【導(dǎo)讀】理財(cái)是一種生活的態(tài)度，也是一個(gè)良好的生活習(xí)慣，更是快樂享受人生的過程。理財(cái)對(duì)于日常家庭生活方面十分重要。財(cái)，把有限的資金充分的利用達(dá)到資產(chǎn)的增值。家庭理財(cái)?shù)哪康脑谟诩彝ヘ?cái)產(chǎn)保值增值，或叫家庭財(cái)富最大化。步說，追求財(cái)富，就是追求成功，追求人生目標(biāo)的自我實(shí)現(xiàn)。所以我們提倡科學(xué)的理財(cái)，就是要。善用錢財(cái)，使家庭財(cái)務(wù)狀況處于最佳狀態(tài)，滿足各層次的需求，從而擁有一個(gè)豐富的人生。個(gè)意義上講，人人需要理財(cái)。庭，撫養(yǎng)孩子的責(zé)任，而擔(dān)這些都需要建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上。如何讓家庭財(cái)富得到快速積累，是新?；榉蚱薜谋匦拚n。合理有效的理財(cái)方案?！缎禄?年，決定未來30年的財(cái)富》就是金義秀樸相勛專門為新婚夫婦打造的理財(cái)書。

　　

【正文】 3 A 1 B 2 C 3 4 A 1 B 3 C 5 D 9 5 A 2 B 1 C 4 D 1 6 A 1 B 2 C 4 D 6 7 A 2 B 1 8 A 1 B 3 9 A 1 B 2 C 4 10 A 1 B 3 C 6 D 9 11 A 3 B 1 C 2 12 A 1 B 2 C 3 D 4 13 A 1 B 2 C 6 D 8 投資風(fēng)險(xiǎn)偏好總分： 34分 分析：分?jǐn)?shù)在 21分以下的為保守型投資者，分?jǐn)?shù)在 21~35分的為溫和型投資者，分?jǐn)?shù)在 35分以上的為激進(jìn)型投資 者。 浙江金融職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) 80 后新婚夫婦家庭理財(cái)規(guī)劃 23 （ 1）風(fēng)險(xiǎn)承受能力評(píng)估表 分?jǐn)?shù) 10分 8分 6分 4分 2分 就業(yè)狀況 公教人員 上班族 傭金收入者 自營(yíng)事業(yè)者 失業(yè) 家庭負(fù)擔(dān) 未婚 雙薪無子女 雙薪有子女 單薪有子女 單薪養(yǎng)三代 置業(yè)狀況 投資不動(dòng)產(chǎn) 自宅無房貸 房貸 50% 房貸 50% 無自宅 投資經(jīng)驗(yàn) 10年以上 610年 25年 1年以內(nèi) 無 投資知識(shí) 有專業(yè)證照 財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè) 懂一些 自修有心得 一片空白 注：①年齡因素，總分 50分， 25歲以下者 50分，每多 1歲少 1分， 75歲以上者 0分 ②其他因素，總分 50分 該家庭得分： 80分 （ 2）風(fēng)險(xiǎn)承受態(tài)度評(píng)估表 分?jǐn)?shù) 10分 8分 6分 4分 2分 首要考慮因素 賺短差價(jià) 長(zhǎng)期利得 年現(xiàn)金收益 抗通脹保值 保本保息 過去投資績(jī)效 只賺不賠 賺多賠少 損益兩平 賺少賠多 只賠不賺 賠錢心理狀態(tài) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 照常過日子 影響情緒小 影響情緒大 難以成眠 目前主要投資市場(chǎng) 期貨 股票 房地產(chǎn) 債券 存款 未來回避投資市場(chǎng) 無 期貨 股票 房地產(chǎn) 債券 注：①對(duì)本金損失的容忍程度 ，可承受虧損的百分比（以 1年的時(shí)間為基準(zhǔn)），總分 50 分，不能容忍任何損失為 0分，每增加 1個(gè)百分點(diǎn)加 2分，可容忍 25%以上損失者為滿分 50分②其他心理因素，總分 50分 該家庭得分： 40分 24 指導(dǎo)教師意見： 簽 名：陸妙燕 2021 年 6 月 3 日 指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)：副教授 建議等級(jí)： □ 優(yōu)秀 □ 良好 □ 中等 □ 及格 □ 不及格 答辯委員會(huì)意見： 成績(jī)?cè)u(píng)定： □ 優(yōu)秀 □ 良好 □ 中等 □ 及格 □ 不及格 答辯委員會(huì)主任（簽名）：王靜 2021 年 6 月 5 日 25 附 2： 浙江金融職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯記錄 姓名： 曹江瑛 班級(jí)： 理財(cái) 12（ 4）班 學(xué)號(hào)： 412030406 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目： 80 后新婚夫婦家庭理財(cái)規(guī)劃 指導(dǎo)教師： 楊樹林 初評(píng)成績(jī) （優(yōu) 良 中 及格 不及格） 答辯過程記錄： 購(gòu)車規(guī)劃 中為什么要用 P2P 的方式來 全額購(gòu)車？ 該家庭的資金比較充足，對(duì)于想在明年年底購(gòu)車的規(guī)劃完全有能力實(shí)現(xiàn)，所以不需要用貸款的方式來實(shí)現(xiàn)，采用 P2P 的方式來購(gòu)車，首先是 P2P 的利息比較高，而且固定，不像股票和基金那樣收益浮動(dòng)比較大，對(duì)于用股票投資還存在會(huì)虧損的風(fēng)險(xiǎn)。所以說采用 P2P 的方式來全額購(gòu)車比較合適。 后的家庭對(duì)于未來進(jìn)行規(guī)劃應(yīng)注意哪些問題？ 首先是要有備足家庭備用金，其次要 多種途徑防止過度開支 ， 家庭的主要消費(fèi)期。雖然收入有所增長(zhǎng)，但消費(fèi)和家庭負(fù)擔(dān)都會(huì)相應(yīng)增加，此 時(shí)，我們還需要考慮兩項(xiàng)較大的開支項(xiàng)目，結(jié)婚和帶小孩的費(fèi)用，當(dāng)然可能還有更大的一筆費(fèi)用 ——買房。