【正文】 要求：A、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。B、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習(xí)的要求。理解“挽救”、“垂?！?。]這篇課文非常的感人，下面首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？畫(huà)出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線(xiàn)作標(biāo)記。C、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出。交流：A、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人。B、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)你讀出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。C、分別指名讀讀14自然段、1214自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 E、分小組讀課文。這篇課文是寫(xiě)事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈?xiě)出來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。朗讀課文。三、講讀課文第一部分指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。并畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)句。出示：A、經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫(huà)，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。B、用“如果.......就.........說(shuō)話(huà)。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？D、指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：A、結(jié)標(biāo)。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。四、作業(yè) 熟讀課文。第二課時(shí)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚的品質(zhì)。對(duì)照課文插圖，想象說(shuō)話(huà)。有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來(lái)檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！步铏C(jī)點(diǎn)出教學(xué)目標(biāo)〕二、講讀課文第二部分：默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開(kāi)始真正寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血的？他開(kāi)時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。C、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。以四人一小組進(jìn)行交流。全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。B、出示：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。C、出示：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！沧プ∏楦械淖兓瘉?lái)體會(huì)人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心?！秤懈星榈乩首x。注意讀出層次。對(duì)照插圖，復(fù)述內(nèi)容。小結(jié)。這一段真切地寫(xiě)了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。三、講讀課文第三部分：阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。交流。你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑：五、對(duì)照插圖，想象說(shuō)話(huà)。要求：認(rèn)真觀(guān)察插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說(shuō)?！?板書(shū)：教學(xué)反思：18七顆鉆石教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)時(shí)間：一、課前交流。交流自己讀過(guò)的童話(huà)故事，簡(jiǎn)單交流。交流作者。二、讀通課文。自由讀課文，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。小組開(kāi)火車(chē)讀課文。三、認(rèn)字。讀準(zhǔn)字音。“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音?！把省睘槎嘁糇?。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。記憶字形。組詞競(jìng)賽。開(kāi)火車(chē)認(rèn)字組詞。四、寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點(diǎn)水。（2）渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。（3）“累”下邊不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。舔—添（4）“湊”的左邊不是三點(diǎn)水，“沫”的右邊不是“未”。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)。第二課時(shí)時(shí)間：一、通讀課文，提問(wèn)。接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問(wèn)題？學(xué)生全班交流。二、理解課文。第一自然段教學(xué)。（1）齊讀第一自然段。（2）由泡泡中的提示語(yǔ)“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”引導(dǎo)第一 自然段表達(dá)的主要內(nèi)容。（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要。主體部分教學(xué)。對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（1）從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。（3）水罐變成銀的：引導(dǎo)學(xué)生由第一自然段“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”想象：小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng)。（4）水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛(ài)，可見(jiàn)水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛(ài)心。只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。（5）從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨 大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給別人是多么動(dòng)人的行為。重點(diǎn)理把握“愛(ài)心”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)： 小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛(ài)心”主題。三、升華內(nèi)容。理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？四、課后延伸：課后選做題。板書(shū)：教學(xué)反思：19媽媽的帳單時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文。引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問(wèn)激趣?！犊少F的沉默》中孩子門(mén)懂得了回報(bào)父母的愛(ài)，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？結(jié)合連結(jié)語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。二、自瀆課文理解。提出默讀要求。學(xué)生默讀思考。學(xué)生匯報(bào)。三、再讀課文理解。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，幫助理解課文。重點(diǎn)問(wèn)題交流：（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤(pán)旁的作法？（2）如果媽媽的帳單上不寫(xiě)“0芬尼”，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？四、課堂延伸：引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法？語(yǔ)文園地五第一課時(shí)：口 語(yǔ) 交 際時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽的情感。具體生動(dòng)的講故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。教學(xué)過(guò)程：一、講故事啟發(fā)談話(huà)，提示學(xué)習(xí)活動(dòng)：師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》。師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，再舉手交流。例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等小結(jié)：聽(tīng)了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話(huà)要說(shuō)，在平時(shí)的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？二、引導(dǎo)交流，進(jìn)一步體會(huì)父母之愛(ài)。師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛(ài)意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來(lái)說(shuō)；也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談；還可以一邊說(shuō)事情，一邊加入你的感受。學(xué)生小組交流。請(qǐng)代表上臺(tái)交流。三、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛(ài)父母的感情。師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛(ài)我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，你覺(jué)得我們應(yīng)該如何愛(ài)我們的父母呢？學(xué)生討論交流師述：你以前是怎么做的呢？師述：在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情？你在做這些事情的過(guò)程中，又有什么感受呢？四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。師述：有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛(ài)他，可是有一天他終于明白了父母對(duì)自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)意，你能幫助他，給他想個(gè)好辦法嗎？生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。五、活動(dòng)小結(jié)六、布置作業(yè)：通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。第二課時(shí)：習(xí)作時(shí)間：一、提出任務(wù)。在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛(ài)，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件 事，寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。二、選材構(gòu)思哪一件事讓你感觸最深？這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時(shí)間，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過(guò)，事情的結(jié)果。在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么變化？同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。三、動(dòng)筆起草。師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫(xiě)一寫(xiě)自己在整個(gè)這件事情中的心情。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。第三課時(shí)：講評(píng)修改時(shí)間：一、朗讀欣賞大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。二、評(píng)議師生共同評(píng)議。針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。三、再讀欣賞，謄寫(xiě)。第四課時(shí)時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)“槐”、“梧”等八個(gè)字。積累名詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 。，教師引導(dǎo)總結(jié)。師總結(jié)：同一個(gè)漢字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。二、讀讀認(rèn)認(rèn)。自讀韻文，做到不加字，不漏字。出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀(guān)察，他們有什么共同特點(diǎn)？自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。自讀韻文，了解樹(shù)木的常識(shí)。三、讀讀背背學(xué)生自讀古詩(shī)。自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。師談?wù)劰旁?shī)大意。學(xué)生背誦古詩(shī)。