【導(dǎo)讀】務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)。習(xí)情緒，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是職場(chǎng)范文網(wǎng)小編整理分享。的《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板，歡迎閱讀與借鑒。知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞所蘊(yùn)含的思想感情，并分析詞的意境美。過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握詩(shī)歌的誦讀技巧，積累詩(shī)歌鑒賞的方法。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、美讀法、合作探究法。力百花殘那又是怎樣的凄苦之別。，原名三變，字景莊，后改名柳永，柳永出身官宦世家，少時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，有功名用世之志。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞，的白描等獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性，對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。她們的不幸遭遇。《雨霖鈴》便是其中的一首，這首詞寫(xiě)的是他離開(kāi)都城汴京時(shí)與一。冷落清秋節(jié)，照應(yīng)到上頭三句，使得情景交融，增強(qiáng)了藝術(shù)

　　

【正文】 將啟碇，情人難舍。 劉克莊《長(zhǎng)相思》云：煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫(huà)橈，舟人頻報(bào)潮。雖較明顯，但仍屬含蓄之作。可是柳永的蘭舟催發(fā)，卻以直筆寫(xiě)離別之緊迫，雖沒(méi)有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見(jiàn)留戀之情濃。 于是后面便迸出 執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。 師：這句寫(xiě)情態(tài)。語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。 啟發(fā)學(xué)生想象這副畫(huà)面，把語(yǔ)言形象化進(jìn)而圖象化，以體會(huì)詩(shī)的意境。（提示：兩人相對(duì)而立，手握手，眼對(duì)眼，淚眼婆娑。是舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依。是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，是相對(duì)無(wú)言，惟有淚千行。也既然這么不 舍得，那詞人為什么要離開(kāi)呢 ?也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫與生計(jì)?？傊遣坏貌浑x開(kāi)。古往今來(lái)戀人離別都是一樣的。所以江淹在《別賦》中說(shuō)：黯然消魂者，唯別而已矣?。? 后來(lái)傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：流淚眼看流淚眼，斷腸人對(duì)斷腸人，語(yǔ)出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人竟無(wú)語(yǔ)凝噎。那么詞人凝噎在喉的是什么話(huà)呢 ? 念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 念去去二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。 師：這句寫(xiě)什么 ? 生：寫(xiě)景。 這里的念字用得特別好。念字是上聲還是去聲 ?（是去聲。）名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也 ?非去則激不起。此詞以去聲念字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)。 念字后去去二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，道路修遠(yuǎn)。千里以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰煙波，又曰暮靄，更曰沉沉，著色可謂濃矣；既日千里，又曰闊，空間可謂廣矣。 （提示學(xué)生想象這副畫(huà)面：作者站在河邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見(jiàn)：一望無(wú)際的海面，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫(huà)面是灰色調(diào)。好象一副山水畫(huà)。）這樣的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué) ?（生：壓抑、苦悶）詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛(ài)的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深。全句寫(xiě)景，又全句寫(xiě)情。 下片 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié) 師：下片換頭寫(xiě)情，嘆息古往今來(lái)離情之可悲。傷別離點(diǎn)名這首詞的主旨。更那堪冷落清秋節(jié)一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說(shuō)：黯然消魂者惟別而已矣。柳永把這種感受融化在自己的詩(shī)中，又?jǐn)U大了這種感受，以更那堪襯托自己的離情比古人更深。 師：清秋節(jié)一詞，照應(yīng)前面哪句 ? 生：起首一句寒蟬凄切 師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。 今宵酒醒何處 ?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆? 今宵三句蟬聯(lián)上句而來(lái)，后來(lái)竟成為蘇軾相與爭(zhēng)勝的對(duì)象。 那么它究竟好在什么地方 ?詞中有畫(huà)，景中含情。（提示學(xué)生想象畫(huà)面：一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。） 聯(lián)系特定情境。畫(huà)面出現(xiàn)在酒醒之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后 ?詩(shī)人此時(shí)，前晚執(zhí)手相看淚眼的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是千里煙波，繼續(xù)前行離愛(ài)人越來(lái)越遠(yuǎn)，可以想見(jiàn)他的心情。 感受畫(huà)面色調(diào)。古人有折柳送行的習(xí)慣。昔我往矣，楊柳依依，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，柳留諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。所以古代文人寫(xiě)離別之情，往往要寫(xiě)到楊柳 。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲?。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。 結(jié)合全詩(shī)旨趣。這首詞的主題句是多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，今宵酒醒何處兩句烘染本意，將詩(shī)人的立意渲染為幅深秋羈旅圖。楊柳岸、曉風(fēng)、殘?jiān)氯齻€(gè)典型意象列錦式的組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。這兩句詩(shī)暗含旨趣，畫(huà)面生動(dòng)。 師：整個(gè)畫(huà)面的基調(diào)如何 ? 生：整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了凄清的氣氛。 師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在 這畫(huà)面之中。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫(xiě)景，寫(xiě)離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無(wú)比清麗。詞人采用了畫(huà)家所常用的點(diǎn)染筆法。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。二句點(diǎn)出離別冷落；今宵酒醒何處 ?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。在上兩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō) ? 此去經(jīng)年四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁颁?，此處則改用情語(yǔ)。他們相聚之日，每 逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增棖觸而已。 師：此去二字，遙應(yīng)上片念去去。經(jīng)年二字，近應(yīng)今宵。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)，益見(jiàn)鐘情之殷，離愁之深。 其以問(wèn)句做結(jié)，更留有無(wú)窮意味。 如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢(shì)；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。 師：我們?cè)倩仡^看整首詞，情語(yǔ)在寫(xiě)情，景語(yǔ)也并非只寫(xiě)景，每句中都包含無(wú)限情思。正所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。 再就是虛實(shí)相濟(jì)。哪些寫(xiě)虛 ?別后想象。寫(xiě)實(shí) ?別時(shí)情景。 再想想詞中的三副畫(huà)，給人的感覺(jué)都是：哀婉、無(wú)奈、凄清。這是這首詞的特點(diǎn)，也是婉約詞共同的特點(diǎn)。 四、小結(jié) 今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。另外還讓大家品位詞中意象，體會(huì)作者感情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。 學(xué)生齊背《雨霖鈴》。 五、作業(yè) 誦讀 自己任選一句詩(shī)，做幅畫(huà)，再現(xiàn)詩(shī)中意境，體味作者感情