在這些當(dāng)中選擇好生育小孩的時(shí)間是很重要的，一般在懷孕和撫養(yǎng)初期家庭收入都會(huì)受到一定的影響，而且也涉及到大筆的支出，必須要有充分的經(jīng)濟(jì)上的準(zhǔn)備。 再是 確定合理理財(cái)目標(biāo) ,然后是 制定投資計(jì)劃 ,制定保險(xiǎn)計(jì)劃 . 保險(xiǎn)規(guī)劃只要考慮的是：怎樣合理安排保險(xiǎn)順序 ， 為誰投保符合家庭利益 ， 解決哪方面的經(jīng)濟(jì)保障 ， 購(gòu)買保險(xiǎn)投多少錢合適 。 記錄人： 曹江 瑛 畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定： 優(yōu) 良 中 及格 不及格 答辯教師簽名： 年 月 日 26 附 3： 浙江金融職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)自評(píng)表 評(píng)價(jià)項(xiàng)目（分值） 優(yōu)（ 100≥ X≥ 90） 良（ 90﹥ X≥ 80） 中（ 80﹥ X≥ 70） 及（ 70﹥ X≥ 60） 不及（ X﹤ 60） 評(píng)價(jià)分值 自評(píng)分 課題與任務(wù)評(píng)價(jià) 崗位貼近度 畢業(yè)綜合實(shí)踐任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位或期望的職業(yè)崗位的相關(guān)性很高，突出相關(guān)職業(yè)崗位或崗位群中關(guān)鍵能力和基本能力 的訓(xùn)練。 畢業(yè)綜合實(shí)踐任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位的相關(guān)性較高，較好地體現(xiàn)了相關(guān)職業(yè)能力和基本能力的訓(xùn)練。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位有相關(guān)性，基本體現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)能力。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位有一定的相關(guān)性和體現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)能力。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位及其職業(yè)能力訓(xùn)練基本無關(guān)。 5 4 專業(yè)貼近度 任務(wù)與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)有很強(qiáng)的相關(guān)性，有利于學(xué)生整合原來所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使專業(yè)技術(shù)能力更適于職業(yè)崗位。 任務(wù)與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)性、綜合性較強(qiáng)，有利于提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性有聯(lián)系，與專業(yè)技術(shù) 應(yīng)用能力相關(guān)。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性有一定聯(lián)系，一定程度體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性聯(lián)系程度不相一致。 10 8 訓(xùn)練實(shí)效性 畢業(yè)生通過綜合訓(xùn)練，能很好地提高能力與素質(zhì)，并收到良好的整合效果。 畢業(yè)生能較好地提高能力與素質(zhì)，并收到良好的整合效果。 能力與素質(zhì)通過訓(xùn)練，畢業(yè)生取得一定的提高，收到一定的效果。 畢業(yè)生通過訓(xùn)練效果一般。 畢業(yè)生通過訓(xùn)練基本沒有效果。 10 9 成果評(píng)價(jià) 質(zhì)量與水平 科學(xué)性與創(chuàng)新性 成果符合科學(xué)的原理、規(guī)范、規(guī)程等，創(chuàng)造性應(yīng)用了高新技術(shù)。 成果較好地符合科學(xué)要求，其中 有創(chuàng)造性技術(shù)應(yīng)用的體現(xiàn)。 成果有一定地科學(xué)性，有一定地創(chuàng)新思想。 成果有一定的科學(xué)性，基本沒有創(chuàng)新性。 成果科學(xué)性較差，基本沒有創(chuàng)新思想。 10 8 規(guī)范性 成果文本格式完全符合規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結(jié)論）字?jǐn)?shù)足量，必要的外文內(nèi)容提要正確清楚，參考文獻(xiàn)充足，佐證材料齊全。 文本格式達(dá)到規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)足量，外文內(nèi)容提要基本正確，參考文獻(xiàn)充足，佐證材料齊全。 文本格式基本符合規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)基本足量，參考文獻(xiàn)足夠，佐證材料基本齊全。 文本格式勉強(qiáng)達(dá)到規(guī)范化要求 ，文本主體部分字?jǐn)?shù)偏少，其它材料基本齊全。 文本格式達(dá)不到規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)過少，其他材料不齊全。 5 5 實(shí)用性 成果實(shí)用性強(qiáng)，可以用于解決現(xiàn)實(shí)崗位的實(shí)際問題或滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需求。 