【導(dǎo)讀】人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級數(shù)學(xué)上冊第62-63頁。學(xué)生初步認識了圓，掌握長（正）方形周長計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，圓錐等知識打好基礎(chǔ)。通過圓的周長的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解圓周率。的含義，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，掌握求圓的周長的計算方法，并運用計算方法解決生活中的一些實際問題。同時，通過本節(jié)課的學(xué)。生從中受到思想品德教育。根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點的分析和學(xué)生的認知規(guī)律，確定了本節(jié)。另外，通過對有關(guān)資料的了解，增強學(xué)生的民族自豪感。多媒體課件，模型圓，幾個直徑不同的圓形，線、直尺等。探索過程中，老師給予點撥引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。推導(dǎo)奠定了可靠的基礎(chǔ)，同時也激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。算的實驗過程，使學(xué)生在實驗過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，我引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程，

　　

【正文】 =π d。課件再次顯示龜兔賽跑示意圖。請學(xué)生利用公式快速算一算，這兩個跑道的周長是多少？看看小白兔和烏龜?shù)谋荣惖降资遣皇枪健? 學(xué)以致用。 出示一組圓，根據(jù)不同的直徑或半徑，讓學(xué)生快速計算圓的周長，鞏固學(xué)生對公式的應(yīng)用。 (三 )強化訓(xùn)練，拓展提升 （課件出示判斷題、選擇題、拓展應(yīng) 用題，針對性強，有利于學(xué)困生及時消化所學(xué)知識，使之學(xué)有所得，不同類型的題目，更使每個學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。） (四 )總結(jié)提高 ,指導(dǎo)實踐 學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲。 (引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法及獲得的情感體驗。 ) 第五篇：圓的周長說課稿 《圓的周長》說課稿 寧安市東京城鎮(zhèn)小學(xué)齊玉霞 一、說教材 ： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊第五單元的《圓的周長》。 ： 這部分內(nèi)容是學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算，并初步認識了圓的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 它是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，也是后面學(xué)習(xí)圓的面積以及今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識的基礎(chǔ)，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、團結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育。 學(xué)生已經(jīng)認識了周長的含義，并學(xué)習(xí)了長方形正方形的周長的計算。教學(xué)圓的周長可通過化曲為直的方法進行教學(xué)。并且知道圓是日常生活中常見的圖形，可通過直觀演示 .實際操作幫助學(xué)生解決問題。但圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面幾何圖形，這在平面圖形的周長計算教學(xué)上又深了一層 。特別是圓周率這個概念也較為抽象，探索圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長計算公式是教學(xué)難點，學(xué)生不易理解。 ： 根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點的分析和學(xué)生的認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： （ 1）使學(xué)生理解圓周率的意義 ,推導(dǎo)出圓周長的計算公式 ,并能正確地進行簡單計算 。（ 2）通過對圓周長的測量和計算公式的探討，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合和主動探索解決問題方法的能力。 （ 3）結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行愛國主義教育。 ： 為了使學(xué)生比較順利的達到教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點。 教學(xué)重點：推導(dǎo) 并總結(jié)出圓周長的計算公式。教學(xué)難點：理解圓周率的意義，探索圓周長的計算公式。 ： 多媒體課件，幾個直徑不同的圓形物品，線、直尺等。 二、說教法、學(xué)法 為了更好的突出重點，化解難點，我確定了本節(jié)課的教發(fā)和學(xué)法： （一）教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生知識水平，多借助實物演示，并通過實際操作，讓學(xué)生獨立探討知識形成過程。 （二）本節(jié)課主要通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際觀察 .操作中發(fā)現(xiàn)問題自主探究，積極參與猜想 .討論 .驗證，在合作與交流中分析，推理從而解決問題，獲取新知。 （三）本節(jié)課圍繞教學(xué)重難點運用了多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境把抽象的知識形象化 .具體化 .，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。 三、說教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。 這一環(huán)節(jié)主要分為三個部分： 激發(fā)興趣。 認識圓的周長。 討論圓周長的測量方法。 ?！靶蜗笏季S比抽象思維更廣泛”，根據(jù)本節(jié)知識認識新概念抽象的特點，在引入新課時我利用多媒體顯示大黃狗和大花貓賽跑激趣引入，揭示課題。通過創(chuàng)設(shè)一個問題情景，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)到正方形周長的含義，同時，進行知識遷移，激發(fā)學(xué)生的 興趣，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 。讓學(xué)生拿出圓形物體看一看，摸一摸，說一說圓周長指的是那部分？讓學(xué)生初步感知了“圓的周長”。心理學(xué)實驗證明，“理解的知識才能牢固掌握，理解的標(biāo)志是學(xué)生能用自己的話說出來”。讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線，這條曲線的長就是圓的什么。通過這個問題揭示圓周長概念。 。在揭示了圓周長概念后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法測量圓形物品，并匯報結(jié)果，再說說自己測量的方法。線繞法、滾動法量出圓的周長，教師指導(dǎo)操作要點。這就向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想，化難為易，便于學(xué) 生的理解。 師出示摩天輪讓學(xué)生想辦法測量，使學(xué)生體會到用繞線法和滾動法都無法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生去探討求圓周長的一般方法。這就引起了認知的沖突，也激起了學(xué)生求知的欲望。 （二）自主探索，建立模型。 這部分分為四個環(huán)節(jié)： 猜測。 探討圓的周長和直徑的關(guān)系。 介紹圓周率的知識及祖沖之對圓周率的貢獻。 圓周長公式的推導(dǎo) 。正方形的周長與它的邊長有關(guān)，觀察這些圓，讓學(xué)生猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)呢？ 。新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，要突出學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體地位。因此，在教學(xué)過程中，我突破了“以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。我讓學(xué)生分組做實驗，拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具圓，分別量出它們的周長、直徑，并把數(shù)據(jù)填入書中表格中。通過測量，匯報。學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過對比發(fā)現(xiàn)：每個圓的周長都是它的直徑長度的 3倍多一些。最后師生共同概括。從而得出，圓的周長與它直徑的關(guān)系，突破了本節(jié)的難點。 這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生動手操作，自主探討，并通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，參與合作交流，歸納總結(jié)，獲取解決問題的方法，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗，享受了成功的 愉悅。提高了學(xué)生分析，推理，概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 。先介紹表示這個 3 倍多一些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。用式子表示：圓的周長247。直徑 =圓周率（π）板書。再介紹π的讀寫法。最后結(jié)合畫像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，對學(xué)生進行愛國主義教育，開闊學(xué)生的認識視野，增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。同時指出：圓周率是一個無限小數(shù)，小學(xué)階段取它的近似值為 。 引導(dǎo)討論：求圓的周長必須知道哪些條件？推導(dǎo)圓周長公式 C=π d、C=2π r，通過思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。 （三）鞏固練習(xí)，形成能力。 這一程序我主要從不同角度練習(xí)，鞏固所學(xué)知識和技能，提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 （四）總結(jié)升華，拓展延伸。 在小結(jié)中，不僅關(guān)注了本課的知識重點，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效的激勵了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 四、教學(xué)隨想 本節(jié)課設(shè)計和生活實際緊密相連，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價值的。按照“帶領(lǐng)學(xué)生走向知識”的理念，培養(yǎng)學(xué)生實踐、動手操作能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生經(jīng)歷知識生成的過程，引出學(xué)生數(shù)學(xué)思考，促進學(xué)生主動溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們的數(shù)學(xué)課堂深刻起來。