大班優(yōu)秀科學(xué)教案神奇的三腳架及教學(xué)反思[大全]-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:38本頁(yè)面
【正文】 硬不一樣，所以三腳架不容易立起來(lái)。 師：那這個(gè)三腳架選用了三支水彩筆來(lái)做，為什么也立不起來(lái)呢？（幼兒討論。） 師：說(shuō)要把皮筋綁高一點(diǎn)，我們請(qǐng)他來(lái)試一試。（幼兒上前嘗試。）原來(lái)這個(gè)三腳架皮筋綁的位置太低，重心不穩(wěn)，所以也立不起來(lái)。那么綁在哪個(gè)位置合適呢？ 師：真的成功了！原來(lái)皮筋綁的位置不一樣，也會(huì)影響三腳架的穩(wěn)定陛。 （析：幼兒有的采用相同 的材料，有的采用不同的材料，這樣，做出來(lái)的三腳架穩(wěn)定性也會(huì)不同。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察和分析，最終幫助幼兒發(fā)現(xiàn)相同材料做成的三腳架最穩(wěn)固。同時(shí)，幼兒對(duì)于皮筋繞幾圈、綁在什么位置比較合適也有了一定了解。） （五）匯總闖關(guān)成績(jī)。 師：闖關(guān)游戲結(jié)束了！我們來(lái)匯總一下各戰(zhàn)隊(duì)的成績(jī)。各隊(duì)的成績(jī)都不錯(cuò)，讓我們擊掌慶祝勝利！延伸活動(dòng)： 師：今天我們玩了一個(gè)科學(xué)闖關(guān)游戲“神奇的三腳架”，大家都學(xué)會(huì)了做三腳架。活動(dòng)結(jié)束以后，我會(huì)把更多的材料投放到科學(xué)活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)你們做兩件事情：一是你們覺(jué)得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更 多的彈珠，大家可以去試一試；二是請(qǐng)你們?nèi)ベY源收集站找找搭建材料，為矮牽牛搭一些穩(wěn)穩(wěn)的三腳架。 第五篇：幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《神奇的溫度計(jì)》及教學(xué)反思 大班優(yōu)秀科學(xué)教案《神奇的溫度計(jì)》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)《神奇的溫度計(jì)》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗(yàn)。 幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。 激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。 對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 體溫計(jì) 3 支，記錄卡，筆。 溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解常見(jiàn)溫度計(jì)的名稱及用途，掌握正確的使用方法。 難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感興趣，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 通過(guò)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)、對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)單的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。 活動(dòng)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。 認(rèn)識(shí)體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。 提問(wèn)：如果有人身體不舒服，我們用什么辦法知道他有沒(méi)有發(fā)燒 ?我們?cè)趺粗澜裉斓臏囟仁菐锥??怎么知道杯子里的水是幾度 ? 出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識(shí)這些溫度計(jì)。 討論拿溫度計(jì)的方法。 提問(wèn)：溫度計(jì)是由什么材料做的 ?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢 ?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法 ) 小結(jié)：這些東西都是用來(lái)測(cè)量溫度的，它 們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護(hù)好溫度計(jì)。 二、觀察、比較溫度計(jì)。 通過(guò)圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。 提問(wèn)：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么 ?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線 ) 觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。 出示實(shí)物體溫計(jì)，提問(wèn)：溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用 ?它們是怎么表示溫度的 ? 小結(jié)：這條神奇的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來(lái)表示。 三、分組實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)：測(cè)量體溫。操作要求：分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄下來(lái)。 完成幼兒用書(shū)第 10頁(yè)。 四、分享與交流。 每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。 教學(xué)反思： 《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題 有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們?cè)诔课鐧z時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會(huì)拿出體溫計(jì)測(cè)量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的興趣高，積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制，在活動(dòng)中，只有三支體溫計(jì)給孩子操 作，以致造成孩子們爭(zhēng)搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。 (個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒(méi)有摸到溫度計(jì)。 )因?yàn)椴牧系南拗疲业幕顒?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì)，而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵?；顒?dòng)后，我深刻的反思我自己： 如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì)，我相信這節(jié)活動(dòng)，孩子們肯定收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師 !曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動(dòng)手能力是 ?專家已經(jīng)告訴了我們，國(guó)家的教育 策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動(dòng)手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦 ?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。《神奇的體溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。 本文擴(kuò)展閱讀：溫度計(jì)是可以準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度的工具，分為指針溫度計(jì)和數(shù)字溫度計(jì)。根據(jù)使用目的的區(qū)別，已設(shè)計(jì)制造出多種溫度計(jì)。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1