【導讀】在教學上我基本沒怎么成功過，所以基本上沒什么經(jīng)驗，我。只能把我在歷經(jīng)挫敗后的一些反思、一些感悟給大家說一說。究學生不行，不研究課堂不行，不研究試題不行。教材中短短的一句或幾句話、一副看似可有。可無的圖畫都暗含著課堂的教學目標、教學方法、教學重點。認真研究，從教材中挖掘出以上要素。比如三年級數(shù)學第五冊第四頁。合作在用尺子量課桌的長，旁邊配有他們的話。圖下畫了一把尺子，并標注出從0到10是1分米。的關系，然后用手比一比認識1分米的大約長度，建立1分米的表象。此類概念性的知識，要想讓學生真正學好，就要讓學生真正去理解，去操作、去探究、去體驗。。。。?？稍诮虒W中，我往往為了圖省事、省?？墒聦嵶C明，這種做法是不對的。能做出全面的預設，課堂上師生才能配合默契，有效互動。說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。

　　

【正文】 能公開但又困惑不解的問題，在返校后交給我，我周一在反思本上對每個人的反 思進行點評，并解決他們提到的所有問題。六是全力支持任課教師對班上學生紀律和學習的正常管理，爭取做到學生上任何老師的課，上任何學科，都一樣的認真。 對個別學生的德育工作，我班是比較困難的。我班的不少學生尤其是男生，習慣、成績、紀律都差，特別是有的學生道德品質存在問題，社會習氣較重，因此教育的難度相當大，而且教育的效果不明顯，反復性強。針對學生的不同情況，我采取了不同的教育方法。對偷拿別人東西，言而無信的學生，我在不傷害其自尊的前提下，反復找他們個別談心，幫助他們認識偷竊行為的危害性，并通過讓其承擔經(jīng)濟損失加深 認識。對無故違反校紀校規(guī)的學生，我除了在班上公開批評外，還要施以必要的處罰，處罰后再跟學生講道理，讓他們自我認識 到錯誤，并理解老師的處罰。對有吸煙等不良愛好的學生，我在為他們講述了吸煙等的危害后，幫助他們定時間限期改正，對在限期內不改的堅決處罰。對因學習存在問題而出現(xiàn)上課不認真聽講，課后不完成作業(yè)的學生，我積極與任課教師聯(lián)系，幫助他們及時彌補，并要求他們按任課教師要求完成力所能及的作業(yè)。對因家庭變故而出現(xiàn)心理問題的學生，我除了通過個別談話幫助他們疏通外，還聯(lián)系他們信任的任課教師幫助他們。對因青春萌動想早戀 的學生，除了幫助他們認識早戀的危害外，我主要通過反思本與他們溝通，幫助他們解決情感的苦惱，并鼓勵他們自己想辦法走出情感誤區(qū)。但不管對哪一類學生，我都會注意通過自己的言行讓學生明白老師對他的苦心，對他的愛，只有讓他們認識到這點，他才會去真正的改正錯誤。同時，對這些學生我特別注意他們的每一個閃光點，抓住這些閃光點鼓勵他們，讓他們樹立改正錯誤的信心，讓他們知道老師是多么期待他們進步啊。 也許，我在德育工作方面的付出不一定都有滿意的回報，也許自己的工作不一定都能得到各方面認可，因為從現(xiàn)目前看，我們班的部分學生的進步 并沒有想象的那樣明顯，這說明在教育實踐中，我的教育智慧還鍛煉得不夠，我的修煉還不夠高。所以我認為自己還必要加強學習，學習先進的教育理論，學習前輩名師的教育經(jīng)驗。同時，也十分有必要向在座的優(yōu)秀教師學習。特別是進入不惑之年后，我常有“廉頗老矣，尚能飯否”之感，更有今非昔比，淘汰出局之憂。因此我希望通過這次經(jīng)驗交流，能進一步提高自己德育工作的能力，使自己今后在德育工作上更有成效，這是我所期待的，也是學生所期待的。 第五篇：在班主任經(jīng)驗交流會上的發(fā)言 我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平 常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什么名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕松地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情不能老想著通過做事?lián)频叫┦裁春锰帯槭裁催@么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧 的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。 我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統(tǒng)一的。平常心不是不思進取，是默默地進齲我說三句話很重要： 一、精誠所致，金石為開； 二、質變永遠要有量變的積累； 三、機會總是為有準備的人準備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接祝 這是我要說的第一點，要有平常心。 我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現(xiàn)在的高中生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他 1904 年在在日本留學時的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿 下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在初中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽撓蛱僖?先生學習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。 至于身教，還是那句話，現(xiàn)在的高中學生比較反對說教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執(zhí)著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此 我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。 我要說的第三點是，“后進生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，老師是越來越不好當了。另外一個現(xiàn)實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個后進生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們 的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。 其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必 須有打持久戰(zhàn)的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛?！濒斞刚f，他非常佩服這些“青皮”的執(zhí)著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。 我 希望我們的班主任工作經(jīng)驗交流會在多多交流經(jīng)驗的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。