幼兒園大班語言教案狐貍和兔子及教學(xué)反思五篇-展示頁
2025-03-28 09:30本頁面
【正文】 笑 ?他想到了什么 ?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述 ) ：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的 ? 。 (重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思 ?講出角色間的對(duì)話，不一定要求和書中內(nèi)容一致 ) (2)你有沒有看不懂的地方 ?誰看懂了 ?幫幫他。 ，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第 8 頁和第 10 頁。 師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎 ?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢 ?(教師朗讀故事的名字 ) 分。 、狐貍頭飾各一個(gè)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 。 ，理解角色特點(diǎn)。 ，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，感知角色的心理活動(dòng)。幼兒園大班語言教案《狐貍和兔子》及教學(xué)反思（五篇） 第一篇：幼兒園大班語言教案《狐貍和兔子》及教學(xué)反思 大班語言教案《狐貍和兔子》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過對(duì)畫面的質(zhì)疑，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，感知角色的心理活動(dòng)，仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與討論活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜，快來看看幼兒園大班語言《狐貍和兔子》含反思教案吧。 【活動(dòng)目標(biāo)】 ，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 ，體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜。 ，理解主要的故事情節(jié)。情節(jié)線索圖標(biāo)一套。 【活動(dòng)過程】 ，引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考。 師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢 ?小兔子會(huì)和狐貍說些什么 ?狐貍又是怎么做的呢 ?請(qǐng)你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。 (教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)，并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列 ) (1)師：你看懂了哪一頁 ?講了什么內(nèi)容 ?請(qǐng)你講給大家聽一聽。 (3)引導(dǎo)幼兒感知畫 面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第 8 頁和第 10 頁 —— 兔子坐在哪里 ?他做了個(gè)什么動(dòng)作 ?大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思 ?狐貍在干什么 ?(講故事 )，他是怎么想的 ?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述 )。 16 頁、 18頁，猜測(cè)故事的后半部分。 師：請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。 師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進(jìn)行續(xù)編 故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢” ?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑 。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。俗 稱兔子。 第二篇：幼兒園大班游戲《狐貍和兔子》教案 游戲的由來： 在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對(duì)于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對(duì)表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會(huì)傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動(dòng)作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。《狐貍和兔子》這個(gè)故事生動(dòng)，語言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個(gè)月在 幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品。 能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。 加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。 愛護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。 在語言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。 物質(zhì)準(zhǔn)備。 （ 2）兔子的房子一座。 引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。 全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。 對(duì)故事中角色的
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