扶貧經(jīng)驗交流會匯報材料推薦-資料下載頁
2024-11-09 22:05本頁面
【正文】 性和個性問題，我們學(xué)校又召開了一次以班級為單位的六年級家長會，先是校領(lǐng)導(dǎo)親臨班級和家長面對面溝通，后是各科教師和家長努力溝通，動員家長和學(xué)校一起幫助孩子努力提高，以最佳的狀態(tài)迎接小升初的考試。以下我分四方面來介紹我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況一、抓好思想教育，樹立信心。學(xué)生面臨畢業(yè)思想比較復(fù)雜，一般有信心型、迷茫型、放棄型三種情況，他們當(dāng)中有的孩子有目標(biāo)、有理想，有的自暴自棄，有的渴望交流、義氣用事，針對這些情況，我們利用班會課定期進(jìn)行思想教育、道德教育、心理健康教育，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們懂得將來需要的是知識型的人才，而人才是各種各樣的，只要你努力，三百六十行，行行都可出狀元，使每個孩子都有近期目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，有理想才有學(xué)習(xí)的動力，利用下午課前的時間給孩子們講近代名人勤奮學(xué)習(xí)最終成才的事跡，鼓勵孩子們用知識武裝頭腦，創(chuàng)造美好的未來，盡管每個人的智商不同，但勤能補拙，只要努力并堅持不懈就一定會成功。二、抓好課堂效率，精心組織我們每一位教師都精心備課，對課程標(biāo)準(zhǔn)和課程要求的知識點、能力點了如指掌，提高課堂教學(xué)中的針對性，在教學(xué)過程中注意“三講兩不講”，三講指的是講重、難點；講規(guī)律和拓展；講易錯易混的知識點?！皟刹恢v”即自學(xué)能會的不講；講了也不會的超難題不講。精心預(yù)設(shè)學(xué)生情況，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，給學(xué)生搭建“腳手架”，并采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人，使四十分鐘的課堂功效高效發(fā)揮。三、抓好優(yōu)弱同進(jìn)，全面提升抓畢業(yè)班教學(xué)，重在輔導(dǎo)學(xué)困生，提高優(yōu)秀生數(shù)量，從而促進(jìn)中等生。我們對優(yōu)秀生重點關(guān)注“萬無一失”的審題，活絡(luò)的解題思路，靈活的知識運用等優(yōu)勢的培養(yǎng)。對中等生要重點關(guān)注“細(xì)心與細(xì)致”培養(yǎng)，幫助他們不斷的突破知識與能力的上限。對學(xué)困生要扶助這部分學(xué)生積極投入到整理與復(fù)習(xí)活動之中，重點關(guān)注“基礎(chǔ)知識的夯實”、：“知識和能力底線的保證”，根據(jù)這些，我們將單一的目標(biāo)改為因人而異的彈性目標(biāo)。在課堂中要以學(xué)困生“吃得了”、中等生“吃得好”、優(yōu)秀生“吃得飽”為原則，將習(xí)題分為基礎(chǔ)題、提高題、綜合開放題三種類型，學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，只要求一題一解，中等生除上述題外，再增做提高題，而優(yōu)秀生在中等生的基礎(chǔ)上增加開放題，能多解題盡量做到一題多解，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力，從而使班級學(xué)生全員進(jìn)步。四、抓好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，勝利沖刺我們要重視整理環(huán)節(jié)的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念大約有500個，復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生對這些概念回顧梳理、分類整理、整體把握，使之形成一個較完整的知識體系，提高學(xué)生對知識的掌握水平，首先要做好分類復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一開始我們將把學(xué)生六年級學(xué)的知識分類整理復(fù)習(xí)，對每一部分的知識進(jìn)行系統(tǒng)化、整理化，使學(xué)生明確每一部分的知識點，這一步復(fù)習(xí)要扎實，每一點都要真正落到實處，不能蜻蜓點水一帶而過。比如“數(shù)的整理與復(fù)習(xí)”一顆，我們要請學(xué)生回憶一下小學(xué)階段我們學(xué)過哪些數(shù)，然后根據(jù)學(xué)生回憶逐一出示知識點，請同學(xué)們根據(jù)這類接著點和它們之間的聯(lián)系進(jìn)行梳理，用列表或圖的方法都可以，要求學(xué)生整理出來的內(nèi)容盡量簡潔清晰，一目了然。接著進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，通過以上分類復(fù)習(xí)，學(xué)生以明白各個知識點的性質(zhì)，并從不同的性質(zhì)中找出共同的一部分，加以綜合運用。特別像分?jǐn)?shù)、除法、比的知識有很大的聯(lián)系，教師可以根據(jù)任意一點的引入，使學(xué)生切入更深層次的感受到“不同的問題可用同一思維來分析”，同一問題可用不同方法來解決，從而節(jié)約了復(fù)習(xí)時間還滲透了各知識點之間的聯(lián)系性的教育思想，通過這一環(huán)節(jié)使孩子們對整個小學(xué)階段的知識體系進(jìn)行了整體把握，從而順利的完成了沖刺階段的任務(wù)?？傊?，作為畢業(yè)班的教師，努力加強自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們的職責(zé)和使命，教無定法，我們一定各盡所長，共同為提高我們的教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
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