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正文內(nèi)容

優(yōu)秀教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)分享[樣例5]-資料下載頁

2025-04-06 16:27本頁面
  

【正文】 關(guān)的抗震設(shè)防和設(shè)計(jì),作為一名土建專業(yè)技術(shù)人員就要求其必須掌握地震的基本知識(shí)、建筑抗震設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法,因此 ,對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生而言 ,開設(shè)建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程就顯得尤為重 要。建筑抗震設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)大四學(xué)年的一門專業(yè)必修課,以力學(xué)(動(dòng)力學(xué)部分)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)等課程為基礎(chǔ),進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)類型的相關(guān)抗震設(shè)計(jì)。教授一門課程,首先應(yīng)該保證的是基本知識(shí)講透,然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再去尋找創(chuàng)新點(diǎn)和改革點(diǎn)。 二、課程實(shí)施 (一)課程目標(biāo) 、工程結(jié)構(gòu)抗震原理和設(shè)計(jì)方法,建立起以概念設(shè)計(jì)、計(jì)算分析和構(gòu)造處理三位一體的抗震理念; 、建筑工程施工把控和抗震性能優(yōu)化; ,講解貫穿其中的抗震設(shè)計(jì)內(nèi)容,為后期畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展打好基礎(chǔ)。 (二)課程內(nèi)容 組織形式:采取課堂講述、學(xué)生匯報(bào)與案例討論分析等方式進(jìn)行教學(xué)。 實(shí)踐形式: 由于《建筑抗震設(shè)計(jì)》具有牽涉課程知識(shí)多、綜合性實(shí)踐性強(qiáng)、公式和規(guī)范條文多等特點(diǎn),就使得這門課程的教學(xué)需要運(yùn)用視頻資料、圖形、動(dòng)畫、照片等多樣化的教學(xué)手段。課程的第一堂課,可以結(jié)合相關(guān)的視頻資源和有關(guān)地震的圖片等內(nèi)容,為學(xué)生做一次緒論內(nèi)容的講述。筆者在上課的時(shí)候就結(jié)合唐山 大地震的電影片段和國(guó)內(nèi)外的知名地震破壞情況,針對(duì)地震造成的災(zāi)害,形象直觀的引入了本課程的主要研究?jī)?nèi)容。同時(shí)結(jié)合最新的 gb50011**《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》本身和課本內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,讓學(xué)生在課程開始之前就了解課本知識(shí)和規(guī)范之間的聯(lián)系,并為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ); 同時(shí)積極尋找相關(guān)抗震資料,在每種結(jié)構(gòu)類型建筑的基本原理內(nèi)容講解完畢后,讓學(xué)生結(jié)合視頻資料和課程內(nèi)容作出相應(yīng)的總結(jié)與歸納。 《建筑抗震設(shè)計(jì)》的很多課程內(nèi)容,特別是有關(guān)抗震設(shè)計(jì)和構(gòu)造措施的內(nèi)容大多直接來自于相關(guān)的規(guī)范條文或與規(guī)范相關(guān),因此在課程內(nèi)容的講授過程中,不能僅僅止步于內(nèi)容的講解,同時(shí)還應(yīng)該注重于讓學(xué)生養(yǎng)成查閱規(guī)范、正確理解和應(yīng)用規(guī)范的好習(xí)慣。在這類問題的課堂實(shí)踐中,筆者主張以課題匯報(bào)和角色扮演的模式來展開相關(guān)內(nèi)容。 如在第一章關(guān)于建筑物設(shè)防類別的判斷中,讓學(xué)生課下結(jié)合規(guī)范的相關(guān)規(guī)定和網(wǎng)上的資源內(nèi)容自行去查閱規(guī)范判斷教學(xué)樓的設(shè)防類別,并在課堂上選擇調(diào)研結(jié)果較為準(zhǔn)確、全面的同學(xué)來給大家做 ppt 匯報(bào),同時(shí)暢談活動(dòng) 體會(huì),讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),談匯報(bào)收獲,談收料收集和查閱過程遇到的困難,談對(duì)活動(dòng)建議等; 另外,讓學(xué)生體驗(yàn)“專家式”的工作,如在第二章的課程中就直接給學(xué)生一分地質(zhì)資料,讓學(xué)生結(jié)合地質(zhì)資料和規(guī)范條例去提出相應(yīng)問題的解決方案,采取互動(dòng)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自行思考和互相商討相結(jié)合,從而鍛煉其熟讀規(guī)范、應(yīng)用規(guī)范的能力等。通過學(xué)生的課后反饋情況來看,諸如以上方式的教學(xué)探索對(duì)于即將畢業(yè)的大四學(xué)生而言真正做到了把課堂交給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都明顯得到了提高。 