小學(xué)教師大自然教學(xué)教案設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-03-07 08:57本頁面
【導(dǎo)讀】風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫。然教學(xué)教案設(shè)計(jì)參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。撞擊，發(fā)出巨響。比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。給人以生動(dòng)形象之感。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大。曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。作者采用對(duì)比的手法，將不同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來。呢喃細(xì)語和雄偉的樂曲，給人身臨其境的感覺。叮咚咚&&句中使用的省略號(hào)有什么好處?省略號(hào)表現(xiàn)出聲音的。在句子中，兩個(gè)省略號(hào)更像是樂譜中的符點(diǎn)。物是大自然的歌手鳥叫蟲鳴蟈蟈唱。如，鳥兒是大自然的歌手&&廚房是一個(gè)音樂廳&&。學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語，認(rèn)識(shí)5各1字。學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
【正文】 自然段，思考，為什么水也是大自然的音樂家 ?找出你最喜歡的句子，反復(fù)誦讀，讀出感情，可以在旁邊寫寫自己的感受。 (生自學(xué)，教師巡視 ) ： (1)為什么水也是大自然的音樂家 ?(下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。 )(板書：打擊樂 ) (2)你最喜歡哪句話 ?說說你的感受。 預(yù)設(shè) A：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答 amp。amp。叮叮咚咚 amp。amp。所有的樹林，樹林里的每片樹葉 。所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 師：你聽到了哪些聲音 ?(滴滴答答、叮叮咚咚。 )(指名學(xué)生模擬滴滴答答叮叮咚咚的雨聲 ) 師：想象一下，你還聽到了哪些聲音 ?(劈劈啪啪、淅淅瀝瀝、叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)取?) 師：這么熱鬧的音樂會(huì)，我們一起來讀一讀好不好 ?(師生合作讀，生模擬滴滴答答叮叮咚咚的雨聲，教師讀所有的樹林 amp。amp。，感受音樂會(huì)的熱鬧。 ) 預(yù)設(shè) B：小溪淙淙，流向河流 。河流潺潺，流向大海 。大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(聲音越來越響了。 ) 師：你是從哪里看出來的 ?(淙淙、潺潺、嘩嘩。 ) 師：還有哪些詞語也讓你感受到了水聲越來越大 ?(山中小曲、海洋大合唱。 ) 師：我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現(xiàn)出來嗎 ?(可從單個(gè)學(xué)生讀到全班接讀，語勢(shì)從活潑逐步到雄壯有力，讓學(xué)生在整體朗讀中感受水聲的美妙，理解水，也是大自然的音樂家的意思。 ) ，水真的也是大自然的音樂家呀 !老師來讀總起句，同學(xué)們讀分述句。 (分角色讀 ) 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)水聲美妙的品讀，可以依據(jù)從扶到放的原則，讓學(xué)生遷移第 2 自然段的學(xué)法，抓中心句理解段落的主要內(nèi)容，從不同的角度來理解美妙的原因，感受擬聲詞的美感。 三、遷移類推，品悟動(dòng)物聲 ，水玩的打擊樂，我們?cè)賮硇蕾p一下多才多藝的動(dòng)物們，他們是大自然的歌手 (板書：歌手 )。他們也來到了音樂會(huì)上一展歌喉。誰來說說動(dòng)物的聲音怎樣美妙 ? ：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫 。坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴 。在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎 ?他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂 ! (1)指名讀。 引導(dǎo)學(xué)生先想象這些動(dòng)物可愛的樣子，再用輕快的語調(diào)朗讀。 (2)誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演 ?(學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲 ) (3)情境互動(dòng)。 教師問：小鳥 (小蟲、青蛙 )，你在唱什么呀 ?學(xué)生扮演小動(dòng)物回答。 (4)大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲，誰來學(xué)著叫一叫 ? (5)這些小動(dòng)物都在歌唱，他們都很快樂。誰能快快樂樂地讀讀這段話 ?(指名讀 ) ，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第 4自然段。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)動(dòng)物聲的美妙進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句式的魅力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，充 分感受動(dòng)物也是大自然的歌手。 四、拓展延伸，感受美妙 ，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中的一個(gè)詞語來形容，是什么呢 ?(板書：美妙 ) ，我們聽了風(fēng)之曲，水之歌 amp。amp。感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢 ?自己練習(xí)背一背。 ，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)在大自然中聽到過哪些有趣的聲音呢 ?把你有趣的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說吧 !如，青蛙是大自然的歌手 amp。amp?；疖囈彩且粋€(gè)音樂家 amp。amp。 《瀑布》，生談感受。 ：大自然總是慷慨地給予我們各種美妙的東西，我們一定要愛護(hù)大自然，做大自然的好朋友。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在本課學(xué)習(xí)了中心句的用法，總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式后，讓學(xué)生留心生活，感受大自然的美妙，通過說一說的方法，來表達(dá)自己的收獲，鞏固自己的所得。 板書設(shè)計(jì) 大自然的聲音 風(fēng) 手風(fēng)琴水 打 擊 樂 動(dòng) 物 歌手美妙 教學(xué)反思 本文是一篇抒情散文，首先抓住文眼大自然有許多美妙的聲音，以此來統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，逐步從風(fēng) 、水、動(dòng)物三個(gè)角度來感受美妙，教學(xué)中還重點(diǎn)關(guān)注了作者的寫作手法，總分的構(gòu)段方式，擬人、對(duì)比、排比等修辭方法，用不同方式的朗讀來代替講解，來感受文字的魅力。教學(xué)最后，放手讓學(xué)生講自己生活中發(fā)現(xiàn)的大自然美妙的聲音，起到了內(nèi)化的良好效果。
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