【導(dǎo)讀】以終身教育思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。1．試述終身教育思潮對(duì)學(xué)校教育制度的影響。終身教育改變了教育的階段和教育的組織。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。面追求升學(xué)率的不良傾向，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。才能完成全面素質(zhì)教育的任務(wù)。1．有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)校當(dāng)然是“校長(zhǎng)”說話才真正算數(shù)。人代表，那校長(zhǎng)理當(dāng)帶領(lǐng)全校師生忠實(shí)地履行法律賦予學(xué)校的義務(wù)，享有法律賦予的權(quán)利，也即是說，校長(zhǎng)只是上級(jí)行政機(jī)關(guān)或者全體師生委托實(shí)施法律賦予的權(quán)利義務(wù)的執(zhí)行者，違法亂紀(jì)國(guó)家的法律，任何師或生都有抵制或控告的權(quán)利。2．榮獲2020年全國(guó)“十杰教師”稱號(hào)的朱兆林，曾教過一個(gè)叫趙寧的學(xué)生。

　　

【正文】 三、概念辨析（每小題 5 分，共 10 分） 1．教育方針與教育目的 2．培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo) 四、簡(jiǎn)答題（每小題 5 分，共 20 分） 1．教育的本質(zhì)特性是什么？ 2．學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)的 “四大支柱 ”指的是什么？ 3． “兩基 ”、 “兩全 ”指的是什么？ 4．教育自身現(xiàn)代化的內(nèi)容是什么？ 五、論述題（每小題 15 分，共 30 分） 1．十六大報(bào)告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。如何結(jié)合十六大精神，理解教育優(yōu)先發(fā)展思想的內(nèi)涵與必要性？ 2．如何理解終身教育？ 六、實(shí)例分析題（ 15 分） 前不久，記者在 小學(xué)見到一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著 “數(shù)學(xué)23 分，語文 46 分 ”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花 …… 你的感觸是什么？請(qǐng)聯(lián)系素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐，分析這位教師的行為，并假設(shè)你是該校的校長(zhǎng)，你將怎樣對(duì)待這件事？ 《現(xiàn)代教育原理》課程期中測(cè)驗(yàn)試題參考答案 一、多項(xiàng)選擇題（每小題 3 分，少選、多選、錯(cuò)選，該題均不能得分，共 15 分） 1． B、 D、 E 2． A、 D 3． B、 C、 E 4． B、 C、 D 5． A、 B、 D 二、填空題（每空 1 分，共 10 分） 1．文化本位論、生活本位論 2．聯(lián)合、系統(tǒng) 3．同化、順應(yīng) 4． 199中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 5． 190癸卯學(xué)制 三、概念辨析（每小題 5 分，共 10 分） 1．教育方針是指國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)確定的教育工作的總方向、總目標(biāo)、總的指導(dǎo)思想和指導(dǎo)原則。一般認(rèn)為，教育方針由三部分基本內(nèi)容組成，即 “為誰培養(yǎng)人 ”， “培養(yǎng)什么樣的人 ”，“怎樣培養(yǎng)人 ”。教育方針規(guī)定教育 “培養(yǎng)什么樣的人 ”，即教育的目的、人才的質(zhì)量和規(guī)格（ 1 分）。 教育方針規(guī)定 “為誰培養(yǎng)人 ”，即教育的性質(zhì)和方向（ 1 分）。 教育方針規(guī)定教育 “培養(yǎng)什么樣的人 ”，教育的目的是培養(yǎng)人的總目標(biāo)，它規(guī)定著把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的根本性問題，是教育實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿（ 2 分）。 教育方針規(guī)定教育 “怎樣培養(yǎng)人 ”，即教育目的 實(shí)現(xiàn)的根本途徑和原則（ 1 分）。 2．培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型、不同層次的學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)人的具體的質(zhì)量規(guī)格（ 2 分）。教學(xué)目標(biāo)是極為具體的概念，微觀到每個(gè)知識(shí)內(nèi)容、每堂課的任務(wù)和規(guī)定的教程（ 2 分），是培養(yǎng)目標(biāo)的下位概念。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的下位概念（ 1 分）。 四、簡(jiǎn)答題（每小題 5 分，共 20 分） 1．教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象（ 1 分）；教育是人類特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)（ 1分）；教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式（ 1 分）；教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)（ 2 分）。 