【正文】 ，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。區(qū)域活動——在語言區(qū)投放《狐貍看倉庫》的故事指偶，讓幼兒學(xué)習(xí)講故事表演。物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具等。游戲過程：一、出示頭飾及道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。師：“看，這是什么？猜猜我們今天要表演什么游戲呢？”二、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)回憶故事中的角色對話，師啟發(fā)幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)獅子大王、狐貍的不同形象。三、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，啟發(fā)表演魚和肉的幼兒創(chuàng)編表演動作。（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價）師：“誰表演的好？為什么？”四、介紹提供的游戲材料，商討游戲程序。介紹提供的材料及各組游戲的場地、主要游戲內(nèi)容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞師：“今天我們的游戲分五組進(jìn)行，我給大家準(zhǔn)備了游戲的一些材料，這些你們都可以到第一組、第二組、第三組、第四組、第五組使用，那么我們應(yīng)該怎么游戲呢？明確游戲的程序。師：小朋友要先選擇小組，同一組的孩子要取材料一起布置游戲場景；接著商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經(jīng)玩過的游戲玩，最后收拾好玩具。五、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。提出本次游戲要求。（1）要根據(jù)故事中的材料，一起合作協(xié)商布置場景和裝扮角色。（2）布置場景時，缺少的道具小朋友可以開動腦筋尋找合適的東西代替。（3）愛護(hù)游戲材料，游戲結(jié)束后，要一起收拾。幼兒分劇場選擇游戲，教師觀察指導(dǎo)。（1）教師參與游戲，重點指導(dǎo)每組游戲中場地的布置及角色的對話出場。（2）提醒幼兒游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經(jīng)玩過的游戲玩。六、交流分享、講評。師：“今天游戲，你們是怎樣一起布置游戲場景？” “你扮演了故事里的哪個角色？你是怎么扮演的呢？” 觀察與反思：《狐貍看倉庫》是幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事中告訴了一個道理，做人要廉潔，如果頂不住眼前的誘惑，就會失去未來的幸福，就像狐貍一樣，就為了偷一條小魚，不僅失去了看守員的工作和獎勵，還失去了別人對他的信任，我們一定要得到狐貍的教訓(xùn)，做人要廉潔！游戲中觀察孩子們基本了解故事的內(nèi)容，集體表演時基本能講出獅子大王和狐貍的主要對話，以及出場順序。存在的問題原因以及對策：問題1：分組表演時，表演獅王和狐貍的小朋友常忘了說什么而停在那想，表演魚和肉的小朋友也沒有配合表演好，影響了表演。原因：幼兒對故事中人物的理解不夠深入，表現(xiàn)力不夠強(qiáng)。對策：幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事，理解故事的內(nèi)容，通過其他活動學(xué)習(xí)扮演故事的小動物。問題2：幼兒在分組打扮自己時，有幾組出現(xiàn)爭吵，他們在爭搶小動物的道具。原因：提供的獅子和狐貍的服裝道具太少了。對策：啟發(fā)幼兒用協(xié)商、輪流的方法扮演獅子和狐貍?！虮硌萦螒颍汉偪磦}庫 第二次游戲：狐貍看倉庫（二）活動目標(biāo)：進(jìn)一步掌握獅子與狐貍的對話，能夠把獅子威風(fēng)的語言、表情和動作表現(xiàn)出來。嘗試用半成品布置場景，解決游戲中出現(xiàn)的問題和困難能與同伴完整地進(jìn)行表演，體驗表演的快樂并懂得做人要廉潔的道理?；顒訙?zhǔn)備：知識經(jīng)驗準(zhǔn)備： 已經(jīng)學(xué)充分熟悉《狐貍看倉庫》的故事。物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品。