幼兒園大班語言教案狐貍和兔子及教學反思五篇-資料下載頁
2025-03-16 09:30本頁面
【導讀】大班語言《狐貍和兔子》含反思教案吧。，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。，體驗閱讀帶來的驚喜。，理解角色特點。;情節(jié)線索圖標一套。、狐貍頭飾各一個。，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和。旁邊小朋友說一說。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行。引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?你有沒有看不懂的地方?16頁、18頁，猜測故事的后半部分。演要素，推進幼兒自主表演的能力。根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內容進行想象，較有創(chuàng)造性地進行表演。由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養(yǎng)，《狐貍和兔子》這個故事生動，語言有重復性，適
【正文】 五、延伸：故事表演。 師：我們學會了這個故事下次一起來表演吧！反思： 根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推?大班幼兒合理想象的能力。 另外 ,教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。 活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔 子不再是膽小的、靠別人幫助的人 ,他今天也變得勇敢、聰明了 ,你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”？馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍 ,當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑；也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。 2021/11/10 第五篇：幼兒園大班語言公開課教案《狐貍和仙鶴》及教學反思 大班語言公開課教案《狐貍和仙鶴》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學 習運用此：又長又尖、又闊又大、伸，在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應真誠、寬容，指導幼兒學習描述角色的心理活動，快來看看幼兒園大班語言公開課《狐貍和仙鶴》含反思教案吧。 活動目標： 在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應真誠、寬容。 學習運用此：又長又尖、又闊又大、伸。 指導幼兒學習描述角色的心理活動。 根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。 愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。 活動準備： 圖三副 活動過程： 一、觀察圖意，理解故事內容 出示圖 1，交代角色，引出主題。 有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。 狐貍會怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設想各種可能性） 到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？ 出示圖 2 （ 1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？ （ 2）狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對仙鶴說：“好朋友別客氣，請吃呀！”仙鶴為什么不吃呢？ （ 3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？ （ 4）過了幾天，仙鶴也請狐貍去吃飯，仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請狐貍去吃飯呢？狐貍聽說仙鶴請客，它心里會怎樣想？ （ 5）狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？ （ 6）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢？ （ 7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。 出示圖 3 （ 1）仙鶴是怎樣招待狐貍的？ （ 2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？ （ 3）狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會這樣想嗎？為什么？ （ 4）仙鶴會對它說什么悄悄話呢？ 二、 完整欣賞配樂故事 三、思考、延續(xù) 你認為仙鶴和狐貍，今后還會繼續(xù)做朋友嗎？ 教學反思： 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 本文擴展閱讀：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。
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