小學(xué)教師大自然教學(xué)教案設(shè)計(參考版)
2025-03-11 08:57本頁面
【正文】 教學(xué)最后，放手讓學(xué)生講自己生活中發(fā)現(xiàn)的大自然美妙的聲音，起到了內(nèi)化的良好效果。 設(shè)計意圖：學(xué)以致用，在本課學(xué)習(xí)了中心句的用法，總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式后，讓學(xué)生留心生活，感受大自然的美妙，通過說一說的方法，來表達自己的收獲，鞏固自己的所得。 《瀑布》，生談感受?；疖囈彩且粋€音樂家 amp。 ，當(dāng)你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)在大自然中聽到過哪些有趣的聲音呢 ?把你有趣的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說吧 !如，青蛙是大自然的歌手 amp。感受到了大自然的聲音真是太美妙了。 四、拓展延伸，感受美妙 ，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中的一個詞語來形容，是什么呢 ?(板書：美妙 ) ，我們聽了風(fēng)之曲，水之歌 amp。齊讀第 4自然段。 (4)大自然中還有許多動物的叫聲，誰來學(xué)著叫一叫 ? (5)這些小動物都在歌唱，他們都很快樂。 (2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演 ?(學(xué)生模仿相應(yīng)動物的叫聲 ) (3)情境互動。你知道他們唱的是什么嗎 ?他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂 ! (1)指名讀。坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴 。他們也來到了音樂會上一展歌喉。 (分角色讀 ) 設(shè)計意圖：對水聲美妙的品讀，可以依據(jù)從扶到放的原則，讓學(xué)生遷移第 2 自然段的學(xué)法，抓中心句理解段落的主要內(nèi)容，從不同的角度來理解美妙的原因，感受擬聲詞的美感。 ) 師：我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現(xiàn)出來嗎 ?(可從單個學(xué)生讀到全班接讀，語勢從活潑逐步到雄壯有力，讓學(xué)生在整體朗讀中感受水聲的美妙，理解水，也是大自然的音樂家的意思。 ) 師：你是從哪里看出來的 ?(淙淙、潺潺、嘩嘩。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。河流潺潺，流向大海 。感受音樂會的熱鬧。 ) 師：這么熱鬧的音樂會，我們一起來讀一讀好不好 ?(師生合作讀，生模擬滴滴答答叮叮咚咚的雨聲，教師讀所有的樹林 amp。 師：你聽到了哪些聲音 ?(滴滴答答、叮叮咚咚。所有的樹林，樹林里的每片樹葉 。叮叮咚咚 amp。滴滴答答 amp。 )(板書：打擊樂 ) (2)你最喜歡哪句話 ?說說你的感受。 (生自學(xué)，教師巡視 ) ： (1)為什么水也是大自然的音樂家 ?(下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。 ，我們感受到了風(fēng)聲的美妙，讓我們再來回顧一下吧 !齊讀第 2 自然段。 二、自主探究，感悟水聲 ，我們了解到文中有一句話概括了全文的主要內(nèi)容，是全文的總起句、中心句，它是哪一句呢 ?(課件出示：大自然有許多美妙的聲音。 (齊讀課題 ) ?不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。今天，他們將舉辦一場有趣的音樂會。 設(shè)計意圖：意在鞏固生字，培養(yǎng)學(xué)生的 朗讀能力，為下文理解課文內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。 ： (1)聽寫本課要求會寫的生字。 ) 設(shè)計意圖：字詞教學(xué)是第一課時的重要內(nèi)容，在課堂最后十分鐘左右，重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察以撇、捺為主筆的生字，找到書寫規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生更好地書寫這些字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。 。 、臨寫其他生字，親身感受字 的寫法。 敲：右邊部分不要寫成支。下面部分木橫長而平，豎寫在豎中線上，出頭略短，撇、捺在左右下格的對角線方向舒展出筆。 (老師在黑板上范寫，邊寫邊提示筆畫要點，撇、捺要舒展，學(xué)生書空。琴：這個 字容易寫錯，琴最下面不加點，琴字在古代原指撥弦樂器，上面的 表示琴弦，下面的今是后來加進去的，表示字音。 ，將下面五個字放大，并將字的撇、捺部分用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面字的書寫要點： 奏：上面部分三個橫之間的距離勻稱，撇先豎直后略平，捺略平，寫得舒展。 四、抓住重點，指導(dǎo)書寫 ，引導(dǎo)學(xué)生認讀并組成詞語。 (配樂 ) 設(shè)計意圖：第一課時，重點帶領(lǐng)學(xué)生精讀風(fēng)之歌的內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。這樣寫可以讓我們的文章條理更加清晰。rsquo。lsquo。rsquo。lsquo。后面的三句話圍繞著 這句話具體地描寫了風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們叫它們分述句 (課件顯示分述句 )。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 ) 師：同學(xué)們讀得可真棒 !從你們的朗讀聲中我感受到了微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的雄壯。風(fēng)聲這么美妙，你們也讀一讀吧 ! 同桌互讀、展示讀、合作讀。 師：誰來試一下 ?你們覺得他讀得怎么樣 ?還可以
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