活動過程：一、播放“狐貍看倉庫”精彩錄像，激發(fā)幼兒的表演興趣。師：“這是去年大班小朋友表演《狐貍看倉庫》的錄像，你們覺得他們表演的好嗎？（引導(dǎo)幼兒從獅子王和狐貍的語氣、動作、魚和肉的動作等方面去評價。讓幼兒進(jìn)一步掌握角色的對話、語氣、出場順序。二、出示箱子、積木、花草等引導(dǎo)幼兒說說怎樣利用這些半成品布置環(huán)境？三、提出游戲要求：(1)布置倉庫的時候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經(jīng)玩過的游戲“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”玩，最后收拾好玩具。(2)游戲中出現(xiàn)的小問題希望你們能自己想辦法解決，實在解決不了，可以來找老師幫忙。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。指導(dǎo)幼兒在表演時注意角色的語氣、動作，提醒幼兒輪換角色表演。指導(dǎo)幼兒按正確方法收放游戲材料。五、收拾整理游戲材料，進(jìn)行評價：師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動作、語氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：此次活動大膽地讓幼兒對故事中角色的語言進(jìn)行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進(jìn)行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。在裝扮角色時，個別孩子能用一些廢舊材料來替代花和其它道具，看來孩子們初步學(xué)會了自己動腦筋想辦法。在區(qū)域中繼續(xù)投放相關(guān)材料讓幼兒學(xué)習(xí)動作和表情等。存在的問題及其原因與對策：問題1：角色對話的連貫性、動作表現(xiàn)比上次有所提高、但是角色的語氣神態(tài)表現(xiàn)不夠。原因：幼兒的表演技能有待提高。對策：提供視頻讓幼兒觀看，感受不同角色的語氣、語調(diào)、神態(tài)等。問題2：魚和肉指表演動作整個劇情角色互動不夠。原因：表演魚和肉創(chuàng)意行為不夠?！虮硌萦螒颍汉偪磦}庫 第三次游戲：狐貍看倉庫（三）活動目標(biāo)能大膽地用表情、動作、聲調(diào)變化等表現(xiàn)出獅子威風(fēng)狐貍的貪心等特點。能大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對話。自主選擇角色，堅持與同伴共同合作豐富游戲場景。學(xué)會解決游戲中出現(xiàn)的問題并懂得做人要廉潔的道理。活動準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：討論——引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決游戲場地及材料爭搶問題。物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒制作的道具：柵欄、樹、花等。獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品。活動過程：一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像以討論角色特征引入。師：“當(dāng)獅子出場的時候，它說什么？它的動作是什么樣的呢？”“狐貍帶著獅子檢查倉庫時說了什么做了什么？“獅子為什么不讓狐貍看倉庫？它說什么？”再來看看我們小朋友表演的。二、播放游戲（二）時教師拍攝的幼兒表演“狐貍看倉庫”的錄像，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對比。師：“你們覺得哪組表演的好？好在哪里？”（引導(dǎo)幼兒從場景布置，角色分配、對話、連貫性、動作語氣方面去評價）與去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？三、介紹游戲內(nèi)容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞，表演完狐貍看倉庫可以選擇后兩種舊游戲四、幼兒自由分組，教師觀察指導(dǎo)。