12 2．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)思想是由聯(lián)合國(guó)教 科文組織于 1996 年在《教育 ―― 財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出的，由 “四大支柱 ”組成（ 1 分）：學(xué)會(huì)認(rèn)知（ 1 分）；學(xué)會(huì)做事（ 1 分）；學(xué)會(huì)共同生活（ 1分）；學(xué)會(huì)生存（ 1 分）。 3． “兩基 ”、 “兩全 ”分別指的是：基本普及九年義務(wù)教育（ 1 分），基本掃除青壯年文盲（ 1分）；全面貫徹黨的教育方針（ 1 分），全面提高教育質(zhì)量（ 2 分）。 4．教育觀念現(xiàn)代化（ 1 分）；教育內(nèi)容現(xiàn)代化（ 1 分）；教育條件設(shè)備現(xiàn)代化（ 1 分）；教育管理現(xiàn)代化（ 1 分）；教師素質(zhì)現(xiàn)代化（ 1 分）。 五、論述題（每小題 15 分，共 30 分） 1．（ 1）內(nèi)涵：教育優(yōu) 先發(fā)展有兩個(gè)內(nèi)涵，其一是社會(huì)用與發(fā)展教育的投資要時(shí)當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前突入（ 3 分）；其二是由于發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)其他行業(yè)部門而先行發(fā)展（ 3 分）。 （ 2）必要性：十六大報(bào)告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。（ 1 分） ① 教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在（ 2 分）； ② 教育與人才是增強(qiáng)我國(guó)綜合濕了和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素（ 2 分）； ③ 教育與人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)的根本途徑（ 2 分）； ④ 教育與人才培養(yǎng)是實(shí)踐 “三個(gè)代表 ”思想的重 要體現(xiàn)（ 2 分）。 2．終身教育思想產(chǎn)生于 20 世紀(jì) 50 年代的法國(guó)， 60 年代后在世界范圍傳播開來（ 2 分）。它主張把教育貫穿人的一生，注重教育的整體性和民主性（ 3 分）；主張采取靈活多樣的教育組織形式、教育內(nèi)容和教育手段（ 3 分）。提出的背景：因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生存成了在這個(gè)社會(huì)上生活的手段，在過去工業(yè)化或前工業(yè)化的時(shí)代，科技進(jìn)步較慢，一種技術(shù)學(xué)會(huì)了可能一輩子都沒問題，現(xiàn)在是舊技術(shù)還沒掌握，新技術(shù)就出現(xiàn)了，所以它體現(xiàn)了后工業(yè)化的趨勢(shì)，或者說他體現(xiàn)了學(xué)習(xí)性的必要要求（ 5 分）。十六大報(bào)告特別提出建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。也就是活 到老，學(xué)到老。終身教育是信息化社會(huì)的重要理念，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生存的關(guān)系（ 2分）。 六、實(shí)例分析題（ 15 分） 參考要點(diǎn)： 1．對(duì)這位教師的行為表示氣憤?。?1 分） 2．教師的這種行為會(huì)給學(xué)生帶來不堪設(shè)想的后果！教師之所以有這種行為，其原因：也許是學(xué)校追求高升學(xué)率，教師便 “恨鐵不成鋼 ”，自認(rèn)為是采用 “激將法 ”，而實(shí)際上是采取了一種過激行為；素質(zhì)教育在目前難以實(shí)施，主要是高考這根 “指揮棒 ”仍在發(fā)揮強(qiáng)大作用，致使學(xué)校、教師圍繞著應(yīng)試教育大做文章，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展予以忽視；可以設(shè)想，任何學(xué)生總有各自的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，但教師 為了應(yīng)試教育，而只將發(fā)展人的智力作為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)。（ 7 分） 3．假如我是校長(zhǎng)，我將：教育教師待學(xué)生要公正、平等，要做到嚴(yán)格要求和尊重信任相統(tǒng)一，尤其是那些需要幫助、關(guān)懷的落后生、差生；要求教師真心地關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，反對(duì)對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰；采用多種途徑和方式，努力提高全體教師的素質(zhì)；對(duì)應(yīng)試教育予以適當(dāng) “降溫 ”，大力提倡素質(zhì)教育，改革現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的個(gè)別差異，努力促使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展，學(xué)生個(gè)人能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展、充分發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。