準確把握課程標準科學實施閱讀教學-資料下載頁
2025-05-10 07:25本頁面
【正文】 正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。 ★理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 ★理解含義深刻句子的意思。 ★有感情地朗讀課文。 教學重難點： 理解信中 “ 我 ” 的呼吁，體會 “ 我 ” 對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是本文的教學重點；認識 “ 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 “ 和平之花 ” ，樹立維護和平的觀念是教學的難點 。 教學準備： 課前，可布置學生通過多種途徑，如報紙、電視，了解國內外大事，關心國際動態(tài)，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢，了解維和部隊的使命、工作狀況；搜集相關圖片資料，豐富學生感知。 第三步 ——理清教學思路，設計教學流程 —— 創(chuàng)設情境，質疑啟思，激起閱讀渴望。 —— 整體感知，讀讀議議，初知課文內容。 —— 緊扣重點，深入研讀，感悟語言精髓。 —— 回歸整體，升華情感，讀寫有機遷移。 第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情境，質疑啟思，激起閱讀渴望。 這是閱讀的開始階段，基本任務是通過生活的語言、圖畫或多媒體課件再現(xiàn)與課文有關的情境，使學生再現(xiàn)表象或形成新表象，產生各種不同的情感體驗，產生強烈的閱讀愿望，去閱讀課文，去了解課文內容，初步感悟課文的思想感情。 第二環(huán)節(jié)：整體感知，讀讀議議，初知課文內容。 這是閱讀的初步階段，基本任務是進入課文整體，從語言文字和思想內容的結合上對課文有一個全面、整體的了解和體會。其重點是初知課文主要寫了什么，了解重點的課文內容，對印象深的內容作基本的批畫，再與全班同學作基本的閱讀交流。這一步的關鍵是使學生主動積極地進入到語言情境之中，為下一步深入研讀課文奠定心理基礎和知識基礎，同時教師要抓住學生中有代表性的問題、意見順勢切入到重點教學之中。 第三環(huán)節(jié) : 緊扣重點，深入研讀，感悟語言精髓。 這是閱讀教學最深入的階段，基本任務是設置重點問題，引導學生與文本進行深層次對話，從語言文字和思想內容的結合上進行深入的探究，通過師生合作和生生合作的形式，以有層次的朗讀訓練為依托，培養(yǎng)學生獨立思考能力、閱讀理解能力及朗讀感悟能力。 這一過程中教師的主導作用、教學機智是教學成功的關鍵所在。教師要善于抓大的、提綱挈領的問題，有效引導學生深入閱讀，并進行合理提升。 第四環(huán)節(jié)：回歸整體，升華情感，讀寫有機遷移。 ★ 感悟型：“整體 ——部分 ——整體”。 ①初讀課文，整體感知，交流感受，提出困惑； ②深讀課文，沉浸其中，依托語言，心靈對話，把握主旨，感悟精神；同時抓住典型語言信息，如內容精彩之處，語言運用經典之處，領悟語言文字表情達意之精妙并積累語言。 ③走出文本，思考受到的啟發(fā)，揣摩文章寫法。 ④適度拓展，如開展相關閱讀，進行靈活多樣的小練筆。 ★ 處理好模式與變式的關系 第一 ， 隱含著教師的教育理念； 第二 ， 隱含著教師的專業(yè)水平； 第三 ， 隱含著教師的情感情緒； 第四 ， 隱含著教師的教育機智； 第五 ， 隱含著教師的口語水平； 第六 ， 隱含著教師的教態(tài)風度 。 ★ 未來不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方！ ★ 新課程不是我們要執(zhí)行的，而是我們要去創(chuàng)造和建構的！
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