小學教師大自然教學教案設計(編輯修改稿)
2025-04-12 08:57 本頁面
【文章內容簡介】 學生準備：預習課文，完成預學案作業(yè)。感受生活中其他美妙的聲音。 課時安排 2 課時。 教學過程 第一課時 一、激發(fā)興趣，引入情境 ：同學們，我們生活在一個美麗的大 自然中，我們能看到小花、小草、小鳥、小魚等有趣的動植物，在美麗的大自然里還能聽到什么呢 ?你們可要聽仔細啦 ! (看大屏幕，播放大自然的各種聲音，學生回答。 ) ：同學們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢 ?今天，就讓我們走進大自然，走進課文去感受那來自大自然的美妙聲音吧 ! 。齊讀課題。 設計意圖：利用多媒體播放大自然中的各種聲音，讓學生猜聽到的聲音，可以激發(fā)學生對大自然有更多的興趣，從而引入學習內容，比較符合學生的心理特點。 二、初讀課文，識字知意 ，注意把生字字音讀準，把課文讀通順，讀流利。 (學生自由朗讀課文，教師巡視了解情況。 ) 。 (1)如果我們要去參加大自然的音樂會，聽那些美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。你們認識它們嗎 ?自由讀一讀。 呢喃 雄偉 打擊樂器 匯聚 嘰嘰喳喳 美妙 演奏 手風琴 溫柔 感受 激動 滴滴答答 敲敲打打 蟲鳴 (2)先看第一行的詞語，誰愿意讀 ?(評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。 )還有誰能像他這樣讀一遍 ?全班一起讀一遍。 再看第二、三 行的詞語，誰來讀 ?(評：他的字音讀得很準，很有節(jié)奏感。 )全班一起讀。像敲敲打打這樣的詞語，我們叫它 AABB 式詞語，你還知道哪些這種形式的詞語 ?(開開心心、高高興興、快快樂樂。 )課件展示一些 AABB 式的詞語，全班齊讀。 (3)這些詞語大家掌握得不錯，我們一起來做一個大小聲的游戲吧。老師大聲讀你們就小聲讀，老師小聲讀你們就大聲讀。 (4)現(xiàn)在字音讀準了，我們把這些小伙伴帶到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看你知道了什么。 (學生分自然段朗讀課文，教師和學生互相點評朗讀的情況，隨機板書：風 水 動物 ) 。文中寫了大自然中的風、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第 1 自然段就概括了全文的所有內容，齊讀第 1 自然段。 (板書：美妙 ) 設計意圖：詞語教學是第二學段十分重要的內容，要重點引導學生會讀會寫，對一些重點易錯字要通過形象生動的方式加強記憶，激發(fā)識字認字的興趣。另外，梳理文章的脈絡，找準重點也是非常 重要的，它為第二課時的教學做好了鋪墊。 三、精讀課文，感受風聲 ，風的聲音哪里美妙呢 ?請同學們自由讀讀課文第 2 自然段。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話。 (四句話。 ) ，看看你讀懂了什么。 (作者把風比喻成一位音樂家，他特別喜歡在森林里演奏他的手風琴。 )(板書：手風琴 )那么，風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢 ? ：請同學們自由讀讀下面的三句話，畫出你最喜歡的句子，反復讀讀看，讀出美妙的感覺來，可以在旁邊寫寫自己的感受。 (學生自由品讀 自己喜歡的句子并寫感受。 ) ： 預設 A：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 生 1：我從像歌手一樣感受到了風翻動樹葉的聲音很美妙，像歌聲一樣。 師：把你的感受帶入朗讀中，讀給我們聽聽。 (生讀 ) 生 2：我從唱出各種不同的歌曲感受到有許多的聲音，十分有趣。 師：風果然是大自然的音樂家呀 !我們一起來感受一下這種美妙吧 !(齊讀 ) 預設 B：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音 。不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。 生 1：我好像聽到了柳樹葉發(fā)出的沙沙的聲音，梧桐樹葉發(fā)出的唰唰的聲音。 師：你的想象真美 ! 生 2：春天的音樂是輕柔的，冬天的音樂是雄壯的。 師：風這個音樂家的手風琴演奏得可真美妙哇 !齊讀這句話，表達出我們的喜愛之情吧 ! 預設 C：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔 。當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 結合課后詞語，引導學生說說你在哪里聽到過這樣的風聲，這樣的風聲帶給你怎樣的感受。 師：從這一句 中，你體會到了什么 ? 生：我體會到了微風的溫柔，狂風的威猛。 師：你是從哪些詞語體會到的呢 ? 生：我通過輕輕柔柔呢喃細語感受到微風的溫柔，通過激動力量威力感受到狂風的雄壯。
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