【導(dǎo)讀】為了更好的布置家庭作業(yè)，為了減輕學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)不用時(shí)刻陪伴孩子做作業(yè)，為作業(yè)而頭疼。批改一大推一樣的作業(yè)而煩惱。能更有興趣的學(xué)習(xí)，能在作業(yè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠得到進(jìn)步。卷調(diào)查，深入分析，調(diào)整作業(yè)布置方案，通過(guò)好的語(yǔ)文作業(yè)布置方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生想學(xué)，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。與起相像的是作業(yè)，如果老。不去研究，就會(huì)讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。任務(wù)，完成了事，而不是用認(rèn)真的態(tài)度去寫好它，認(rèn)識(shí)它。會(huì)養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)付的壞習(xí)慣，作業(yè)的效果也就相當(dāng)差了。的摩擦中，學(xué)生早已失去了熱情，陷入了無(wú)奈的心境中。對(duì)的布置作業(yè)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與中展現(xiàn)完成作業(yè)的激活狀態(tài)。再次，就是開(kāi)放性，讓學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)各方。對(duì)每一個(gè)學(xué)生公正的對(duì)待是基本要求，不能有所偏愛(ài)。

　　

【正文】 是幾乎全班人，每個(gè)人都在抄作業(yè)，“無(wú)限憤懣”。種種經(jīng)歷，使我一提到作業(yè)就頭痛，至今仍心有余悸，也使我不得不時(shí)常思考這樣的問(wèn)題：作為老師，我們應(yīng)不應(yīng)該留作業(yè)？應(yīng)該怎么留作業(yè)？ 現(xiàn)在我教的是二年級(jí)，教育局建議一二年級(jí)不留家庭作業(yè)。但是我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)問(wèn)題不大， 20 以內(nèi)加減法，幼兒園老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)練，再加上課堂上的訓(xùn)練就差不多了，二年級(jí)上學(xué)期也還行，九九乘法表背熟就行，到了下學(xué)期，教材難度 一下子提高了不少，三位數(shù)加減法豎式，多次進(jìn)位和退位，而咱們學(xué)生的能力水平普遍較低，跟不上教材，再加上不留作業(yè)，不加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)果就是越來(lái)越跟不上，一塌糊涂，講課越來(lái)越費(fèi)勁。所以，我覺(jué)得，從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始留作業(yè)比較好。如果我們平時(shí)適當(dāng)留一些家庭作業(yè)，除了可以鞏固、深化所學(xué)的知識(shí)，鍛煉能力，形成技能之外，還可以通過(guò)作業(yè)檢查課堂教學(xué)的效果，幫助我們改進(jìn)教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。如果作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)好了，這種正能量也會(huì)遷移到其它很多方面，一個(gè)書寫認(rèn)真規(guī)范的孩子，他對(duì)其它事情也會(huì)變得認(rèn)真起來(lái)，上課時(shí)也會(huì)很 認(rèn)真地聽(tīng)講，一個(gè)對(duì)你留的作業(yè)有興趣的孩子，他一定也對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。但是，家庭作業(yè)能不能起到它應(yīng)起到的作用，主要還得看學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度。 那么，我們應(yīng)該怎么留作業(yè)呢？應(yīng)該留什么樣的作業(yè)呢？是留練習(xí)冊(cè)嗎，練習(xí)冊(cè)里面到處都是超綱題、偏題、怪題、難題，留這樣的作業(yè)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，畏難情緒，變得煩燥、不安，選擇抄襲或者干脆不寫，進(jìn)而影響到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們的作業(yè)應(yīng)該以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主。只有基礎(chǔ)打扎實(shí)了，后續(xù)的學(xué)習(xí)才會(huì)順暢。如果基礎(chǔ)不練，剛剛學(xué)會(huì)就做難題，只會(huì)讓學(xué)生感到壓力很大，容易產(chǎn)生疲勞，久而久之就對(duì)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感，造成學(xué)習(xí)效率低下。