【正文】 工匠李春之手。新中國(guó)成立后，政府對(duì)趙州橋進(jìn)行了修繕，成為旅游觀光的勝地。預(yù)習(xí)任務(wù)：會(huì)認(rèn)本課生字。會(huì)讀本課課文。通過查閱資料了解各種橋的特點(diǎn)，以及趙州橋設(shè)計(jì)者李春的相關(guān)資料。自主、合作、探究：談一談自己所見過的各種各樣的橋。小組間交流課前搜集到的有關(guān)趙州橋及其設(shè)計(jì)者李春的相關(guān)資料。小組自學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。交流如何記住難寫字，易錯(cuò)字。同桌間互讀課文，比比誰讀得最流利、通順。談一談自己讀了課文的感受。讀2—3自然段，比一比，誰能先背住。我來闖關(guān)：A、看拼音，寫詞語。Xi224。nch233。ngjiāng249。l225。ngānt224。nchōngjī（）（）（）（）（）sh232。j236。bǎogu236。cānjiāh233。ngku224。jǔd242。ng（）()()（）（）B、我會(huì)辨字組詞。欄（）部（）跨（）參（）攔（）陪（）挎（）滲（）學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：根據(jù)課文描述,畫一畫趙州橋的樣子。1趙州橋課 時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“不但??而且??”“既??又??”、了解趙州橋的特點(diǎn)以及修建原理。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組交流預(yù)習(xí)任務(wù)：在閱讀中加以想象，能感受到趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。自主、合作、探究：用橫線畫出描寫趙州橋特點(diǎn)的句子。為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡？用“不但?而且”、“既?又?”來造句。交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？ 我來闖關(guān)：A、按原文內(nèi)容填空。這座橋不但（），而且（）。橋面兩側(cè)有（），欄板上雕刻著（）：有的（），（）；有的（）（），各自回首遙望；還有的刻著（）。B、我最棒（我會(huì)寫句子）一：不但?而且? 二： 既?又? 學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：收集各種橋的圖片教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述，并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出體會(huì)。學(xué)生對(duì)精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1300年前，勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來的，非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí)，體會(huì)會(huì)更深。另外，教學(xué)中不足之處是，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭(zhēng)取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語文教學(xué)能力。課 題 ＊一幅名揚(yáng)中外的畫課 時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：看看、讀讀、說說。知識(shí)鏈接：張擇端相關(guān)資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京(今河南開封)，后習(xí)繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭?！肚迕魃虾訄D》相關(guān)資料： 本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘，、。畫有587個(gè)不同身份的人物，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)?，并畫?3種動(dòng)物、9種植物，其態(tài)無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。預(yù)習(xí)任務(wù)：會(huì)認(rèn)本課生字。會(huì)讀本課課文。在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。自主、合作、探究：由讀題導(dǎo)入，理解“名揚(yáng)中外”的含義。例舉一些名揚(yáng)中外的人或物，以便更好地體會(huì)其“名揚(yáng)中外”廣泛的影響力。說一說對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，以及對(duì)作者張擇端的了解。對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。交流一下讀了課文后的感受。我來闖關(guān)：A、名揚(yáng)中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。B、抄抄背背欣賞風(fēng)景來來往往清清楚楚名揚(yáng)中外形態(tài)各異古都風(fēng)貌C、我來挑戰(zhàn)省略號(hào)的作用有：A引文或引述的話里有所省略；B重復(fù)詞語的省略；C列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；D表示靜默或思考；E表示說話斷斷續(xù)續(xù)；F表示語言的中斷；G表示話未說完，語意未盡；下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢？請(qǐng)選擇這幅名揚(yáng)中外的畫作，讓我想了很多??（）媽媽說：“這就是你的好朋友吧?”（）春天到了，花壇里熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。（）學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：中國(guó)古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。教學(xué)反思：《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！边@幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開火車反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美的樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。在學(xué)習(xí)2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對(duì)照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請(qǐng)學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會(huì)到了什么？還要把有關(guān)的語句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲。”在學(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽老師讀讀這段話，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險(xiǎn)些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄?。?，我差點(diǎn)跟馬頂牛了，”感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。”這一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)體會(huì)張擇端的畫技高超、精湛。本課的后一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛?！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。最后，填寫資料卡讓學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深更清晰的了解。