中班美術小人國-資料下載頁
2025-03-17 23:36本頁面
【導讀】的格列佛來到了一個什么樣的國家？教師邊看課件邊聽音樂講述故事《小人國》。看了這么有趣的故事，你們喜歡小人國的小人嗎？在格列佛身上干什么呢？印泥，在紙上印出一個大拇指的指紋。印指紋時，指肚要穩(wěn)穩(wěn)地落在。②在指紋的上部添畫頭發(fā)、五官等。師生共同觀察欣賞指紋娃娃。個熱熱鬧鬧的“小人國”聯歡會，好嗎？今天小人國的朋友到我們班來。除了人物外，還可以畫鳥類、海
【正文】 白 板出示小人 ) 通過對比感知小人的大小 胖胖和瘦瘦都是從小人國來的哦！想知道它們有多小嗎？讓它們站在手里的蘋果旁你們就知道了！ 二、范畫小人，了解小人作畫方法。 1．教師以兒歌的形式示范印畫并添畫小人。這么有趣的小人，你知道是怎么畫出來嗎？ （用大拇指印的；上面黑色的線條是記號筆畫的）兒歌： 手指輕輕蘸印泥，用點力氣豎著點（橫著點），點出指印是臉蛋，然后拿筆畫一畫：兩顆葡萄是眼睛，彎彎船兒是嘴巴，兩根小棒是雙手，兩把小勺是雙腿。，猜猜變成誰？（感知手指印畫時不同的方位可以畫出胖瘦不同的小人） 學習用簡單線條變換小人動態(tài) 小人動一動：請個別幼兒模仿簡單動作，教師拖動小人四肢線條變換不同動態(tài)。 。 鼓勵幼兒添畫不同造型（你畫的是男生還是女生？它的發(fā)型是什么樣的？） 三、引出朋友，鼓勵幼兒自由想象。 ，演示小人爬到大蘋果上的有趣事情。引導幼兒想象小人在大蘋果旁游戲的情節(jié)。（幫助幼兒學會在有“大朋友”的畫紙上合理布局畫面。） 四、自由創(chuàng)作，表現小人不同動態(tài)。 1 啟發(fā)幼兒思考：你想不想創(chuàng)作出屬于自己的《小人國》故事？ 示其他大朋友，提出幼兒作畫要求（ 1）添 畫小人步驟；（ 2）貼好大朋友后先印出許多小人頭（方向不一樣），在印之前，要先想好小人站到大朋友的哪里？注意不要太空、也不要太擠。太擠小人會不舒服的。 ，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋畫小人，使畫面豐富有情趣。 及時拍攝作品 五、欣賞評價，師幼分享創(chuàng)作快樂。 。教師：們來看看你們的小人國里都發(fā)生了哪些有趣的故事。（拿個別幼兒作品進行評價，請他們學一學上面的動作。） 2.共同評價作品。 把你們的故事說給同伴們聽聽。（請幼兒自己說一說） 六、經驗延伸 展示幾幅豐富 有趣的指紋畫形象，將“指紋添畫”的繪畫方法再一次潛移默化地傳遞給幼兒 .⑥教學反思； 本課為造型、表現類課目，教師在本課教學時并不僅僅是引導幼兒進行繪畫表現，更重要的是要營造一個快樂、神奇的的情境，引導幼兒打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進行大膽的表現，要讓幼兒在美術創(chuàng)作活動中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。根據這一重要思路，本課教學環(huán)節(jié)上做了如下安排：圖片導入 —— 欣賞感知 —— 繪畫指導 —— 創(chuàng)設情境、啟發(fā)想象 —— 創(chuàng)作表現 —— 欣賞交流。整節(jié)課上下來感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設置都還是比較合理、緊湊的，但還時發(fā)現了不少問題，比如， 在語言引導、語言變化與表情變化還要更童趣一些。總之，電子白板課讓感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。它為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發(fā)揮其應有的效能，使師生生命相互交融，共同營造一個民主和諧的氛圍，讓課堂教學更加生動精彩。
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