那么留書上的作業(yè)怎么樣呢？首先書本比較厚重，收集和發(fā)放起來(lái)很不方便，其次，書上有很多題目沒(méi)地方寫，教材沒(méi)有足夠的空間。另外，很多時(shí)候，我們?cè)谡n堂上就基本解決了書上的大部分題目。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，相當(dāng)于沒(méi)留作業(yè)，這樣不利于優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，教學(xué)效率也不高。以往，我留的家庭作業(yè)，書面筆算占大部分，作業(yè)主要局限于強(qiáng)化和鞏固練習(xí)，而且作業(yè)的形式也較單一，讓學(xué)生回家完成而已，學(xué)生總是被動(dòng)接受，普遍感到枯燥無(wú)味，往往應(yīng)付了事，作業(yè)效率較差。在這種枯燥乏味、呆板機(jī)械的作業(yè)面前，學(xué)生容易產(chǎn) 生厭倦和反感，漸漸失去興趣，造成學(xué)習(xí)效率低下。 如何讓學(xué)生回家后愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)；如何發(fā)揮出家庭作業(yè)該有的作用；如何在有限的時(shí)間里讓每個(gè)孩子輕松愉快地學(xué)到知識(shí)？。 我的個(gè)人方案如下 :大白抄本 1234 第 1 格：日期 5678 第 3 格：口算練習(xí)，每天 20 道左右，家長(zhǎng)出題并檢查。家長(zhǎng)的作用相當(dāng)重要。關(guān)于口算的訓(xùn)練，我試過(guò)很多種方法，一開(kāi)始是在課首三分鐘，每人一個(gè)口算本，每天聽(tīng)算 10 道。后來(lái)?xiàng)壷挥昧?，為什么呢。原因有三點(diǎn)：第一是時(shí)間太緊張，說(shuō)是三分鐘，其實(shí)我每天都要用至少 5 分鐘到 10 分鐘才能完成，造成后面內(nèi)容經(jīng)常完不成，該講的沒(méi)有講完，該練習(xí)的沒(méi)練習(xí)完。我認(rèn)為課堂上的時(shí)間非常寶貴，應(yīng)該把時(shí)間花在多數(shù)學(xué)生不太會(huì)，不太懂，不太明白的地方，放在對(duì)學(xué)生有很大幫助的地方。而口算幾乎每個(gè)人都會(huì)，放在課后訓(xùn)練就行了，放在課堂上面，稍微檢查一下還 可以，如果每天都要占用 5 到 10分鐘時(shí)間，真的有點(diǎn)浪費(fèi)。第二點(diǎn)原因是，訓(xùn)練量太少，每天才 10 道題，效果不理想。第三點(diǎn)原因，也是最重要的一點(diǎn)原因，就是它耗費(fèi)了學(xué)生的太多的課堂注意力時(shí)間，小學(xué)生課堂注意力時(shí)間一般是 10 多分鐘，最多的也就 20 分鐘，少的也就幾鐘，如果我們做口算練習(xí)，學(xué)生的注意力也是很緊張的，他得豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師念題，所以，我發(fā)現(xiàn)每次口算完成后，有相當(dāng)多的孩子長(zhǎng)出一口氣，而接下來(lái)我講新課的時(shí)候，他們顯得很疲憊，課堂效果很差。所以我們應(yīng)該在一節(jié)課開(kāi)始的這幾鐘注意力時(shí)間，把新知識(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容盡快地傳授給學(xué) 生，剩下的時(shí)間用來(lái)鞏固和提高。如果放在一節(jié)課的最后練習(xí)口算，會(huì)極大地沖淡本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，教學(xué)效果很差。每人一個(gè)口算本的方法放棄了之后，我又嘗試了做《口算題卡》這種方式，低段的時(shí)候還好，高段了以后，《口算題卡》上面有很連我都口算不出的題目，而且不止一兩道，幾乎每頁(yè)都有好幾道，尤其是六年級(jí)，拿來(lái)隨便翻到一頁(yè)，一看，我都頭疼，我都有這么強(qiáng)烈的抵觸情緒，更何況學(xué)生呢。厭倦和反感，毫無(wú)興趣，效果能好嗎？更何況有越來(lái)越多的家長(zhǎng)不像低年級(jí)時(shí)那么配合監(jiān)督。另外，我也嘗試過(guò)自己制作一些口算題卡，上課時(shí)練一練，這樣做也有一 些缺點(diǎn)，一是題型不夠，做不了幾張，二是不能照顧到所有學(xué)生，點(diǎn)名做的時(shí)候，很多人不聽(tīng)，不思考，全班一起做的時(shí)候，有人濫竽充數(shù)。 現(xiàn)在，我又想出這個(gè)方法，家長(zhǎng)出題并檢查。當(dāng)然不會(huì)長(zhǎng)久有效，但至少比上面那些方法要好一些，家長(zhǎng)在出題時(shí)，順便還可以監(jiān)督作業(yè)及改錯(cuò)。 好了，這是前三格，我可以每天檢查。第 4 格：興趣題：主要是為了提高興趣，可以是根據(jù)算式自主編一道應(yīng)用題，可以是一則課外小知識(shí)，可以是數(shù)學(xué)家的故事，可以是一道數(shù)學(xué)趣味題，可以是數(shù)學(xué)日記，可以是自己設(shè)計(jì)一副美麗的圖案花紋，可以是數(shù)學(xué)小調(diào)查，可以是數(shù)學(xué)小測(cè)量，寫寫 畫畫涂顏色。實(shí)在想不出就讓學(xué)生編題。 第 6 格：計(jì)算，低年級(jí)的豎式計(jì)算，中年級(jí)的脫式計(jì)算，高年級(jí)的解方程等等。 