我們?cè)诮虒W(xué)工作中 ,結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排情況,在第四章(鋼筋混凝土框架、抗震墻與框架 — 抗震墻房屋)內(nèi)容部分將畢業(yè)設(shè)計(jì)與建筑結(jié)構(gòu) (重點(diǎn)在于框架結(jié)構(gòu) )抗震設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)、工程案例教學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來,開展有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專題講座,以典型工程案例的形式,從結(jié)構(gòu)方案和結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖確定、側(cè)移剛度參數(shù)計(jì)算、地震作用計(jì)算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析、內(nèi)力組合、截面設(shè)計(jì)驗(yàn)算和構(gòu)造要求等方面對(duì)抗震設(shè)計(jì)的方法和過程進(jìn)行詳細(xì)的講解,幫助學(xué)生理清思路,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠按時(shí)完成,讓學(xué)生在畢業(yè)之前就能夠真正掌握建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)原理的流程和方法,從而更快地適應(yīng)所從事 的設(shè)計(jì)工作。 本課程根據(jù)課程特點(diǎn),主要的關(guān)注點(diǎn)在于防災(zāi)減災(zāi)和隔震知識(shí)的介紹,為學(xué)生補(bǔ)充該領(lǐng)域的最新研究成果和取得的成就,同時(shí)結(jié)合地區(qū)或者國(guó)家相關(guān)抗震領(lǐng)域的新聞通訊媒體(如新聞 1+走近科學(xué))等展開相應(yīng)的教學(xué)工作。目前從 12 級(jí)、 **、 14 級(jí)學(xué)生的反饋情況來看,學(xué)生對(duì)此類新聞和實(shí)事都較為感興趣,不僅從課本中學(xué)到了相關(guān)的知識(shí),同時(shí)也能將課本知識(shí)與專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況較好地結(jié)合起來,取得了很好的教學(xué)效果。 三、課程評(píng)價(jià) ( 1)優(yōu)秀調(diào)研結(jié)果匯報(bào) 經(jīng)常性 舉辦不同主題學(xué)生匯報(bào)、問題探討。 ( 2)教學(xué)評(píng)價(jià)方式 ①教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià); ②學(xué)生自我評(píng)價(jià); ③生生評(píng)價(jià)。 通過多種評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)相關(guān)知識(shí)做進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。 四、成果與體會(huì) 建筑抗震設(shè)計(jì)課程的開發(fā)與實(shí)施的時(shí)間雖然只有三個(gè)學(xué)期,但取得了一定的成績(jī)。從學(xué)生角度來看,學(xué)生通過本門課程整體加深了對(duì)抗震方面的重視和把握,為學(xué)生日后的工作提供了堅(jiān)定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ),學(xué)生整體滿意度較高。從教師課程銜接角度來看,本門課程較好的位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)抗震部分的計(jì)算較為清晰,取得了較好的完成度。 【篇三】 傳統(tǒng)的論文形式從對(duì)學(xué)生考核的效果方面來說,與培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的具有理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是有距離的。為此,我們?cè)诘胤礁咝E囵B(yǎng)應(yīng)用型 人才的目標(biāo)之下,對(duì)于畢業(yè)論文的形式進(jìn)行了新的探索。 此次探索主要是以 10 級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生為試點(diǎn),畢業(yè)論文題目為“外貿(mào)談判實(shí)踐教學(xué)策劃與實(shí)現(xiàn)”,此題目的擬定與學(xué)生的專業(yè)相一致。商務(wù)談判是目前國(guó)內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門課程。由商務(wù)談判的性質(zhì)決定,從理論上講,它的綜合性較強(qiáng),涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)和語言學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容; 更重要的是,由于談判是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,商務(wù)談判是理論與實(shí)踐并重的科學(xué),它集政策性、知識(shí)性和技巧性于一體。從實(shí)踐上講,它是一門講求實(shí)用,重在 解決實(shí)際問題的應(yīng)用科學(xué)。 一、對(duì)象 10 級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)學(xué)生( 6 人) 二、畢業(yè)論文題目 外貿(mào)談判實(shí)踐教學(xué)策劃與實(shí)現(xiàn) 三、改革目的 從 **市外貿(mào)企業(yè)需求的商務(wù)談判應(yīng)用型人才培養(yǎng)入手,利用畢業(yè)論文的形式,通過學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、結(jié)合外貿(mào)企業(yè)對(duì)談判人才實(shí)際需求的理論知識(shí)和能力素養(yǎng)的要求進(jìn)行模擬談判,對(duì)高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。 