【導讀】認為，校園暴力不僅指身體暴力或性暴力，還包括由于強行控制導致的情。緒和心里痛苦，種族、性別和階層歧視導致的人際關系傷害，以及集權引起的沖突。園周邊的具有敵意的欺凌、敲詐、傷害等性質(zhì)的暴力或非暴力行為。布的調(diào)查結果顯示，日本中小學及高中的校園暴力日趨嚴重，并呈現(xiàn)出低齡化趨勢。幅度為18%，暴力行為已成為日本校園存在的最為嚴重的問題。警方20xx年上學年處理校園暴力事件7300多起。期間經(jīng)歷過性暴力事件，另外有超過三分之一的學生被性騷擾過。另有調(diào)查顯示，%的中學生接受過性教育，%. %的中學生認可在雙方愿意的情況下的婚前性行為，其中%的女生和%的。男生發(fā)生過性行為，其中只有%的學生采用避孕套。生殖系統(tǒng)的發(fā)育促使女生第二性。征的出現(xiàn)，加快了性的成熟。女性第二性征主要表現(xiàn)為乳房隆起、體毛出現(xiàn)、骨盆變寬和臀。對異性充滿了興趣，對“性”產(chǎn)生了好奇。到了青春時期，個體身體發(fā)展接近成人，隨著第二性征的出現(xiàn)，女子愈見豐滿。

　　

【正文】 條 保護未成年人，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體，企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、 未成年人的監(jiān)護人和其他 成年公民的共同責任。 13 對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻，制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。 國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未年成人運用法律手段，維護自己的合法權益 。 第六條 中央和地方各級國家機關應當在各自的職責范圍內(nèi)做好未年成人保護工作。 國務院和省、自治區(qū)、直轄市的人民政府根據(jù)需要，采取組織措施，協(xié)調(diào)有關部門做好未成年人保護工作。 共產(chǎn)主義青年團、婦女聯(lián)合會、工會、青年聯(lián)合會、學生聯(lián)合會，少年先鋒隊及其他有關的社會團體，協(xié)助各級人民政府做 好未成年人保護工作，維護未成年人的合法權益。 20xx 年 6 月 1 日教育部制定了《關于進一步做好中小學幼兒園安全工作六條措施》，公安部同時制定了《公安機關維護校園及周邊治安秩序八條措施》，這對促進校園安全，消解校園暴力，將起到重大政策上支持作用。 《 刑法 》 第十七條：已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲 不予刑事處罰的，責令他的家長或者監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。已滿七十五周歲的人故意犯罪的，可以從輕或者減輕處罰 。過失犯罪的，應當從輕或者減輕處罰。 《未成年人保護法》 第三十八條 對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。 《未成年人保護法》 第四十八條 學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。 從項目執(zhí)行的資源與其開展環(huán)境分析 ： 從專業(yè) 角度講 社會工作本身可以利用其特有的工作原理和工作方式，可以作為介入校園暴力的一種機制，就可以成為校園暴力的預防與干預體系中的重要組成部分。事實上，學校社會工作的一個重要任務就是預防和控制校園暴力。 社會工作者可以圍繞問題學生展開工作，以此引導學生，疏導學生心理壓力，幫助學生與學校和家庭的溝通，幫助學生適應學校生活并適應社會。 從社會工作的實務層面上來說，社會工作強調(diào)環(huán)境的審視與評估挖掘以及資源的運用與整合。基于我們項目開展主要集中于校園區(qū)域，社會工作者可以通過置身學校環(huán)境，以敏感性、全面性， 專業(yè)性的眼光去關注校園同學之間師生之間的關系，并實時的記錄暴力行為的 發(fā)生 頻次與區(qū)域?？傮w上看中小學女性暴力問題的存在是與其所處的生活學習環(huán)境是有一定關系的，同時環(huán)境因素的復雜與隱蔽性導致暴力行為呈現(xiàn)一定特殊性。