【導(dǎo)讀】宙等方面的知識,把握認識客觀事物的過程和程序,知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題;又能夠?qū)嵤虑笫牵雀矣谫|(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。2)猜想與假設(shè)——應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。進行感知及取證的探究活動。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議,能對研究過程和結(jié)果進行評議,并與他人。三是在各個主題中有活動建議,滲透和體現(xiàn)探究。轉(zhuǎn)化為葡萄糖,并釋放出氧氣的生化過程。植物之所以被稱為食物鏈的生產(chǎn)者,是因為它們。收到植物所貯存的能量,效率為30%左右。1804年,瑞士的索緒爾通過定量研究進一步證實二氧化碳和水是植物生長的原料。1864年,德國的薩克斯發(fā)現(xiàn)光合作用產(chǎn)生淀粉。1897年,首次在教科書中稱它為光合作用。及代表動物,脊椎動物中的魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱的代表動物以及特點。草食動物以植物作為直接食物,稱為一級消費者,如蝗蟲、蚱蜢等;以草食動物為