提出要求：（1）游戲時，小朋友要表現(xiàn)出獅子王威風(fēng)和檢查工作認(rèn)真嚴(yán)肅、狐貍的貪心的表情動作。（2）大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對話。（3）在游戲中遇到問題時，小朋友可以嘗試自己解決或與小伙伴一起解決。（3）游戲結(jié)束后，要把材料歸類送回家。幼兒自由分組，教師參與觀察指導(dǎo)。重點指導(dǎo)幼兒用自己的動作和語氣扮演自己扮演的角色，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。提醒幼兒輪換角色表演，并愛護(hù)表演材料。五、聽音樂收拾材料、場地，再現(xiàn)式講評。師：“今天，你扮演了什么角色？你是怎樣扮演的呢？” “在游戲中，你有遇到什么問題？”“你是怎么解決的？”觀察與反思：通過錄像完整的欣賞一遍狐貍看倉庫，讓幼兒更加深入的去討論角色之間的對話語氣神態(tài)和動作。此次，在角色的對話上和動作表現(xiàn)方面提升了很多。在游戲結(jié)束后，幼兒能夠快速的根據(jù)大小籃子放表演時的道具和頭飾。在上次的基礎(chǔ)上，這次幼兒扮演的狐貍、獅子與魚和肉角色的對話、動作也創(chuàng)編的不錯，進(jìn)一步豐富了游戲情節(jié)。存在的問題及其原因與對策：問題1：個別組的幼兒表演的時候不夠認(rèn)真，開始交換角色表演第二遍就不感興趣了。原因：有的幼兒角色之間的對話太少，舞臺效果不夠。對策：可以增加不同角色出場的音樂，特別是“魚和肉表演時，能結(jié)合音樂配樂表演故事，烘托表演效果，激發(fā)幼兒表演積極性。問題2：幼兒在表演的時候，太吵了。原因：在分組布置場地的時候，由于柵欄不夠，有的一兩組是共用一個柵欄。對策：多增加一些柵欄，讓每個小組之間隔一些距離?！虮硌萦螒颍汉偪磦}庫 第四次游戲：狐貍看倉庫（四）活動目標(biāo)：了解不同角色出場的音樂，能結(jié)合音樂配樂完整表演故事。能更好地協(xié)調(diào)同伴及角色間的糾紛，學(xué)會自己解決游戲中的各種問題。愛護(hù)表演服裝及道具，懂得輕拿輕放，物歸原位?；顒訙?zhǔn)備：知識經(jīng)驗準(zhǔn)備： 欣賞——童話劇《狐貍看倉庫》，談話——引導(dǎo)幼兒愛護(hù)自制的服裝、道具等材料，出現(xiàn)問題，能利用工具箱中的工具進(jìn)行修補(bǔ)。物質(zhì)準(zhǔn)備：動物服飾、頭飾、鑰匙、木魚，倉庫模型、新增箱子、萬通板插條等半成品的道具?；顒舆^程：一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像讓幼兒欣賞，重點引導(dǎo)他們了解不同角色出場的音樂師：“我們來聽聽獅子王出場是什么音樂？狐貍呢？魚和肉出場是什么音樂”二、介紹新增材料的使用。師：“新增箱子、萬通板插條可以做什么？”（圍墻、柵欄）三、幼兒分組游戲，師提出游戲要求：能結(jié)合音樂配樂進(jìn)行故事表演。更加生動地用語言、動作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。能與同伴合作利用半成品布置場景，并與同伴協(xié)商角色糾紛問題。表演完“狐貍看倉庫”可以選擇“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”兩種游戲進(jìn)行表演。能愛護(hù)服裝及材料，輕拿輕放，物歸原位。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒合理、創(chuàng)造性使用半成品來布置環(huán)境。重點指導(dǎo)幼兒能按照角色出場的音樂，結(jié)合音樂完整表演故事。更加生動地用語言、動作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。提醒幼兒愛護(hù)表演服裝及道具，輕拿輕放，物歸原位。五、播放音樂，結(jié)束游戲，進(jìn)行評價?？山Y(jié)合幼兒表演時拍攝的照片，錄像來評價。師：“今天你和誰合作表演？”你覺得誰表演的最好？發(fā)生了什么問題？怎樣解決？” 觀察與反思：這次配樂表演效果還不錯，它給角色出場一個提示的效果，在表演中運用的道具有的是幼兒和爸爸媽媽一起制作的，有的是幼兒自己制作的，幼兒在游戲中用著自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，樂于用這些道具裝扮自己。這次游戲孩子們有了很大的提高和進(jìn)步，創(chuàng)造性也得到了進(jìn)一步的提高和發(fā)展。