【正文】 、一滴水 )敲 qiāo(敲鼓、敲門、敲敲打打 )鳴 mamp。小學教師大自然教學教案設計 小學教師大自然教學教案設計 風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。igrave。威力：強大的使人畏懼的力量。溫柔拂面的微風多像一首搖籃曲，激動合奏的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀。風，是大自然的音樂家主要抓住不同樹葉翻動有不一樣的聲音，微風拂面的輕輕柔柔和狂風吹起的氣勢雄偉 。 10 課文主題 本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中風水動物這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽啊 !表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。 小學教師大自然教學教案設計二 學習目標： 1。 教學安排： 2 課時 教學過程： 第一課時 一。觀察字形，說說你的發(fā)現(xiàn) ? 2。《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音。你們認識它們嗎 ?自由讀一讀。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話。 結(jié)合課后詞語，引導學生說說你在哪里聽到過這樣的風聲，這樣的風聲帶給你怎樣的感受。這種先總起后分述的寫法就是我們今天要學的新的構(gòu)段方式，稱為 amp。下面部分最后一點略長一些。 (2)把課文讀給家長聽。amp。 ) 師：還有哪些詞語也讓你感受到了水聲越來越大 ?(山中小曲、海洋大合唱。 設計意圖：對動物聲的美妙進行品讀，引導學生體會排比句式的魅力，發(fā)揮學生的想象力，充 分感受動物也是大自然的歌手。 板書設計 大自然的聲音 風 手風琴水 打 擊 樂 動 物 歌手美妙 教學反思 本文是一篇抒情散文，首先抓住文眼大自然有許多美妙的聲音，以此來統(tǒng)領全文的學習，逐步從風 、水、動物三個角度來感受美妙，教學中還重點關注了作者的寫作手法，總分的構(gòu)段方式，擬人、對比、排比等修辭方法，用不同方式的朗讀來代替講解，來感受文字的魅力。 教師問：小鳥 (小蟲、青蛙 )，你在唱什么呀 ?學生扮演小動物回答。大海嘩嘩，洶涌澎湃。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。 (在練習本上把每個字再寫兩遍。學生首先抓住中 心句了解第 2 自然段的主要內(nèi)容，然后激發(fā)閱讀興趣，解讀手風琴聲如何美妙，引導學生自主尋找喜歡的語句來品味，從微風狂風兩個不同的角度感知風聲的美妙，從而激發(fā)學生熱愛大自然的感情。所以我們說：風，是大自然的音樂家。 生 1：我好像聽到了柳樹葉發(fā)出的沙沙的聲音，梧桐樹葉發(fā)出的唰唰的聲音。其實課文的第 1 自然段就概括了全文的所有內(nèi)容，齊讀第 1 自然段。 二、初讀課文，識字知意 ，注意把生字字音讀準，把課文讀通順，讀流利。 三、拓展 走進大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來。小組讀書比賽。 教學難點： 1。鳥兒是大自然的歌手。amp。amp。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔 。egrave。oacute。 小學教師大自然教學教案設計一 01 我會寫 妙 miamp。(呢喃、呢絨、呢喃細語 )喃 namp。波瀾壯闊：原形容水面遼闊。坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴 。 (2)擬人，如小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。我在看瀑布時聽過水流演奏雄偉的樂曲 。了解課文描寫的方法，想象課文中描述 的聲音，感受大自然的美。 1。 再讀課文，想想你最喜歡大自然的 那種聲音，為什么 ? 四人小組討論，交流讀書感受。感受生活中其他美妙的聲音。像敲敲打打這樣的詞語，我們叫它 AABB 式詞語，你還知道哪些這種形式的詞語 ?(開開心心、高高興興、快快樂樂。 (學生自由品讀 自己喜歡的句子并寫感受。我們在讀中要善于抓住這些詞語來體會特點。lsquo。下面部分木橫長而平，豎寫在豎中線上，出頭略短，撇、捺在左右下格的對角線方向舒展出筆。 (齊讀課題 ) ?不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。 師：你聽到了哪些聲音 ?(滴滴答答、叮叮咚咚。他們也來到了音樂會上一展歌喉。 ，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)在大自然中聽到過哪些有趣的聲音呢 ?把你有趣的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說吧 !如，青蛙是大自然的歌手 amp?；疖囈彩且粋€音樂家 amp。坐在一棵樹下，