人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案圓的面積-資料下載頁
2025-12-02 14:34本頁面
【導(dǎo)讀】《圓的面積》是六年級第十一冊第六章的內(nèi)容。圓的面積對小學(xué)階段的學(xué)生來說是。一次思維的飛躍。在過去所學(xué)習(xí)的平面圖形面積中運用的思維轉(zhuǎn)化是顯性的，如將平行。四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，將三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長方形等。他們所熟悉的直線圖形成了本課的重點與難點。因此本節(jié)課采用“探究法”給予學(xué)生充。注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動獲取。知識，學(xué)生在教育教學(xué)過程中是發(fā)現(xiàn)者、研究者。我這一課的教學(xué)中，嘗試著應(yīng)用探究。的素質(zhì)得以提升。長方形，并由此推導(dǎo)出圓的面積計算公式：S=∏r²，生3：2πr÷2＝πr。一石激起千層浪，同學(xué)們立即對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，四人小組又剪又拼，討論。面積，再乘以16就是圓的面積了。究愿望，因此引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。的方法，而是對教材作了大膽處理，突出圓的面積公式的探索與推導(dǎo)。的教學(xué)”轉(zhuǎn)變到“為一切學(xué)生的教學(xué)”這一目標(biāo)上來。為此，本堂課上，我不僅重視自
【正文】 發(fā)現(xiàn)，從而從不同的 角度推導(dǎo)出圓的面積計算公式，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、多向性，又使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程，并從中體驗到數(shù)學(xué)思想和方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、探索精神和創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的個性。 三、注重學(xué)生的個性差異，構(gòu)建開放的、富有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)模式。 課堂教學(xué)是一個群體教育，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著差異，因此必須從 “ 為少數(shù)學(xué)生的教學(xué) ” 轉(zhuǎn)變到 “ 為一切學(xué)生的教學(xué) ” 這一目標(biāo)上來。為此，本堂課上，我不僅重視自己 “ 導(dǎo) ” 的設(shè)計，更重視學(xué)生 “ 學(xué) ” 的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的個性差異設(shè)計不同層次的教學(xué)，讓學(xué)生主動參 與，自主探索，找到解決問題的各種途徑，讓不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思維過程，讓不同思維特點的學(xué)生都有機會表達出自己的探究過程，真正使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，使 “ 學(xué) ” 的過程成為激活思維靈活的、開放的過程，學(xué)生真正成為探索者、發(fā)現(xiàn)者，他們不僅獲得了知識，更重要的是學(xué)到了科學(xué)探究的方法。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 ” 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本課的設(shè)計具有探索性和開放性，教學(xué)中，我 從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，給予學(xué)生充分的自主探索，自覺思考研究，領(lǐng)悟深化，并讓學(xué)生將個體化結(jié)論小組交流并匯報，給學(xué)生提供充足的交流機會，整個教學(xué)過程始終讓學(xué)生沉浸在一個自主探索、合作交流、充分發(fā)表自己個性化的感受和見解的過程之中，不僅完善了學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
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