社會工作者以及與多方 共同 努力下可以建立起一個生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡，并根據(jù)多途徑信息來源，對各影響要素賦予權重加權，從而評估出問題的表現(xiàn)形式與輕重緩急 進而 I 進行暴力事件的預防和治療發(fā)展等具體措施 。 我們 本次項目 主要 依靠學校力量并逐漸建立與其他部門、機構的聯(lián)系，爭取資源， 14 調(diào)度并依據(jù)實際情形可行操作。中 小學校園暴力預防為主，輔助治療及觀察后續(xù)工作。學校教育資源及教師資源無疑成為運用最為成熟的部分，課堂教育與活動實施并重，包括對學校宣傳資源的啟用，從氛圍上抵消暴力因子。學校管理和保衛(wèi)的運作，有利于規(guī)范學生行為舉止習慣，正確引導青少年群體特殊的身心發(fā)展，進一步凈化校園和諧人文環(huán)境，同時尋找工作漏洞加以及時修補與改進。同時我們充分借鑒外部資源，彌補內(nèi)部資源的政策及資金、力度方面的疲軟。社會工作者通過將觀察到的情形如實客觀準確的反映給相關部門，并通過對國家、國際政策的全面有效解讀，爭取相關政府機構的關注與資源。與 上級教育部門協(xié)調(diào)有利發(fā)展的條例、教師素質(zhì)教育培訓；積極建立與公安司法機關保障學校周邊社會環(huán)境打擊暴力行為；從社區(qū)建立信息渠道，評估生活發(fā)展環(huán)境等等。社會工作者的角色不僅僅體現(xiàn)于資源的調(diào)動者及計劃的實施者，更應加速向談判者，政策的影響者、倡導者的的轉變，從而在宏觀大視角的域度把握工作項目。除此之外，社會工作者積極與第三方社會機構對話，并建構起多方協(xié)調(diào)體系，全面保障校園安全。 同時我們 社會工作者 也要 積極學習可鑒內(nèi)容，不斷充實計劃服務，從而對環(huán)境、資源駕輕就熟。 從項目開展資金方面講我們所申請的項目的資 金相對比較有保證，開展落實過程中資金鏈可以做到很好的鏈接，可以有效的保證我們項目的執(zhí)行與開展。 六、項目風險評估及預案 Q1： 由于某些原因，學校不信任機構社工，不配合活動實施 A1： 可能是學校不信任我們，我們可以先和他們建立專業(yè)關系，讓他們逐漸了解社工，其次是向學校說明校園暴力的危害，提高警惕性是極為重要的。 Q2： 家長不同意學校開展性教育課程，怕帶壞孩子 A2： 先和家長建立互信的關系，向家長介紹什么是校園暴力，讓他們關注校園暴力及校園暴力的危害性，讓家長多與孩子溝通，形成良好的家庭關系 Q3： 有 關暴力的宣傳與教育產(chǎn)生負面的影響 A3： 通過各種量表篩選出潛在的施暴者，然后讓他們模擬這個過程（模擬施暴 受暴 受懲罰的過程）。隨后立即對他們進行心理干預，比如問他們心理的感受之類的 Q4： 受暴的女學生或心理有困惑的女生，沒勇氣去心理咨詢室或不愿意公開自己的經(jīng)歷 A4： 開通咨詢熱線電話、戴面具、在隔間里與心理咨詢師交流（二者面對面但是中間有帶孔的隔板隔開）。也可在小學開展長腿叔叔信箱 Q5： 工作員能力不足 A5： 從理論和實踐多個維度篩選有資質(zhì)的社工，并讓有經(jīng)驗的督導老師可以隨時督導工作員 15 Q7： 家長不 愿意接受家訪或抽不出合適的時間接受家訪 A7： 從家長和學生兩方面做工作，多與他們溝通協(xié)調(diào)，或者把訪問地點改為家長方便或可以接受的場所 七、項目預算 預 算 分項 所需費用（元） 預防階段 人員調(diào)配 125000 硬件設施 104000 治療階段 人員調(diào)配 320xx 硬件設施 10000 維權與跟進 人員調(diào)配 30000 硬件設施 4000 總計 305000 ： 人員調(diào)配 ： 專業(yè)教師： 20xx0 元 司法機構專業(yè)培訓人員： 20xx0 元 法律、育人方面的專業(yè)人員： 20xx0 元 機構社工： 50000 元 其他工作人員： 5000 電話專線接線員： 10000 硬件設施 ： 資料打印費 ： 10000 元 相關知識手冊： 30000 元 青少年的心理健康的辦刊或書籍： 10000 元 《未成年人保護法》、等各項法規(guī)打?。?1000元 監(jiān)控設備： 30000 元 心理健康防護網(wǎng)： 20xx0 元、 專門的心理檔案：1000 元 法制 短片或期刊： 1000 元 調(diào)查問卷： 1000 元 ： 人員調(diào)配 ： 1 心理咨詢師： 20xx0 元 社工及社工小組： 20xx 元 專業(yè)司法人員： 10000 元 硬件設施 ： 知識手冊： 10000 元 人員調(diào)配： 保衛(wèi)人員 ： 30000 元 硬件設施： 學校廣播 :： 20xx 元 檔案 :建立與完善 20xx 元