【導讀】，來練習控制自己的身體。據(jù)指令變換動作，鍛煉快速的反應能力和動作的靈敏性。勵“機器人”做出的造型既有創(chuàng)意，又容易堅持，每次都不一樣?！翱茖W家”檢查每個“機器人”的程序有沒有問題（幼。驗場地外進行修理，暫時退出游戲。看看那些“機器人”最符合要求。⑵“科學家”又慢到快逐一發(fā)出指令，“機器人”按指令迅速變換動作。⑶熟悉玩法后，請個別幼兒當“科學家”指揮“機器人”活動。師帶領幼兒在輕柔的樂曲伴奏下，模仿機器人做身體放松動作。通過組裝，我們發(fā)現(xiàn)了它們的外形特點機器人不僅有相同的外形特點，愛科學的好習慣，才能設計出世界最棒的機器人。1．了解機器人的基本定義和主要分類。3．以知識普及為主線，引導學生理解機器人的涵義。4．采用自主學習、合作學習的方式，了解機器人技術及其發(fā)展方向。悟機器人與普通信息技術手段的不同之處。今天我們就一起來走進機器人的世界，研究有關“機器人”的知識。在黑板上)師生共同討論。

　　

【正文】 電機 2”，將“轉動角度”設定為“ 150176?！薄? ⑺加入一組單分支語句，設置條件為“ IO6=1”。 ⑻停止：選擇“直流電機”控件，設置為停止。打開“延時屬性設置”對話框，將“延時時間”設為“ 800（毫秒）”。 ⑼抓?。哼x中“執(zhí)行控件”，選擇“伺服電機”，設置角度為“ 30176。” .。⑽前進：選中“執(zhí)行控件”，選擇“直流電機”，設置為前進。 ⑾放開：選中“執(zhí)行控件”，選擇“伺服電機”，設置角度為“ 150176?！?.。 ⑿加入“延時 控件”：打開“延時屬性設置”對話框，將“延時時間”設為“ 1000（毫秒）”。⒀后退停止：選擇“直流電機”控件，設置為停止。打開“延時屬性設置”對話框，將“延時時間”設為“ 1000（毫秒）”。 ⒁單擊“保存”按鈕，保存文件。⒂下載程序： （ 1）單擊“編譯”按鈕，進行程序編譯。 （ 2）用下載線將計算機與機器人主板接口對接，打開學生機器人的電源開關，將學生機器人置于復位狀態(tài)。 （ 3）單擊“程序下載到主控芯片”按鈕，將程序下載到學生機器人主板芯片中。完成后關閉電源，拔下下載線。⒃啟動機器人。（ 1）打開電源開關 （ 2）當?shù)却龍?zhí)行指示燈閃爍時，按下運行鍵，學生機器人開始動作。 三、小結 這節(jié)課你有哪些收獲？機器人比賽教學目標： 能把避障的實際問題轉化成一個機器人信息處理的過程。 理解機器人避障的算法，能編寫一個簡單的程序來實現(xiàn)避障任務。體會機器人的智能性，進一步培養(yǎng)對機器人學習的興趣。教學重點：機器人分支結構程序的設計方法。 教學難點：把避障的實際問題轉化成一個機器人信息處理的過程。教學準備：課件、例程教學過程： 一、復習回顧：同學們，在李老師和陸老師的帶領下我們開始在研究機器人了，你能讓你的機器人做哪些事情了呢？ 二、新課教學： （一）創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題： 今天沈老師帶來的機器人又進化了，想不想看看？出示：機器人避障演示。 質疑：剛剛你看到的跟你原來的做的有什么不一樣？生：有障礙物（示范：障礙物添加方法。） 生 2：裝了傳感器。（你真聰明，紅外傳感器在我們這個仿真機器人中稱為紅外測障。） （二）原理介紹、提出任務： 紅外測障是怎么看東西的呢？發(fā)射紅外光線，遇到障礙物被反射回來，這樣就能看見了。 出示中心任務： 有了紅外傳感器，你想不想也來做一個聰明的機器人。 任務：讓機器人往前走，遇到有障礙物就停下來。（大屏幕出示 ） 學生嘗試，操作：（巡視發(fā)現(xiàn)問題：） 全面反饋：能夠讓機器人遇到障礙物停下來的請舉手。第一層次：有抖動，能夠停下來。第二層次：能及時停下來。 看來機器人只長了眼睛，還沒有思想，還不會自己發(fā)現(xiàn)有沒有障礙物？ （四）理清思路，再次驗證： 機器人思考過程探究： 你覺得機器人在往前走的時候需要怎么想呢？我們來做個實驗看看機器人是怎么想的？請同學扮演機器人，往前走，老師隨機出現(xiàn)在學生面前，問：你為什么停下來了？ 回顧避障思路，研究畫出流程圖。 現(xiàn)在你知道機器人在往前走的時候需要想什么了嗎？有沒有障礙 ？有障礙就停下來。沒有障礙就往前走。 設計程序，仿真調試。 請你仔細觀察沈老師畫的這個紅外測障，跟你的有什么不一樣？你能把你的紅外測障圖標變成這樣嗎？ A：右鍵單擊 —— 檢測完成后，進行條件判斷 —— B：現(xiàn)在你能根據(jù)機器人的思想過程，完成我們這個任務了嗎？請你為機器人設計程序。 反饋交流，添加循環(huán)，再次修改，分層提高：已經能夠實現(xiàn)遇到障礙物停下來的請舉手。 這樣機器人的過程機器人要進行幾次？一次夠嗎？那要多少次呢？永遠循環(huán)。已經能夠停下來的同學，思考：能不能讓機器人遇到障礙物的時候退回來呢？ 三、程序閱讀，課堂小結：經過我們的共同努力，終于能讓機器人停下來了。