【正文】 立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入 —— 概念教學(xué) —— 知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。單元教學(xué)要求： 學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。 學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初 步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。 通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約 3 課時(shí)。 第一課時(shí) 觀察物體 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P68 例 1 及做一做。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生交流。 教師揭示課題：觀察物體 [設(shè)計(jì)意圖 ]：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 二、激發(fā)興趣，合作求知 教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們玩具，趕快打開看看吧 。（有玩具小熊、鬧鐘、模型等） 仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生觀察交流 全班交流匯報(bào)。 請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是玩具的哪一部分？ 各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)探究，深入理解 出示 P67 頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同 的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。 三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。 出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？ 出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？ [設(shè)計(jì)意圖 ]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。 四、課堂 總結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？ 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思：我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。 第二課時(shí)觀察立體圖形 教學(xué)內(nèi)容：課本 p69 例 例 3，練習(xí)十六 5 教學(xué)目標(biāo)： 初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形； 能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三視圖，體會(huì)物體三視圖的合理性； 會(huì)畫立方體及其簡(jiǎn)單組合的三視圖；教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)從不同方向看同一物體可能看到不同的結(jié)果 .難點(diǎn)：能畫立方體及簡(jiǎn)單組合的三視圖 .教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 ，觀察廬山； ：觀察立體圖形 二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)論 給學(xué)生正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等模型，以小組為單位仔細(xì)觀察物體，分別從正面、左面、上面看著幾何體，分別得到什么平面圖形？ 你看到了什么圖形 ? 給出由 4 個(gè)小正方體形成的組合圖形 ,從正面、左面 、上面觀察并畫出相應(yīng)的平面圖形。從正面看 從左面看從上面看 小結(jié)：從不同的位置觀察立體圖形 ,所看到的形狀可能不同。為什么說(shuō)可能不同呢？因?yàn)?,有特殊的立體圖形 ,即使在不同的位置觀察 ,所看到的圖形也可能相同。 練習(xí)觀察圖形 三 .學(xué)畫簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖 課件演示用小立方體塊搭出的幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形?？凑l(shuí)畫的圖最標(biāo)準(zhǔn)。（在方格紙中畫一畫） 學(xué)生自己用 4 個(gè)小立方體塊搭出幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形?？凑l(shuí)畫的圖最標(biāo)準(zhǔn)。 用小立方塊搭出符合下列三視圖的幾何體： 做一做： 用 5 個(gè)小立方體塊搭出不同的幾何體，然后根據(jù)搭建的幾何體畫出從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內(nèi)交流驗(yàn)證，看誰(shuí)畫的圖最標(biāo)準(zhǔn) .而后，全班同學(xué)根據(jù)某小組畫的三視圖來(lái)組合立體圖形 . 四、小結(jié)與反思： ？ ？ 教學(xué)反思：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 第三課時(shí)觀察物體練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)十六 14 教學(xué)目標(biāo)： 對(duì)“從不同位置觀察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。 從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí) 出示書包、玩具等圖片 ,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。 板書：正面、側(cè)面、上面 提問：從不同位置觀察物體所看到的形狀一樣嗎？ 出示實(shí)物立方體，提問：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的 幾個(gè)面？ 二、指導(dǎo)練習(xí) 完成練習(xí)十六 2，獨(dú)立完成，集體訂正。 完成練習(xí)十六 3，以小組為單位，分別在不同角度觀察，然后交換位置再觀察，交流匯報(bào)，再連線。 完成練習(xí)十六 4,獨(dú)立完成，集體訂正。 三、積累運(yùn)用 看一看練一練 填一填 從側(cè)面看是 A 圖的有（ ），從正面看是 B 圖的有（ ） 觀察下面的物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？ 畫一畫。 四、課堂小結(jié) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲與疑問。 教學(xué)反思：通過(guò)練習(xí)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。