教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會材料-資料下載頁
2024-09-16 01:38本頁面
【正文】 數(shù)一樣多 ” ，說明這種分法叫做平均分。使學(xué)生感受到在操作中獲取新知的快樂。 八、求新小學(xué)生對新穎的問題，新奇的講解，特別感興趣，因此，教師在新課導(dǎo)入時(shí)，就要不斷更新方法，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué) “ 有限小 數(shù)和無限小數(shù) ” 時(shí)，上課一開始教師對學(xué)生說： “ 過去都是老師考你們，今天咱們倒過來讓你們考老師，好嗎 ?你們可以舉出一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，老師馬上可以告訴你們，這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。 ” 學(xué)生可以考老師，同學(xué)們可高興啦，于是這些 “ 小老師 ” 舉出不少分?jǐn)?shù)，教師把這些分?jǐn)?shù)分別填在兩個(gè)集合圈內(nèi) (能化成有限小數(shù)的和不能化成有限小數(shù)的 )，起初他們感到懷疑，經(jīng)過檢驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)教師的答案無誤，這樣他們由懷疑到信服。這時(shí)引入新課，學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，興趣盎然，事半功倍。 九、求變就是教師精心組織感性材料，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探 索對象，充分提供抽象概括的情境，從而幫助學(xué)生排除求知的障礙，叩開探究新知的大門。例如，教學(xué) “ 反比例 ” 的概念時(shí)，教師可通過演示和列表創(chuàng)設(shè)情境來突出這一本質(zhì)。如在筆筒里放上若干支鉛筆，每次拿 10支， 2次拿完 。每次拿5支， 4次拿完 。每次拿 4支，幾次拿完呢 ?每次拿的支數(shù) 1054需要拿的次數(shù) 24?到此教師停止演示。由于創(chuàng)設(shè)了變 “ 靜 ” 為 “ 動(dòng) ” 的演示情境，把本質(zhì) “ 隱蔽 ” 的定量 (鉛筆的總數(shù) 20支 )顯現(xiàn)出來。促使學(xué)生的思維集中去領(lǐng)悟鉛筆的總數(shù)一定，也就是 “ 每次拿的支數(shù) ” 與 “ 需要拿的次數(shù) ” 的 “ 積 ” 一定，為抽象反比例的意義創(chuàng)造了 條件。 十、求度就是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，要有一定的坡度、難度，恰如其分地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵。例如，在教學(xué) “ 長方體的認(rèn)識 ” 時(shí)，教師首先出示一張長方形紙，復(fù)習(xí)長方形的特征，隨著紙的高度慢慢增高，引導(dǎo)學(xué)生討論這堆紙的形狀是長方形嗎 ?上述操作活動(dòng)，學(xué)生對長方體建立起初步的空間觀念，突破由二維向三維過渡。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 【體會】 好的開始是成功的一半。在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的地位是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)在我們看來非常容易，但 對于學(xué)生而言，有些確實(shí)難于理解。那么我們該如何把這些新知盡量以淺顯的形式傳授給我們的學(xué)生呢。 胡老師主要給我們介紹了幾點(diǎn)。一、求德二、求準(zhǔn)三、求實(shí)四、求奇五、求趣六、求妙七、求活八、求新九、求變十、求度。當(dāng)然每種方法都能有每種方法的好處。比如：求德，我們通過出示一面國旗，讓學(xué)生認(rèn)識了 ，加深了對 5的理解。同時(shí)借國旗又對學(xué)生有機(jī)的滲透了德育。在求度中是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，要有一定的坡度、難度，恰如其分地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律， 又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 開頭開的好就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。讓學(xué)生在課堂的開始就能有效的激發(fā)起自己的有效思維，產(chǎn)生對知識的渴求。 看過 “ 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會材料 ” 的人還看了：
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