讓我們再來讀一讀我們?yōu)闄C器人設計的程序，想想：讓機器人遇到障礙能夠停下來，最關鍵的是什么？能夠判斷。 是啊，機器人學會了自己判斷，就變得很聰明了。感謝你為我們設計了這樣聰明的機器人。 五、拓展思考： 課后，留給大家一個思考題：怎樣讓你的機器人遇到障礙物的時候繞過它繼續(xù)前進呢？。 第五篇：機器人教案 《機器人》教案 續(xù)宗學 教材分析 通過本課學習，了解實際生活中廣泛應用的機器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識；按自己的想象設計機器人，感受創(chuàng)新的樂趣，逐步提高學生的實踐能力。教學目標： 了解機器人的相關知識，能用繪畫的方法畫一個機器人。 啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。教學重點、難點： 了解機器人的種類、特點，利用多種繪畫用具進行繪畫。 生動地表現(xiàn)機器人的功能和作用。教學過程： 一、欣賞、感悟、暢想 出示一機器人玩具，提問同學們認識它嗎？猜猜他能做什么？ 展示表現(xiàn)機器人的功能和作用的圖 片，了解當今先進的機器人科技。討論：機器人的特點和功能。 （ 1）為什么叫機器人？小結：機器人是從事有用活動，并具有自主行為能力的機器。 （ 2）機器人能做什么？師概括，在各行各業(yè)中（農業(yè)、工業(yè)、服務行業(yè)、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。 （ 3）機器人必須是人的樣子嗎？機器人是用什么材料做的？（ 4）你希望以后的機器人能為人類做什么？ 欣賞學生作品：繪畫作品中，畫的是什么內容，她是怎么樣表現(xiàn)機器人的功能的？ 二、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)新 機器人該怎么畫呢？現(xiàn)在老師示范一幅《機器人》 。 （ 1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？ —— 我要畫一個本領高強，神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發(fā)明出來的，和別人的都不一樣。） （ 2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊畫大體基本形，后畫細節(jié)（ 3）添背景（這個機器人在哪？我們還要添畫出機器人所處的環(huán)境（ 4）上色 用繪畫的方法，完成一幅幫助人們做事的機器人。 要求：（ 1）要有創(chuàng)新，設計要新穎。（ 2）體現(xiàn)出機器人的功能和作用。 三、展示、交流、評價 小組內展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用， 能為人們做好多的事情。 班內展示優(yōu)秀作業(yè)，你最喜歡那幅畫？好在哪里？ 四、擴展延伸 今天，小朋友們畫的機器人真是棒。希望大家努力學習科學知識，長大后發(fā)明出真正的機器人！今天的課就到這里，下課。 教學建議機器人 這節(jié)美術課的重點目標是要培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，要讓學生欣賞更種各樣的機器人，激發(fā)了他們的創(chuàng)作力。 很多同學對機器人的概念很局限，認為機器人都是機械身體，走路很慢，長得很丑。這會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣，教師應采用多種方式去激發(fā)學生去想象、創(chuàng)新。 畫機器人對于孩子來說還是比較復雜和抽象的，有些底子差的孩子構圖不是那么的好，教師要有目的的做好范畫欣賞的指導。 學習本課時雖然有些學生用畫筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫面，但是他可以通過語言表達出精彩的內容，這是另一種收獲，應該給予鼓勵。 生活日用品的聯(lián)想 教學中教師要讓學生了解生活用品因其用途不同而造型各異，引導學生對生活的關注，培養(yǎng)學生的觀察能力。 本課的創(chuàng)作包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性，教學中要讓學生感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。 本課根據(jù)生活日 常用品的不同外形展開聯(lián)想，教師要注意啟發(fā)學生發(fā)散思維，讓學生敢于想象、勇于想象，并敢于實踐創(chuàng)作。 本課要使作業(yè)美觀，還要對學生強調注意色彩深淺搭配，用好色彩畫面自然不同凡響。 日用品多的造型一般比較簡單，繪畫創(chuàng)作時可提示學生通過裝飾，使其形象更生動有趣。