（ 7 分 ） 此題評(píng)分要求： 觀點(diǎn)要正確；分析的過程不能運(yùn)用提供的實(shí)例作為論據(jù)，扣 5 分。 13 現(xiàn)代教育原理期末考試試題 一、多項(xiàng)選擇題 (在下列每小題的備選答案中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并把他的標(biāo)號(hào)寫在題后括號(hào)內(nèi)。少選、多選、錯(cuò)選均無分。每小題 2 分，共 16 分 ) 1．從根本上看貫穿教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是 ( )。 A．教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾 B．教育與自然之間的矛盾 C．教育與課程之間的矛盾 D．教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 E．教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾 2．陶行知的教育思想集中體現(xiàn)在 ( )。 A．教育即生活 B．社會(huì)即教育 C．生活即教育 D．學(xué)校即教育 E．教學(xué)做合一 3．贊可夫提出一般發(fā)展的教學(xué)原則是 ( )。 A．以高難度進(jìn)行教學(xué) B．以高速度進(jìn)行教學(xué) C．掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) D．用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行學(xué)習(xí) E．理論知識(shí)起主導(dǎo)作用 4．聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育目的是 ( )。 A．學(xué)會(huì)生存 B．培養(yǎng)完人 C．學(xué)會(huì)認(rèn)知 D．學(xué)會(huì)做事 E．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 5．教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成要素 ( )。 A．教師專業(yè)能力 B．教師專業(yè)知識(shí) C．教師職業(yè)道德 D．教師專業(yè)精神 E．教師專業(yè)態(tài)度 6．聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》，確立了 青少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，這一核心精神的基本原則是 ( )。 A．無歧視原則 B．保護(hù)兒童原則 C．兒童權(quán)益最佳原則 D．尊重兒童尊嚴(yán)原則 E．尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則 7．教育途徑主要有 ( )。 A．教學(xué) B．咨詢與指導(dǎo) C．訓(xùn)練與實(shí)踐 D．綜合實(shí)踐活動(dòng) E．文化教育 8．加納德教授的多元智力學(xué)說所提出的多元智力是 ( )。 A．存在智力、自我反省智力、自我觀察智力 B．言語／語言智力、邏輯／數(shù)理智力、視覺／空間關(guān)系智力、音樂／節(jié)奏智力、身體／運(yùn)動(dòng)智力 C．人際關(guān)系智力 D．合作交往智力 E．情感行為智力 二、填空題 (每小題 1 分，共 9 分 ) 1． 1632 年，捷克教育家夸美紐斯 問世，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門學(xué)科的開始。 2． 年 3 月頒布了《中華人民共和國(guó)教育法》。 3．洛克在論述教育的內(nèi)容時(shí)，第一次把教育的三大部分 做了明確的區(qū)分。 4．朗格朗認(rèn)為， 的基本任務(wù)是使人們?yōu)樽兓龊脺?zhǔn)備。 5．整個(gè)人類發(fā)展的歷史表明：有什么樣形態(tài)的 ，便有什么樣的教育。 6． 與遺傳因素和環(huán)境因素相比，在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。 7．規(guī)定不同類型、不同層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體的質(zhì)量規(guī)格是 。 8．與社會(huì)要求和學(xué)校教育目標(biāo)一 致的休閑活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極作用，它可以使學(xué)生開闊視野、 、個(gè)性得到充分發(fā)展。 9． 1966 年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《 》這一權(quán)威文獻(xiàn)中提出 “教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè) ”。 三、名詞解釋 (每小題 3 分，共 9 分 ) 1．素質(zhì)教育 2．教育思想 3．我國(guó)的教育方針 四、簡(jiǎn)答題 (每題 6 分，共 18 分 ) 1．人的身心發(fā)展的動(dòng)因及其規(guī)律。 2．我國(guó)新課程與現(xiàn)行課程在課程結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別。 3．綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用與指定領(lǐng)域內(nèi)容。 五、論述題 (每題 16 分，共 32 分 ) 1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。 