人教版新版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文(編輯修改稿)
2024-12-03 22:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師所寫(xiě)的比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)，小組交流討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生匯報(bào)，驗(yàn)證，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式” 師講解如何很快的判斷4個(gè)數(shù)能否組成比例?！ ?設(shè)計(jì)說(shuō)明：給學(xué)生提供大量的事例，要求他們多方面驗(yàn)證，從個(gè)別推廣到一般，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地、實(shí)事求是地研究問(wèn)題。) 看樣子，同學(xué)們對(duì)新知掌握的不錯(cuò)，愿意接受挑戰(zhàn)嗎? (三)練習(xí)運(yùn)用?！ ?yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例 6∶3和8∶502∶∶50 ：=60：40，改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，你會(huì)寫(xiě)嗎?等號(hào)兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積有什么關(guān)系? 指出：?！ ∪?、課堂鞏固，練習(xí)提升 用你喜歡的方法來(lái)判斷哪組中的兩個(gè)比能否組成比例?！ ?1)14：21和6：9 (2)3/4：1/10和15/2：1 (3)9：12和12：15(4)：2和7：10 把圖A按比例放大得到圖B，按比例縮小得到圖C。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。(課本46頁(yè)第3題) 根據(jù)比例的基本性質(zhì)，在括號(hào)里填上合適的數(shù)?！ ?：2=24：( )( )/15=4/：3=( )：：( )=：9 四、實(shí)踐活動(dòng)題 8：A=B：，那么A和B可能是( )和( ) 如果A是小數(shù)，那么A可能是( )，B可能是( )?！ ∪绻鸄B=1，那么A可能是( )，B可能是( ) 如果A+B=7，那么A可能是( )，B可能是( ) (設(shè)計(jì)說(shuō)明：習(xí)題的安排旨在對(duì)比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用，最后一道開(kāi)放題答案不，意在進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一) 五、全課總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 最新人教版新版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文3 教學(xué)目標(biāo)： 了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫(xiě)出正確的比例?！ ⊥ㄟ^(guò)觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過(guò)程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握比例的基本性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)乘法等式寫(xiě)出正確的比例。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 整體設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本班的孩子基礎(chǔ)較差，很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的思考方法，所以課堂上的重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)上。在比例的基本性質(zhì)應(yīng)用時(shí)，重點(diǎn)突出孩子的思考過(guò)程，強(qiáng)調(diào)孩子有根據(jù)地思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 一、舊知鋪墊導(dǎo)入。 一輛汽車上午4小時(shí)行駛了200千米，下午3小時(shí)行駛了150千米。說(shuō)一說(shuō)上、下午行駛的路程和時(shí)間的比，這兩個(gè)比能組成比例嗎?為什么? 比和比例有什么區(qū)別? 注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為新課做好鋪墊?！ 《⒆灾魈骄俊 ∵^(guò)渡：同學(xué)們，比有各部位的名稱，把比組成比例后我們有了新的名稱，請(qǐng)自學(xué)課本第34頁(yè)。生閱讀后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出黑板上比例各部分的名稱?！ 〗M成比例的四個(gè)數(shù)的名稱的認(rèn)識(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，所以讓孩子們自學(xué)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成讀數(shù)學(xué)書(shū)的習(xí)慣?！ ∪?、反饋練習(xí)?！ ≈赋鱿旅姹壤耐忭?xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。(投影出示) 先小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在指名回答。重點(diǎn)說(shuō)分?jǐn)?shù)形式的比例外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)?！ ∵@一環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)組成一個(gè)比例的兩個(gè)比哪兩個(gè)數(shù)是外項(xiàng)，哪兩個(gè)數(shù)是內(nèi)項(xiàng)。重點(diǎn)突出分?jǐn)?shù)形式下怎么去找比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)?！ ∷摹⑻骄勘壤幕拘再|(zhì) (1)投影出示幾組比例，讓學(xué)生觀察看看能有什么發(fā)現(xiàn)?細(xì)心的同學(xué)很快會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾組比例數(shù)字相同，但是書(shū)寫(xiě)位置不同。然后老師在質(zhì)疑，為什么這些比例里的四個(gè)數(shù)書(shū)寫(xiě)位置不同卻能組成比例呢?請(qǐng)小組合作找個(gè)這個(gè)秘密?！ ?2)學(xué)生找出原因后，教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出來(lái)。并指出這叫做比例的基本性質(zhì)，板書(shū)課題。 (3)繼續(xù)提出：是不是所有的比例都具有這樣的性質(zhì)，舉例驗(yàn)證，最后得出結(jié)論?！ ?4)比例寫(xiě)出分?jǐn)?shù)形式后，也就是等號(hào)兩端的分子分母交叉相乘，乘得的積也一定相等?！ ∵@一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生好奇的心理，用質(zhì)疑的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知，這樣也能讓學(xué)生體會(huì)到總結(jié)歸納的過(guò)程，并滲透
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1