主要是同伴之間遇到問題，互相協(xié)調(diào)的能力有了很大提高。存在的問題及其原因與對策：問題1：各組表演要同時進(jìn)行下才能一起配樂表演，也給幼兒自由表演帶來限制，還是要一組提供一個播放器，那樣又會造成聲音的雜亂？原因：每個區(qū)域隔的太近了。對策：幾個游戲穿插著玩，減少幾個區(qū)同時放音樂。問題2：幼兒在表演的時候遇到問題一直爭吵。原因：缺乏解決問題的能力。對策：讓幼兒遇事多動腦筋思考，教師并給與肯定。游戲小結(jié)幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導(dǎo)，能夠生動的表現(xiàn)出角色的不同動作特點，并能夠?qū)适碌膶υ掃M(jìn)行夸張的改編，幼兒能夠不受原有故事對話的限制，有意識的將對話編成有韻律、有節(jié)奏的對話，各不相同，十分有創(chuàng)意。真正體現(xiàn)了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導(dǎo)中值得思考的?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?游戲總目標(biāo)：熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添 變動，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會利用各種材料自己設(shè)計制作表演道具、布置表演場景。懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。能對游戲開展的情況進(jìn)行簡單合理的評價，并針對情況提出下一次游戲的改進(jìn)方案。第一次游戲：小蝌蚪找媽媽（一）游戲目標(biāo)：學(xué)習(xí)角色間的對話，了解相關(guān)動物的外形特征。能友好協(xié)商選擇角色進(jìn)行表演，感受與同伴游戲的樂趣。收拾材料整理場地。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，并能復(fù)述故事的主要情節(jié)。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、頭飾：青蛙、鴨、魚、烏龜、鵝（2）、場地布置：大池塘 游戲過程：復(fù)述故事《小蝌蚪找媽媽》，幫助幼兒回憶故事主要情節(jié)。了解角色間的對話，進(jìn)一步了解動物的外形特征。（1）小蝌蚪的媽媽是誰？它們找媽媽的過程中都遇到了誰？（2）小蝌蚪對鴨媽媽（魚、烏龜、鵝）說了什么？鴨媽媽他們又是怎么回答小蝌蚪的？提出表演要求：（1）說對話時聲音要響亮、語言要清楚、講述要完整。（2）在選擇角色，交換頭飾時，同伴之間要友好協(xié)商。（3）游戲結(jié)束后要自覺收拾和整理游戲材料。幼兒自由分組表演。教師關(guān)注并及時記錄幼兒表演情況，適時指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)幼兒按故事中的順序出場，并說清各個角色的對話。（2）觀察幼兒在游戲中能否能通過協(xié)商來解決游戲中的糾紛和出現(xiàn)的問題。游戲結(jié)束，提醒幼兒又快又好的收拾材料。教師著重講評能通過動作來表現(xiàn)動物形象特點的小朋友。（1）師：今天你扮演了什么？你覺得得今天你們組的游戲開展得怎么樣？（2）討論：怎樣把小蝌蚪扮演得更加生動？你有什么好的建議？ 觀察與反思：《小蝌蚪找媽媽》這個故事對于幼兒來說已經(jīng)非常熟悉了，孩子們在活動前反復(fù)地聽故事錄音，并利用手偶等進(jìn)行了表演，在這次活動中僅管是第一次表演，但有很多孩子已經(jīng)表現(xiàn)得很自信。他們能大膽地利用自制和收集到的材料裝扮自己、布置場地，分組表演。存在問題及其原因與對策：問題1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。原因：小蝌蚪的角色數(shù)量設(shè)置得比較多，吸引了能力弱的幼兒大膽地參與，而且小蝌蚪活動的空間比較大，每次說的話都差不多，難度不大，相對來說其它角色的語言更有難度。對策：再次開展語言活動，針對小動物說的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。問題2：小蝌蚪活動的空間太小。原因：由于場地上設(shè)置的池塘很小，再擺上了荷葉、小蝌蚪的活動的空間就變得很小了。對策：通過與幼兒一起討論，大家覺得