【導(dǎo)讀】說到說明文閱讀教學(xué)，首先需要大概了解說明文的分類情況。依據(jù)說明對(duì)象與說明目的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類。通過對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而。準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物，是它的主要目的。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然并知其所以然，不過，在具體的說明文過程中，介紹事物。與闡釋事理有時(shí)往往是交錯(cuò)使用的。與平實(shí)說明文相比。較，科學(xué)小品短小精悍，表現(xiàn)手法靈活多樣。它常采用擬人的手法或漫話的方式娓娓而談吸。表達(dá)方式常被綜合運(yùn)用在行文中。─針鼴》；說明物品的《說屏》《洲際導(dǎo)彈自述》等；內(nèi)在線索，按主題板塊組織單元。以人教版教材為例，在這套教材的整體構(gòu)建體系中，閱讀部分有內(nèi)外兩條線索。以八年級(jí)上冊(cè)第四單元的《蘇州園林》為例，研讀課前“導(dǎo)言”，課后“研。蘇州園林的主要特征的。情趣；開闊眼界，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

　　

【正文】 ，有時(shí)濃墨重彩，描寫細(xì)膩。 因?yàn)樽髡叩恼Z言生動(dòng)、形象，優(yōu)美。 ??（原句略） 4．教師參與學(xué)生討論，平等交流自己的見解。 四、拓展延伸，表情達(dá)意。 1．師：生活的中，我們也見過許許多多的橋，如木橋、石橋、吊橋、鋼架橋、水泥橋等等，你能就你所熟悉的一座橋，展開聯(lián)想和想象，說出它的特征，說說它的美嗎？ 2．學(xué)生自主思考、自由交流，教師參與 到學(xué)生活動(dòng)中，并適當(dāng)插入一些話題，如 “ 綠樹蔭中石板橋 ” 、 “ 溪水潺潺小橋樂 ” 、 “ 家鄉(xiāng)有座小木橋 ” 等。） 五、綜合小結(jié)，收束全課。 著名畫家吳冠中先生以文學(xué)性的描寫和說明性的文字相間雜這種極具個(gè)性的表達(dá)方式，寫出了富有詩情畫意的美學(xué)小品──《橋之美》，表達(dá)了作者對(duì)美的追求和理解。使我們受到了美的熏陶。其實(shí)，只要我們熱愛生活，熱愛自然，留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，仔細(xì)品味，就不難發(fā)現(xiàn)，在我們周圍，有很多東西都充滿詩情畫意，橋美，我們的生活更美。 六、課后練習(xí)，鞏固提高。 課外練筆：就你熟悉的某座橋，寫一 篇 300字左右的語言優(yōu)美的短文。注意要抓住你的橋的特征，語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。 【點(diǎn)評(píng)】 這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了自讀課文學(xué)習(xí)的個(gè)性。設(shè)計(jì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)語文。六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給了學(xué)生充分的思考空間和充分的活動(dòng)時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的思維能力，有利于學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀。（貴州省銅仁市教育局教研室 楊光福） 《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 【 設(shè)計(jì)簡說 】 本文在人教版第八冊(cè) (上 )第四單元 ,這是一篇介紹克隆知識(shí)的科學(xué)小品。依據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)與課文的“研討與練習(xí)”，重點(diǎn)在 理清邏輯順序，了解說明方法和說明對(duì)象的關(guān)系，學(xué)習(xí)搜集篩選事理說明文的信息，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 （播放中國民歌“茉莉花”的錄音磁帶。）提起茉莉花，人們都喜愛于它那淡淡的幽香。在十月份，茉莉花能夠插枝即活，這里有沒有什么科學(xué)原理呢？讓我們一起走進(jìn)《奇妙的克隆》，相信同學(xué)們能找到自己的答案。 二、快速閱讀，整體感知，理清說明順序。 1．說說文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ （分四個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)分別有小標(biāo)題。） 2．說說每個(gè)小標(biāo)題與章節(jié)說明內(nèi)容的關(guān)系。 (分別是該章節(jié)說明的中心。 ) 3．總標(biāo)題和四個(gè)小標(biāo)題以及四個(gè)小標(biāo)題之間的關(guān)系。 學(xué)生思考、小組討論、合作探究，教師組織交流，師生平等對(duì)話。 明確：（ 1）從結(jié)構(gòu)上看，總標(biāo)題是全文說明的中心。四個(gè)小標(biāo)題從不同的角度支撐總標(biāo)題。其邏輯順序是：全文是“總──分式”結(jié)構(gòu)；先說明“克隆”是怎么回事，再分兩個(gè)層面對(duì)克隆實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行說明，然后說明克隆技術(shù)的價(jià)值和意義。 （ 2）從邏輯順序上看，第先說先天克隆現(xiàn)象，詮釋什么是克隆，然后說明克隆實(shí)驗(yàn)，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的因果邏輯順序。《克隆鯽魚出世前后》和《克隆綿羊“多利”》的 邏輯關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系：有了魚類、兩棲類的克隆實(shí)驗(yàn)成功作基礎(chǔ)，科學(xué)家又把研究重點(diǎn)集中在哺乳類，才有了“轟動(dòng)”世界的克隆羊“多利”的誕生?？寺〖夹g(shù)會(huì)給人類帶來福音，相對(duì)前三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容，亦是因果邏輯關(guān)系。 （學(xué)生的交流回答，也許表現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從文本中去篩選、提取、歸納、概括信息。） 三、精讀，探究。 師：閱讀說明文，要準(zhǔn)確篩選信息；要能夠準(zhǔn)確篩選信息，必須抓住說明的關(guān)鍵語句。 1．精讀《克隆是什么》，準(zhǔn)確概括，用自己的話回答。 學(xué)生閱讀，思考；小組討論，探究。教師組織交流。 （ 1）要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，分清許多植物本身先天性的克隆功能與科學(xué)家克隆的關(guān)系和區(qū)別。 （ 2）用圈讀法畫出本節(jié)說明的方法，并探究它們與說明對(duì)象之間的關(guān)系。 舉例子：“一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過二十分鐘左右??凡此種種?！? 釋義：“凡是來自一個(gè)祖先的無性繁殖出的一群個(gè)體，叫‘克隆’”。 引用：“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子”，說明猴毛變猴就是克隆猴。 以上說明方法的共同特點(diǎn)是：先說現(xiàn)象再說本質(zhì)，通過歸納說明，把本來非常嚴(yán)肅并抽象的科學(xué)知識(shí)寫得明白易懂富有趣味。 （隨機(jī)出示學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象實(shí) 物幻燈片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解克隆。如：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長等。 ) 3．綜合歸納，概括要點(diǎn)。 快速默讀《克隆鯽魚出世前后》和《克隆綿羊”多利》，完成下面表格。 時(shí)間或事由 實(shí)驗(yàn)單位（科學(xué)家） 克隆對(duì)象 性質(zhì) 示范： 1979 中國科學(xué)院 鯽魚 魚類 胚胎細(xì)胞中取出細(xì)胞核 美國、瑞士科學(xué)家 灰色小鼠 哺乳類 引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類，兩棲類克隆再到哺乳動(dòng)物的克隆，是科學(xué)家對(duì)克隆技術(shù)重大突破和貢獻(xiàn)，說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的目的是造福人類。體 現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的追求精神。 四、擴(kuò)展探究 讀《克隆技術(shù)造福人類》一節(jié)，說說你對(duì)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的認(rèn)識(shí)和理解？ 要點(diǎn)：“喜”的是克隆技術(shù)給人類帶來福音 ,“悲”的是有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活的實(shí)例，展開討論。 五、收束全文。 (再播放中國民歌《茉莉花》 )。師：這節(jié)課，我們知道了關(guān)于克隆的很多知識(shí)，感受了科學(xué)家在克隆試驗(yàn)過程中嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神?？寺〖夹g(shù)取得突破性發(fā)展，世界為之轟動(dòng)。對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，它究 竟是利大于弊，還是弊大于利，現(xiàn)在下結(jié)論為時(shí)過早，但是，我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，更期待許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，嚴(yán)肅地考慮克隆的意義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。 六、作業(yè) 1．在小字本上抄寫本課所積累的詞語。 2．課余時(shí)間利用學(xué)校圖書室或上網(wǎng)閱讀科學(xué)小品。 【點(diǎn)評(píng)】 對(duì)于初中學(xué)生來說，《奇妙的克隆》采用了分章節(jié)說明的方式，與其他科學(xué)小品在結(jié)構(gòu)上略有不同。克隆是近十年人類發(fā)展科學(xué)史上一次重大的突破，有的學(xué)生可能比較陌生。教學(xué)設(shè)計(jì)在“用好用足”文本的前題下，以“整體 感知──重點(diǎn)研讀──擴(kuò)展探究”為思路，讓學(xué)生在充分的語言實(shí)踐基礎(chǔ)上，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（貴州省江口縣教育局教研室 李玉平） （貴州銅仁地區(qū)教育局教研室）