大班優(yōu)秀語言公開課教案小馬過河及教學(xué)反思五篇模版-資料下載頁
2025-03-13 01:20本頁面
【導(dǎo)讀】秀語言公開課《小馬過河》含反思教案吧。天真，適合孩子的理解能力和接受水平。矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引。起幼兒興趣，講述故事。而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變。題，將難點(diǎn)提前突破。小馬是怎么做的？好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正。上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?小馬最后過河了嗎?《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。
【正文】 過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。 活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡 活動(dòng)分析： 這個(gè)故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮 、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問題，勇于嘗試。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過河問題，將難點(diǎn)提前突 破。 二、展開 1amp。nb sp。提問：（ 1）老牛說了些什么？ （ 2）小松鼠說了些什么？ （ 3）小馬是怎么做的？ 提問：（ 1）老牛說得對(duì)嗎？為什么？（ 2）小松鼠說得對(duì)嗎？為什么？ （ 3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？ （ 4）故事講 了一個(gè)什么道理？ 3 碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。 三、結(jié)束： 進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。 活動(dòng)反思： 這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好 的加以改正?；顒?dòng)中有 95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有 80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下： 一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破 故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這 一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。 故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo) 幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。 我是用 Flash 做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮 到兒童的接受能力。 四、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng) 活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多?？傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。 第五篇：大班語言教案：故事《小馬過河》 大班語言教案：故事《小馬過河》 活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，用自己的語言講述圖畫內(nèi)容。 使幼兒知道遇到問題要積極動(dòng)腦思考?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件 字卡：河、流、深、淹活動(dòng)過程： 一、師生談話、引出主題 出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過河問題，將難點(diǎn)提前突破。 二、欣賞故事、討論理解 播放課件（無聲），幼兒看畫面，自由講述畫面的內(nèi)容。 幼兒猜測(cè)：（ 1）老牛說了些什么？ （ 2）小松鼠說了些什么？（ 3）小馬是怎么做的？ 播放課 件，幼兒聽賞。 提問：（ 1）老牛說得對(duì)嗎？為什么？ （ 2）小松鼠說得對(duì)嗎？為什么？ （ 3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？ 教師 :如果你是小馬，你會(huì)怎么做？（幼兒討論） 三、拓展經(jīng)驗(yàn)、感悟道理 教師：《小馬過河》的故事講了一個(gè)什么道理？（幼兒講述） 總結(jié)：遇到困難的時(shí)候，要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。
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