四、畢業(yè)論文改革實(shí)現(xiàn)過程 (一)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研并參加專家講座 指導(dǎo)教師與學(xué)生共同到 **市名 揚(yáng)窗飾材料有限公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。在調(diào)研過程中,項(xiàng)目小組成員參加了一系列活動(dòng),主要包括對(duì)于公司基本情況的了解和其銷售精英對(duì)與外商實(shí)際談判的講解。前者是在公司生產(chǎn)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下參觀生產(chǎn)車間和產(chǎn)品展示間,使了解公司的產(chǎn)品及其銷售范圍、市場(chǎng)需求和市場(chǎng)行情等基本情況,這為關(guān)于商品交易的談判提供了信息儲(chǔ)備,成為談判成功的前提條件。后者是對(duì)談判的過程、談判應(yīng)用的技巧與方法、外商談判過程中思維方式的特點(diǎn)、談判中可能存在的問題和談判中應(yīng)注意的事項(xiàng)等的具體講述。這使得項(xiàng)目小組成員從外貿(mào)從業(yè)人員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲取談判知識(shí),使對(duì)談判知識(shí)的認(rèn)知更加準(zhǔn)確、立體和全面。該公司營(yíng)銷代表不僅口頭講解,而且提供了與外商的往來郵件作為輔助材料。 此外,邀請(qǐng)了一名外貿(mào)企業(yè)負(fù)責(zé)人開設(shè)講座,為項(xiàng)目小組成員提供全面的外貿(mào)知識(shí)的講授。演講結(jié)束后,項(xiàng)目小組成員與專家關(guān)于一些問題進(jìn)行了探討,專家排解疑難,使得教師與學(xué)生對(duì)于外貿(mào)談判的認(rèn)知得到提高。 與此同時(shí),學(xué)生結(jié)合外貿(mào)理論知識(shí)與此次企業(yè)調(diào)研和專家講座所學(xué)到的知識(shí)撰寫發(fā)表了兩篇論文。一篇是杜建膛等學(xué)生的《商務(wù)談判雙贏》,另一篇是趙陽陽等學(xué)生的《淺析如何在外貿(mào)談判中實(shí)現(xiàn)雙贏》,分別發(fā)表在《中國(guó)連鎖》( **.45)和《中外企業(yè)文化》( **.4)雜志上。 (二)撰寫談判策劃書與談判劇本 在實(shí)地調(diào)研與專家講座之后,為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于談判知識(shí)的理解效果并訓(xùn)練學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力,為學(xué)生安排了兩項(xiàng)任務(wù)。 一是撰寫企業(yè)談判策劃書,要求學(xué)生依據(jù)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品貿(mào)易,設(shè)計(jì)一個(gè)包括談判雙方的公司背景、此次談判的主題和談判目標(biāo),雙方談判人員,雙方利益和各自談判優(yōu)劣勢(shì)分析、談判程序及策略、談判準(zhǔn)備資料及應(yīng)急方案等。其目的是通過談判前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生全面理解、整合與運(yùn)用談判理論知識(shí)并提高談判知識(shí)的實(shí)踐 性,也為之后的談判劇本的撰寫進(jìn)行鋪墊。 (三 )模擬外貿(mào)談判過程,進(jìn)行錄像 在正式開始談判之前,對(duì)整個(gè)談判過程進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,包括會(huì)議室的談判標(biāo)語“真誠(chéng)談判,實(shí)現(xiàn)雙贏”的懸掛、室內(nèi)燈光的安排、座次座位的安排、談判人員名牌的擺放等。目的是確保模擬環(huán)境的仿真程度,為研究提供高質(zhì)量的影像資料。談判過程主要分為兩大部分。第一部分是外商到 **與名揚(yáng)公司談判人員初次會(huì)面,簡(jiǎn)單了解名揚(yáng)公司及其產(chǎn)品情況,并初步展現(xiàn)購買意向。第二部分為模擬談判中最重要的部分,是雙方為達(dá)成交易、實(shí)現(xiàn)雙贏進(jìn)行的關(guān)于外商向名 揚(yáng)公司采購三種規(guī)格的窗簾就產(chǎn)品價(jià)格、付款期限以及支付方式展開的長(zhǎng)達(dá) 40 分鐘的談判。 (四)對(duì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)過程進(jìn)行總結(jié) 對(duì)于整個(gè)研究模擬過程的監(jiān)控、觀察和分析尤為重要; 另一方面,學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力提高的自我總結(jié)和感知也非常重要。 在最后階段,參與的學(xué)生各自撰寫了總結(jié)性的報(bào)告,從自身實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā),談?wù)摿诉@次模擬談判對(duì)于商務(wù)談判知識(shí)的認(rèn)知、英語表述能力、將談判理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才是否有提高和幫助作用。從人才培養(yǎng)主體的角度談?wù)摿藚⑴c這次課程改革創(chuàng)新的感受,對(duì)課題實(shí)施效果提供了非常具有說服力的資料。 