幼兒園小班數(shù)學(xué)教案按長(zhǎng)短排序及教學(xué)反思合集五篇-資料下載頁
2025-03-16 10:10本頁面
【導(dǎo)讀】活動(dòng)，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《按長(zhǎng)短排序》含反思教案吧。是對(duì)于多個(gè)物體時(shí)，不能很好的區(qū)分長(zhǎng)短，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課。教師拿出5支不同長(zhǎng)短的筆，師范將5. 樣給物品排序的。短，長(zhǎng)的吃短的，最短的能吃最長(zhǎng)的。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼。有及時(shí)給與支持和幫助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒個(gè)體差異，組"無序"的記錄序列調(diào)整為"有序"的記錄序列。分內(nèi)部排序和外部排。若整個(gè)排序過程不需要訪問外存便能完成，則稱此類排序問題為。不可能在內(nèi)存中完成，則稱此類排序問題為外部排序。大或者在“側(cè)邊”的為寬。
【正文】 XX 的后面? ..” 教師：你們說 XX 排的對(duì)嗎 ?(如果排的正確就請(qǐng)幼兒來說操作結(jié)果，如果排的不正確，就要請(qǐng)其他的幼兒來排過一次 ) 請(qǐng)全體幼兒說操作 結(jié)果。要求幼兒用完整的話說出操作結(jié)果。 三、通過游戲，讓幼兒再次感知 1— 5 的排序。 教師：我們來做游戲吧 !(請(qǐng)幼兒分別站成 1— 5 的數(shù)量的圓圈，讓他們排好隊(duì) ) 四、結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。 本文擴(kuò)展閱讀：排序是計(jì)算機(jī)內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行的一種操作，其目的是將一組 無序 的記錄序列調(diào)整為 有序 的記錄序列。分內(nèi)部排序和外部排序。若整個(gè)排序 過程不需要訪問外存便能完成，則稱此類排序問題為內(nèi)部排序。反之，若參加排序的記錄數(shù)量很大，整個(gè)序列的排序過程不可能在內(nèi)存中完成，則稱此類排序問題為外部排序。內(nèi)部排序的過程是一個(gè)逐步擴(kuò)大記錄的有序序列長(zhǎng)度的過程。 第五篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《按粗細(xì)排序》及教學(xué)反思 中班數(shù)學(xué)教案《按粗細(xì)排序》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒區(qū)別物體的粗細(xì)，學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法，能對(duì) 5 個(gè)以內(nèi)實(shí)物按粗細(xì)排序，初步感知物體間的序列關(guān)系，能克服困難，想辦法解決問題，快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)《按粗細(xì)排序》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo) 5 個(gè)以內(nèi)實(shí)物按粗細(xì)排序，初步感知物體間的序列關(guān)系。 ，學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法。 ，想辦法解決問題。 。 。 活動(dòng)準(zhǔn)備 ：幼兒已具備認(rèn)識(shí)粗細(xì)的相關(guān)知識(shí)。 ：彩色圓柱體若干。 活動(dòng)過程 一、預(yù)備活動(dòng) 。 ：抱大樹。 請(qǐng) 7 名幼兒到臺(tái)前，教師說：“三顆小樹抱在一起”，這時(shí)三個(gè)幼兒一組迅速抱在一起組成“兩株大樹”，剩下的一名幼兒用手去抱抱這兩株大樹，告訴大家哪株樹粗，哪株樹細(xì)。 二、集體活動(dòng) (一 )教師示范演示： ，初步感知粗細(xì)。 教師出示兩個(gè)粗細(xì)不一樣的圓柱體，問：“哪個(gè)圓柱體粗，哪個(gè)圓柱體細(xì) ?” 引導(dǎo)幼兒親身感知兩個(gè)圓柱體的粗細(xì)并進(jìn)行比較。 ，進(jìn)行粗細(xì)排序。 把五個(gè)圓柱體凌亂地?cái)[放在黑板上，請(qǐng)幼兒通過目測(cè)找出最大的，依次從剩下的四個(gè)中找出最大的，直到最后一個(gè)，老師按照粗細(xì)順序擺放。 總結(jié)：從這邊往那邊看是從粗到細(xì)排序，從那邊看過來是從細(xì)到粗排序。教師用手勢(shì)來指出方向 (二 )幼兒操作： 給每個(gè)幼兒出示 5 個(gè)紅色圓柱體，讓幼兒自由選擇按從粗到細(xì)排 序擺放或者從細(xì)到粗順序擺放，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己是按什么順序擺放的。 三、結(jié)束活動(dòng) 。 ：“今天我們認(rèn)識(shí)了粗細(xì)，同時(shí)通過排除法依次找出最粗或最細(xì)的圓柱體，并按從粗到細(xì)的順序擺放或從細(xì)到粗的順序擺放。也請(qǐng)小朋友今天回家后，讓我們的爸爸媽媽來操作，看看他們會(huì)不會(huì)按從粗到細(xì)或從細(xì)到粗來進(jìn)行擺放?！? 。 教學(xué)反思 ； 趣，老師說的多，孩子說的少， . 本文擴(kuò)展閱讀：細(xì)的本意是小，相對(duì)于大。
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