小學(xué)語文四年級教案——大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)之一(編輯修改稿)
2025-10-07 02:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示?！ 。ㄩ_篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到溫故而知新，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。） 整體感知，讀中說品 ㈠初讀文章 ?、艡z查預(yù)習(xí)，梳理字詞 ?、茖W(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦 要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情 ?、菍W(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容 要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。 ?。▽W(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。） ?、嬖僮x文章，讀中說品析 ?、艑W(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀?！ ∫螅鹤x也語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧?！ 、茖W(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評?！ ∫螅嚎梢哉f整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法?！ 。ㄟ@個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。） 問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識，品中說悟?！ 、抛髡咴谖闹袑懥舜笞匀荒男┪锵?，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？ ⑵從全文來看，本文的主旨是什么？ ⑶本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？ 學(xué)生結(jié)合問題自主探究 ?。ǚ椒ǎ喝嗲昂笏膫€(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫下來。） 過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流 第二步。小組間交流?！ 〉谌?。師
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1