方向、具有典型代表、相對穩(wěn)定的校外實訓基地。加強校外實訓基地內涵建設，擴大校企合作企業(yè)的數(shù)量，面向資產評估專業(yè)新建 3 個左右較為穩(wěn)定的“企中?！睂嵱枌嵙暬?。 （六） 啟動師資培養(yǎng)工程，建立教師隊伍質量評價標準 吸收一線資產評估行家能手參與課程設計與實施，整合資源，形成一支校內外結合素質優(yōu)良的“雙師型”教學隊伍。加強全體教師的學習與培訓，全面提升教師基于工作過程的課程開發(fā)能力、行動 導向的專業(yè)教學能力、專業(yè)實踐能力以及技術開發(fā)能力，形成素質優(yōu)良的教師隊伍質量評價標準。 以資產評估實踐、社會服務等形式，使教師隊伍獲得資產評估領域的一線工作經(jīng)驗；啟動“名師工程”“雙師工程”和“新秀工程”，以引進、交流、合作等 形式整合社會資源，提高教師整體實踐教學水平，形成素質優(yōu)良的“雙師型”教學隊伍，建設期內力爭立項建設一支省級優(yōu)秀教學團隊。 建設期內對所有教師進行不同形式的培養(yǎng)。建立激勵機制，鼓勵教師成為高職稱、高學歷、高技能、“雙師型”教師；完善兼職教師遴選和評聘辦法，建立一支數(shù)量適宜、隊伍穩(wěn)定、專兼 職結合的優(yōu)秀教學團隊。 校內培養(yǎng) 1 名高素質“雙師型”專業(yè)帶頭人 和 2 名骨干教師，專任教師達到20 名 ，聘請 若干 名專業(yè)技術人員為兼職教師， 使 專兼職教師比例達 1： 1，雙師型教師占 80%，專、兼職教師人數(shù)達到 30 人。 （七）社會服務能力建設 建設目標 結合專業(yè)建設，積極構建融入社會主義核心價值觀的學生全面素質養(yǎng)成體系，聘請資產評估行業(yè)的行家里手給學生做好職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等講座。繼續(xù)開展職業(yè)資格認證培訓服務。 以服務為宗旨，積極搭建產學研結合的技術服務平臺 , 充分發(fā)揮高等教育服務經(jīng)濟建設的能力 ,面向社會開展高技能 和新技術培訓，同時積極開展地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、東西部之間的校際合作和交流，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享。 把該平臺打造成安徽 區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)資產評估行業(yè)的緊缺型人才的基地。 建設內容 （ 1）積極搭建產學研結合的技術服務平臺，開展資產評估業(yè)務咨詢服務，參與地方資產評估行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)標準的制定，設計企業(yè)評估方案。 （ 2）面向社會開展高技能和新技術培訓，為合作企業(yè)職工和社會成員提供多樣化繼續(xù)教育、為安徽審計系統(tǒng)審計人員培訓提供服務。 （ 3）為縣域基層資產評估建設服務，充分利用專業(yè)的人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，主動為安徽省 各地市、縣資產評估人員開展實用技術培訓。 （八）建立第三方參與的人才培養(yǎng)質量評價制度 改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質量評價方法，將學生的就業(yè)率、家長的滿意度、用人單位的稱職率、社會認可度和行業(yè)評級納入人才培養(yǎng)質量評價制度。建立利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標對畢業(yè)生發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤，將多方獲取的信息為本專業(yè)建設提供科學依據(jù)。 五、建設進度及預期績效 建設進度及預期績效詳見表 4： 表 4 建設進 度及預期績效 指標 指 標 內 涵 預期績效 2020 年 2020 年 人 才 培 養(yǎng) 模 式 改 革 人才培養(yǎng)模式 完成人才培養(yǎng)模式方案，按人才培養(yǎng)模式設置課程教學模式，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新。 ①制定人才培養(yǎng)模式方案；②制定專業(yè)教學計劃。 按“校企融合、任務驅動、頂崗實訓”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心的專業(yè)課程教學改革，形成可操作的實踐范式。 ①完成有特色的人才培養(yǎng)方案；②資產評估與管理專業(yè)畢業(yè)生合格率 90%，其中優(yōu)秀率 60%；③ 85%學生獲得 1項職業(yè)資格證書 ；④畢業(yè)生一次就業(yè)率 90%，對口就業(yè)率 80%；⑤用人單位對畢業(yè)生滿意度 85% 。 教學組織形式 資產評估與管理專業(yè) “分段式”的教學總結 企業(yè)對學生專業(yè)考核管理實施方案；企業(yè)對學生專業(yè)考核管理實施總結 將標準融入教學，“多證書”制度 參照與該相關職業(yè)資格標準進行的市場調研報告 專業(yè)教學標準 1套 創(chuàng)新教學形態(tài) 構建 1間專業(yè)教室和 1間教學做一體化教室 構建 1間專業(yè)教室， 2間理實一體化教室，購置、開發(fā) 2套專業(yè)教學軟件 校企合作教學研究 完成校企合作教改項目 1項 完成校企合作教改項目 1項 職業(yè)素質教育 專業(yè)教學評價調 研報告 建設教學評價題庫 1套 專 業(yè) 實 訓 基 地 建 設 校內實訓中心建設 增加設備 ,改造和完善 3 個實訓室：會計模擬手工實訓室、會計電算化實訓室 ERP 實訓室。 新增資產評估單項實訓室、資產評估綜合實訓室建設工作 評估軟件及教學資源共享平臺 購置資產評估軟件 1套 建成教學資源共享平臺 校外實訓基地建設 研究實訓基地建設，開發(fā)實訓項目，建立完善學生實訓和頂崗實習管理制度。 ①創(chuàng)新實訓基地建設模式；②開發(fā)校外實訓項目；③制定和修訂學生實訓和頂崗實習管理制度；④開展學生實訓和頂崗實習。 ⑤ 校外頂崗實習實訓管理指導系統(tǒng)正常運行，具備對學生在校外頂崗實習的監(jiān)控、指導和管理條件，促進學生的實習實訓工作開展， 受益學生數(shù)占專業(yè)學生總數(shù)比例開辟校外實訓基地。 ①新開辟 2個校外實訓基地。②校外頂崗實習實訓管理指導系統(tǒng)正常運行，具備對學生在校外頂崗實習的監(jiān)控、指導和管理條件，促進學生的實習實訓工作開展，受益學生數(shù)≥ 60。 在原有基礎上增加 2個緊密型實訓基地，重點建設緊密型實訓基地 的 20%以上。 師 資 隊 伍 建 設 專業(yè)帶頭人與骨干教師 啟動專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃，確定培養(yǎng)對象，按專業(yè)帶頭人 的培養(yǎng)規(guī)劃進行培養(yǎng)。 ①專業(yè)帶頭人負責專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并對重點專業(yè)建設進行指導；②負責核心課程的建設工作；③負責骨干教師的培養(yǎng)工作。 對培養(yǎng)對象的培養(yǎng)工作繼續(xù)進行，培養(yǎng)對象在省內同類院校中具有一定影響力。 ①專業(yè)帶頭人負責的課程成為本專業(yè)的優(yōu)質核心課程、精品課程，配套的教材建設完成，教材具有鮮明的工學結合特色；②培養(yǎng)對象到職業(yè)教育發(fā)達的國家考察并接受職業(yè)教育技術培訓，時