人教版六年級上冊數(shù)學圓的對稱性教案-資料下載頁
2025-03-17 14:41本頁面
【導讀】會判斷哪些圖形是軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸。信息技術手段提高學習效率的能力。習，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。1）、連接（）和（）任意一點的線段叫做圓的半徑。2）、在同一個圓。3）、在同一個圓中，直徑有（）條。1）、舉例說出軸對稱的物體。2）、觀察、概括。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。圓是由曲線圍成的平。大家一起來找找這些圖形中哪些是軸對稱圖。等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。ABCDEFGMQ漢字也可以寫成軸對稱圖形！今天我們學習了哪些知識？六、布置作業(yè)5—9題。
【正文】 的面積，還可以轉化成 什么以前學過的什么圖形來推導出它的面積，大家回去后繼續(xù)剪拼推導一下。 第五篇：人教版六年級上冊數(shù)學圓聽課心得 《圓的認識》課后反思 這節(jié)課我主要分為三個階段，力爭做到讓學生學有用的數(shù)學、讓學生學生活中的數(shù)學，構建了從“問題情境 —— 數(shù)學模型 —— 解釋與應用”的教學方式，使枯燥的數(shù)學變得即有趣又有用。 一、導入環(huán)節(jié)：首先，由黑板上老師板書的一個“圓”字導入，讓學生充分展開想象，找到生活中和圓有關的物體，喚起了學生對生活中圓的感知，使學生體會到圓就在我們身邊，從而培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物的興趣和意識，接著在此基礎 上直接揭示了這節(jié)課的學習內(nèi)容“圓的認識” 二、畫圓環(huán)節(jié)和認識圓的各部分名稱及特征結合在一起。 第一次畫圓，先讓學生用準備的材料（圓形物體、圓規(guī)等）在紙上畫圓，通過自己的操作實踐來直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫圓做了準備、做好鋪墊。接著讓學生把畫好的圓剪下來，學生通過畫一畫、折一折、量一量等動手操作活動，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維內(nèi)化為表象，再通過多媒體演示及在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫圓，先讓學生通 過閱讀課本，了解用圓規(guī)畫圓的方法，然后放手讓學生試著畫出半徑是 2厘米的圓，并標出圓心、畫出半徑和直徑，最后總結出用圓規(guī)畫圓的步驟及注意事項。這次畫圓，既鞏固了用圓規(guī)畫圓的方法，又檢查了學生對圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫圓，讓學生按照上面畫圓的步驟，畫出直徑是 6 厘米的圓，加深了學生對半徑與直徑之間關系的理解和掌握。通過這三次畫的圓，讓學生觀察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。 三、鞏固練習階段： 概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等 圓或同圓中才存在的特征及關系的判斷等一系列的練習。即是概念形成后的應用，同時又檢查了學生對圓的各部分的特征的掌握情況。最后用今天所學的知識說明為什么車輪要做成圓的？車軸應裝在哪里？這個問題，使學生懂得圓的知識來源于生活，又為生活服務的道理，懂得用所學的知識解釋周圍所見的事物，提高用所學的知識解決簡單問題的能力。 兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽課反思 今天有幸聽了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學。聽過之后進行了反思，現(xiàn)在將自己的反思匯報如下： 對教學目標達成做得比較到位。并能很好設計教學環(huán)節(jié)。 本節(jié)課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。 重視了“過程”，發(fā)展了學生的思維。 本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答整十數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的結論，共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和 尊重學生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學學習方式。在計算時。教師努力做到了尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權利和機會，使孩子的自信心得到了發(fā)展。 教學的設計較為巧妙，各個環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對學生的喚起方面做的很到位。能夠讓學生在一個疲勞期，集中精神，并高效地學習的新知。
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1