成果實(shí)用性較強(qiáng)，能解決一定的實(shí)際問題，基本滿足崗位實(shí)際需求。 成果有實(shí)用性，對(duì)職業(yè)崗位有指導(dǎo)意義。 成果有一定實(shí)用性，對(duì)職業(yè)崗位需求有一定指導(dǎo)意義。 成果基本沒有實(shí)用性，對(duì)職業(yè)崗位需求缺乏指導(dǎo)意義。 10 8 27 數(shù)量 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生較大的工作量要求，并體現(xiàn)任務(wù)的獨(dú)立完成性。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生規(guī)定的工作量 ，并體現(xiàn)任務(wù)的獨(dú)立完成性。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務(wù)基本上能獨(dú)立完成。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務(wù)獨(dú)立完成性一般。 任務(wù)準(zhǔn)備工作不充分，獨(dú)立完成性差。 10 7 態(tài)度 鉆研與勤奮 勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，針對(duì)論文要求，體現(xiàn)敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神，圓滿地完成任務(wù)。 虛心好學(xué)、有鉆研精神，較圓滿地完成任務(wù)。 態(tài)度認(rèn)真，能根據(jù)要求基本完成。 態(tài)度一般，能基本完成任務(wù)要求。 態(tài)度不認(rèn)真，任務(wù)完成較差。 5 4 與導(dǎo)師的配合 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師積極保持溝通，主動(dòng)提供畢業(yè)綜合實(shí)踐的進(jìn)展信息 ，接受導(dǎo)師指導(dǎo)。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師聯(lián)系較多，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，取得較好的訓(xùn)練效果。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)思考并修改正實(shí)踐方式與思路。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師保持一定的聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)行修改。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師聯(lián)系不暢，指導(dǎo)無法落實(shí)，綜合效果不佳。 5 4 管理過程評(píng)價(jià) 學(xué)導(dǎo)合作與效果 導(dǎo)師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生有計(jì)劃有步驟地開展實(shí)踐，成效好，過程材料齊全。 導(dǎo)師積極引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生基本上有計(jì)劃有步驟地 開展實(shí)踐，成效較好，有過程材料。 導(dǎo)師能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生基本上有計(jì)劃有步驟地開展實(shí)踐，有一定的過程材料。 導(dǎo)師能引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐計(jì)劃不全，有過程材料，但不夠齊全。 導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任未落實(shí)，或包辦替代或放任不管，學(xué)導(dǎo)合作處于無序狀態(tài)。 10 9 過程管理與成效 教學(xué)管理部門有適應(yīng)高職規(guī)范的管理制度，對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理非常嚴(yán)格，對(duì)出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)進(jìn)行分析解決，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行總結(jié)推廣，確保畢業(yè)綜合實(shí)踐質(zhì)量不斷提高。 教學(xué)管理部門有制度，對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理嚴(yán)格 ，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)解決。 教學(xué)管理部門有制度，對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理比較嚴(yán)格。 教學(xué)管理部門對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)有一定過程管理。 教學(xué)管理部門對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理比較混亂。 10 9 答辯組織與效果 答辯組織規(guī)范，過程嚴(yán)密，評(píng)價(jià)客觀公正。 答辯組織規(guī)范，過程較嚴(yán)密，評(píng)價(jià)比較客觀。 有答辯過程，組織不夠規(guī)范，評(píng)價(jià)客觀性一般。 無答辯過程，評(píng)價(jià)較客觀規(guī)范。 無答辯過程，評(píng)價(jià)不夠認(rèn)真規(guī)范。 10 8 總 分 100 83