第 8 格：應(yīng)用題，聯(lián)系實(shí)際。 作業(yè)主要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，基本計(jì)算題和基本應(yīng)用題，把基礎(chǔ)打扎實(shí)了，一定要每天留，一天不落，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。也避免學(xué)了后面忘了前面。同時(shí)由于題目簡(jiǎn)單，作業(yè)量又不多，還有家長(zhǎng)監(jiān)督，抄壟作業(yè)的現(xiàn)象肯定會(huì)減少，而且學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生也能跟著進(jìn)度走，不至于掉隊(duì)太遠(yuǎn)。像我以前留的練習(xí)冊(cè)作業(yè)，因?yàn)樘y、太偏，越來(lái)越多的學(xué)生選擇放棄作業(yè)，抄壟別人。作業(yè)太難、老師太兇，自己作一晚上 作不出，借別人的一抄，分分鐘搞定，如果是我，我也這么干。老師浪費(fèi)了時(shí)間，而學(xué)生的練習(xí)量卻幾乎等于零。 題目從哪來(lái)：可以把書上的題，練習(xí)冊(cè)上面的題，挑挑揀揀，也可以自己出一些題，像計(jì)算什么的。做過(guò)的，有價(jià)值，可以多做幾遍，普遍掌握不好的地方多做一些。普遍掌握好的地方，可以跳過(guò)不做。格子是死的，人是活的，可以靈活伸縮。書上的其它題目就當(dāng)做課堂作業(yè)，在課內(nèi)完成。練習(xí)冊(cè)上面其它題目，可以挑一些留在周末做，可以在期末復(fù)習(xí)時(shí)候用，可以在托管時(shí)間做，可以在代課時(shí)候做等等。 現(xiàn)在我是二年級(jí)，作業(yè)內(nèi)容以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，重點(diǎn)關(guān)注 作業(yè)書寫格式和書寫規(guī)范。 將來(lái)，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了做作業(yè)，并且熟練掌握作業(yè)的書寫格式之后，一定要經(jīng)常進(jìn)行改變。保持新鮮感。 第一個(gè)改變就是，將其中的若干個(gè)格子變成選擇性作業(yè)。由學(xué)生自己選擇做哪幾道，自己在書上或者在練習(xí)冊(cè)上面挑選，增加學(xué)生的自主性、主動(dòng)性。也能提高興趣，興趣一高，作業(yè)就認(rèn)真，作業(yè)一認(rèn)真，效果越好。 第二個(gè)改變就是，由學(xué)生自己給自己留與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，每天由一名學(xué)生留，大家做，輪著來(lái)留作業(yè)，人人有份。可以自己從課外資料里面找，也可以是自己在生活中遇到的，把它抄在黑板上，不一定是全部格子，可以是兩 三個(gè)格子。 第三個(gè)改變就是，大約在期末一個(gè)月左右，新課也學(xué)得差不多了，那么我們可以留某個(gè)同學(xué)作業(yè)本上的錯(cuò)題，每個(gè)人做的都是他以前做錯(cuò)的題。明天再做另一個(gè)人的。 第四個(gè)改變就是，除了以上改變的穿插進(jìn)行之外，再進(jìn)一步開(kāi)放， 白抄本 數(shù)學(xué)手抄報(bào)、 數(shù)學(xué)日記 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，由學(xué)生自選其一完成。每一項(xiàng)內(nèi)容老師都要有所引導(dǎo)，不能籠統(tǒng)地一說(shuō)。大多數(shù)孩子，以及每個(gè)孩子的大多數(shù)時(shí)候，還是會(huì)選擇白抄本的。因?yàn)楹?jiǎn)單好做。但是每天做白抄本，又會(huì)枯燥無(wú)味，所以他們一定會(huì)認(rèn)真觀察生活，偶爾會(huì)選擇一次其它作業(yè)。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)， 能力一定會(huì)有所提高。 當(dāng)然，以上的每個(gè)改變都需要老師的長(zhǎng)期細(xì)心地引導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的配合。我們平時(shí)也要多思考，每學(xué)完一節(jié)課就要想一想，怎么聯(lián)系生活，想出來(lái)了就留成作業(yè)。爭(zhēng)取每節(jié)課都想一想。 比如： 1 讓學(xué)生畫出自己房間的平面圖?；蛘邔W(xué)校的平面圖?；蛘叱械?2 讓學(xué)生到超市購(gòu)一次物。 3 制作一份 2021 年的年歷卡 4 做公交車路線圖，或者僅僅記錄下每一站的名字。算一算，走幾站 5測(cè)量家里的某些物品長(zhǎng)度，重量，面積，體積 最終的目標(biāo)就是，一部分學(xué)生做老師留的作業(yè)，另一部分，經(jīng)過(guò)考核合格的學(xué)生，自己給自己留作業(yè)，內(nèi)容自選，形式 不限，自主學(xué)習(xí)，自主作業(yè)。老師只負(fù)責(zé)檢查，鼓勵(lì)和引導(dǎo)。每月考核一次，隨著時(shí)間的推移，自主的孩子會(huì)越來(lái)越多。最終目的，是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，離開(kāi)家長(zhǎng)的攙扶，離開(kāi)老師的引導(dǎo)，自己朝前走下去。