五、成果 經(jīng)過認(rèn)真周密的布置安排和進(jìn)行,其成果的實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行了更為形象的展示,其談判錄像直接用于實(shí)踐教學(xué),提高了課程的教學(xué)效果; 另一方面體現(xiàn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)上,提高了學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及其提升了應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)。 (一)教學(xué)效果的提高 商務(wù)談判是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,目的是通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)談判中運(yùn)用談判方法與技巧,達(dá)到商業(yè)目的。但高校傳統(tǒng)的教授方式是對(duì)書本材料的講解,這使學(xué)生對(duì)于商務(wù)談判的專業(yè)概念的認(rèn)知較淺,對(duì)于談判的方法、技能等不夠了解。此次探索對(duì)商務(wù)談判的授課方式進(jìn)行了創(chuàng)新,模擬了現(xiàn)實(shí)商務(wù)談判情景,將對(duì)談判的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成談判過程的實(shí)踐。 識(shí)水平與實(shí)踐能力的提高 教師的知識(shí)水平影響到教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但目前既有扎實(shí)的理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的匱乏是大多數(shù)高校普遍面臨的的問題。這個(gè)問題由來已久,是由多方面的原因共同造成的,對(duì)于它的解決不可能一蹴而就。一方面需要學(xué)校為授課教師提供有效的、切實(shí)可行的教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái),另一方面也需要授課教師自身不斷創(chuàng)新和完善自己。 (二)學(xué)生能力的培養(yǎng) 通過這次探索,有助有學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,更好地將商務(wù)談判的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。模擬商務(wù)談判實(shí)踐 教學(xué),是在學(xué)習(xí)商務(wù)談判課程中的一次理論聯(lián)系實(shí)際的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。 此次探索強(qiáng)調(diào)了英語能力的培養(yǎng),這是與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于外貿(mào)談判人才培養(yǎng)的要求相一致的。在學(xué)生們進(jìn)行模擬談判的過程中,對(duì)于談判人才外語能力的培養(yǎng)體現(xiàn)地非常全面,學(xué)生通過外語直接交流談判,其外語水平有顯著提高。 模擬談判不僅鍛煉了學(xué)生自身的觀察力和表達(dá)力,還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,從談判對(duì)手身上學(xué)到很多東西,同時(shí)反思自身談判中的不足之處,使思考能力和學(xué) 習(xí)能力都得到了充分鍛煉。 六、創(chuàng)新程度 首先,結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求 ,從有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā),對(duì)提高人才能力素質(zhì)的具體方法的實(shí)施上有很好的創(chuàng)新。 其次 ,此次探索從實(shí)踐層面出發(fā) ,不僅在人才培養(yǎng)的理論上有新的思考,而且在實(shí)際運(yùn)作上有新的創(chuàng)意及實(shí)施方案。 七、應(yīng)用價(jià)值 一方面 ,探索了經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文的新型形式,為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了實(shí)踐性材料; 另一方面有利于高校提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量 ,推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。 第四篇:安全經(jīng) 驗(yàn)分享案例 安全經(jīng)驗(yàn)分享案例集 (二) 1/79 一、生產(chǎn)、操作 二、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè) 三、工藝、安全 四、火災(zāi)、爆炸 五、車輛交通安全 六、辦公室安全 七、工作外安全 2/79 一、生產(chǎn)、操作 工作中切勿三心二意(圖片) 一、案例經(jīng)過 2021 年 10 月的一天,維修工張某正打算修理堿庫堿泵,該泵物料為淡堿。工段安排人員停泵、關(guān)閉閥門并排料,閥門關(guān)閉后排出淡堿,排料結(jié)束后泵蝸殼里有少量堿未排出,維修人員開始拆泵,泵拆卸下來后,有少量堿灑落在泵周圍。張某掏出手機(jī)查看,在搭檔喊他抬泵時(shí),仍然看著手機(jī),抬泵過程中沒有注意到腳下的堿水,突然摔倒在堿水上,造成局部輕微燙傷。 二、案例分析 檢修作業(yè)前,堿未完全排凈; 排堿前應(yīng)用水清洗置換;
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