人教版六年級上冊數(shù)學圓的對稱性教案(編輯修改稿)
2025-04-22 14:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。 圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸，它有無數(shù)條對稱軸。 第三篇：人教版六年級數(shù)學上冊《圓的對稱性》教學反思 這節(jié)課的重點和難點主要在圓內(nèi)的相關(guān)概念以及按要求畫圓，在起初的教學設(shè)計上我主要分成 3 塊，第一層是認識圓，通過說說生活中的圓，到自己創(chuàng)作一個圓，最后總結(jié)出圓這種圖形的最大特性就是曲線圖形。第二層是，通過教師介紹，了解圓內(nèi)的相關(guān)概念，半徑和直徑，然后通過畫圓感受半徑和直徑的關(guān)系，最后了解圓的其他特性，如：對稱性等。 但上下來出現(xiàn)了一些問題，一是最后的探索圓的特性沒有時間上，第二學生對于半徑和直徑的關(guān)系并沒有很深的感悟，第三，學生動手操作上還有許多的問題。針對 這三方面，在征求師傅意見后，我又重新修改了教案。 一、?？梢栽诤诎迳袭嬃艘粋€圓，學生很自然的說出是圓。接著生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體，課前可以讓學生準備一個圓形的物體。提出問題：看一看，摸一摸，想一想，圓和我們以前研究過的平面圖形比一比有什么不一樣的地方？讓學生先獨立思考，讓后交流后匯報。學生的第一感受是圓沒有角，這樣的感知讓學生摸的時候就很容易體會，還可以讓學生說說，實際上只要最后總結(jié)出圓的線條不是直的而是彎的，那么，老師就可以總 結(jié)出圓是曲線圖形。接下來讓學生自己創(chuàng)作圓，只要學生有一種即可，讓后讓學生介紹。有些學生畫出的圓不是很標準，那么老師就可以自然過度到，下一部分畫圓的最一般工具是圓規(guī)。 二、然后介紹圓內(nèi)的相關(guān)概念，介紹完半徑和直徑后，可讓學生完成練一練的第一小題，判斷哪條是直徑哪條是半徑？并量出他們的長度，你發(fā)現(xiàn)什么？判斷可以同桌相互說，量完后可以讓學生思考你發(fā)現(xiàn)什么？在這道題中，學生會發(fā)現(xiàn)在同一個圓內(nèi)，直徑是半徑的兩倍。這樣學生有自身的感知后，再得出直徑和半徑的關(guān)系才足夠深刻，然后出示兩道畫圖題： 畫一個半徑為 3厘米的圓 ， 畫一個直徑為 3 厘米的圓。再讓學生在畫圓中感知，直徑和半徑的關(guān)系，同時指出，圓規(guī)兩腳間的舉例是圓的半徑。 三、最后在時間允許的條件下，對圓的認識進一步加深，包括對稱軸，以及回到生活中的事例，如：學校要建一個圓形的水池，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？等等。 善于思考和發(fā)現(xiàn)比較才有收獲，就和圓一樣，只有始終如一，才能把事情做完美。 第四篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊圓的面積教案 《圓的面積》教案 大雁三小 圓的面積教案 【教學內(nèi)容】：新課標人教版六年級上冊第 67～ 68 頁【教學目標】： 使學生正確認識圓面積的含 義；理解掌握圓面積的計算公式，并能正確地計算圓面積及簡單實際問題。 通過動手操作、自主探索，合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象概括、邏輯推理及解決實際問題的能力。 激發(fā)學生參與整個課堂教學活動的興趣，滲透極限、轉(zhuǎn)化、化曲為直等數(shù)學思想。同時對學生進行辨證唯物主義思想的初步教育。 【重、難點】： 重點：圓面的割補及圓面積計算的推導。難點：極限思想的滲透及圓面積公式的推導。 教學關(guān)鍵：弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似圖形之間的關(guān)系。 教具準備：課件，圓片、直尺、剪刀。【教學過程】： 一、開門見山，揭示課題 師： (黑板上出示一個圓 )大家看，這是什么圖形？ 師：我們已經(jīng)認識了圓，學習了圓的周長，這節(jié)課我們一起來學習圓的面積。 (板書課題：圓的面積。 ) 二、第一次探究，明確思路，
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