2．結(jié)合實(shí)際，談 談你是如何促進(jìn)教師在業(yè)內(nèi)地位獲得發(fā)展的 (如果你是教師，則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的 )? 六、實(shí)例分析 (16 分 ) (字?jǐn)?shù)不得少于 300 字 ) 批評(píng)、懲罰與愛心 據(jù)北京教科院基礎(chǔ)教育研究所 2020年 7月 9 日的調(diào)查： 78． 5％教師主張 “教師為了教育孩子，應(yīng)做孩子的知心人。 ”但與此同時(shí)， 50． 2％的教師認(rèn)為自己所在學(xué)校存在著教師體罰、諷刺、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，并有 38。 6％的教師認(rèn)為 “教師經(jīng)常批評(píng)、懲罰學(xué)生是出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和 ?對(duì)學(xué)生有愛心。 ”雖然反映教師經(jīng)常發(fā)脾氣的小學(xué)生、中學(xué)生的比例只有 7． 3％和 9． 8％，但是 反映 教師不發(fā)脾氣的小學(xué)生和中學(xué)生的比例也只有 20． 6％和 13． 4％，也就是說有 79． 4％的小學(xué)生和 86． 6％的中學(xué)生認(rèn)為教師在他們面前發(fā)脾氣，只是 “經(jīng)常 ”、“有時(shí) ”、 “偶爾 ”之間的程度不同而已。 對(duì)以上調(diào)查結(jié)果你有什么感觸，請(qǐng)用當(dāng)代學(xué)生觀的理念進(jìn)行分析。 中央廣播電視大學(xué) 2020—2020 學(xué)年度第二學(xué)期 “開放本科 ”期末考試 小教專業(yè)現(xiàn)代教育原理試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) (供參考 ) 2020 年 7 月 一、多項(xiàng)選擇題 (每小題 2 分，共 16 分 ) 1． AD 2． BCE 3． ABE 4． BE 5． ABD 6． ACDE 7． ABD 8． ABC 二、填空題 (每小題 1 分，共 9 分 ) 1．大教學(xué)論 2． 1995 3．德育、智育、體育 4．終身教育 5．政治經(jīng)濟(jì)體制 6．教育，特別是學(xué)校教育 7．培養(yǎng)目標(biāo) (教育目標(biāo) ) 8．陶冶情操 9．關(guān)于教師地位的建議 三、名詞解釋 (每小題 3 分，共 9 分 ) 1．素質(zhì)教育：全面貫徹黨的教育方針 (1 分 )，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) (1 分 )，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 (1 分 ) 不能完整、準(zhǔn)確表達(dá)，扣 2 分 2．教育思想：泛 指人們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí) (1 分 )，是指人們通過直接或間接的教育實(shí)踐而形成的對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和看法 (2 分 )。 3．我國(guó)的教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) (1 分 )，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合(1 分 )，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 (1 分 )。 不能完整、準(zhǔn)確表達(dá)，扣 2 分 四、簡(jiǎn)答題 (每題 6 分，共 18 分 ) 1．人的身心發(fā)展的動(dòng)因及其規(guī)律。 14 (1)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是由內(nèi)因與外因構(gòu)成的，共同推動(dòng)人的身心發(fā)展 (2 分 ) (2)順序性 (1 分 ) (3)階段性 (1 分 ) (4)不均衡性 (1 分 ) (5)個(gè)別差異性。 (1 分 ) 2．我國(guó)新課程與現(xiàn)行課程在課程結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別。 (1)現(xiàn)行課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多、缺乏整合 (2 分 ) (2)新課程是整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程 (2 分 ) (3)新課程體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 (2 分 ) 3，綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用與指定領(lǐng)域內(nèi)容。 作用： (1)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 (1 分 ) (2)可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn) (1 分 ) (3)可以形成學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 (1 分 ) 指定領(lǐng)域內(nèi)容： (1)研究性學(xué)習(xí) (1 分 ) (2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 (1 分 ) (3)信息技術(shù)教育 (0． 5 分 ) (4)勞動(dòng)與技術(shù)教育 (