小學教師大自然教學教案設計-預覽頁
【正文】 有許多美妙的聲音。課文寫了大自然中風吹動樹葉的聲音，微風和狂風的聲音，下雨時的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。我在動物園聽 過獅子、老虎吼叫出充滿力量的聲音 。廚房是一個音樂廳 amp。沉睡的森林在群鳥的鳴叫聲中蘇醒 。 2。 4。 2。 2。 同學們，你們聽到了什么 ?(教師播放一些自然界地聲音 )你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。檢查自學生字情況，重點指導讀好柔，訴，敲，區(qū)別呢，量是多音字。輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音 ? 三。 第二課時 一、復習字詞，回顧課文。 全班交流。 ) 朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。 小學教師大自然教學教案設計三 設計說明 《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。同時，創(chuàng)設情境，學生能夠在情境中感知，在朗讀中走進大自然，體會到大自然聲音的美妙，與文本產生共鳴，體會作者對大自然的熱愛之情。 課時安排 2 課時。齊讀課題。 ) 。 )還有誰能像他這樣讀一遍 ?全班一起讀一遍。 )課件展示一些 AABB 式的詞語，全班齊讀。 (學生分自然段朗讀課文，教師和學生互相點評朗讀的情況，隨機板書：風 水 動物 ) 。另外，梳理文章的脈絡，找準重點也是非常 重要的，它為第二課時的教學做好了鋪墊。 ) ，看看你讀懂了什么。 ) ： 預設 A：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 師：風果然是大自然的音樂家呀 !我們一起來感受一下這種美妙吧 !(齊讀 ) 預設 B：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音 。 師：風這個音樂家的手風琴演奏得可真美妙哇 !齊讀這句話，表達出我們的喜愛之情吧 ! 預設 C：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔 。 師：你是從哪些詞語體會到的呢 ? 生：我通過輕輕柔柔呢喃細語感受到微風的溫柔，通過激動力量威力感受到狂風的雄壯。在讀前半句時我們該怎么讀呢 ? 生：語氣要輕柔。 (女生讀溫柔的微風，男生讀雄壯的狂風。 ，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音，還有翻動樹葉的聲音，實際都是圍繞這一自然段的第一句話寫的，我們把這樣的一句話叫總起句 (課件顯示總起句 )。總分amp?？偡?amp。 ，老師讀總起句，你們讀分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音。 ，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。跟老師一起寫一遍。 器：上中下三個部分要寫得扁些，中間犬的撇起筆穿插到上面兩個口之間。 ，引導學生積極評價。 五、自主小結，布置作業(yè) ，感受大自然美妙的聲音。 第二課時 一、復習舊知，激趣導入 ，大自然里有許多音樂家和歌手。 (出示詞語，開火車，讀詞語 ) 美妙 演奏 呢喃 雄偉 打擊樂器 匯聚 嘰嘰喳喳 手風琴 溫柔 感受 激動 滴滴答答 敲敲打打 蟲鳴 ，知道大自然有許多 (美妙的聲音 )，大自然有哪些美妙的聲音呢 ?(學生說出風、水、動物的聲音，教師相機板書 ) 設計意圖：復習環(huán)節(jié)，既能復習上一節(jié)課學習的字詞，又能激發(fā)學生的學習興趣，引入新的課文的學習。 (重點讀出兩種 風聲的對比 ) ?讓我們繼續(xù)走進大自然，用心去聆聽吧 ! ：自讀第 3 自然段，思考，為什么水也是大自然的音樂家 ?找出你最喜歡的句子，反復誦讀，讀出感情，可以在旁邊寫寫自己的感受。 預設 A：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。amp。 )(指名學生模擬滴滴答答叮叮咚咚的雨聲 ) 師：想象一下，你還聽到了哪些聲音 ?(劈劈啪啪、淅淅瀝瀝、叮當叮當?shù)取?) 預設 B：小溪淙淙，流向河流 。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(聲音越來越響了。 ) ，水真的也是大自然的音樂家呀 !老師來讀總起句，同學們讀分述句。誰來說說動物的聲音怎樣美妙 ? ：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫 。 引導學生先想象這些動物可愛的樣子，再用輕快的語調朗讀。誰能快快樂樂地讀讀這段話 ?(指名讀 ) ，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。amp。amp。 ：大自然總是慷慨地給予我們各種美妙的東西，我們一定要愛護大自然，做大自然的好朋友。
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