【正文】 點撥：由眼前的實景轉入到想象的情景，虛實結合的寫法，體會全詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境。 （ 2）都門暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。 ，重點學習融情入景的寫法。 。注意特殊句式的讀法。根據(jù)自己的預習理解，將疑難之處標出。 。 三、教學難點：體會詞中情景交融、虛實結合的藝術特色。 《雨霖鈴》教學設計參考模板【篇二】 一、教學目標 《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；借助對意象的分析，體會詞中情景交融、虛實結合的藝術特色。 年年柳色，霸陵傷別。長亭送別，執(zhí)手相 看，柴門扶杖，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當我們輕輕敲開古典詩詞的門扉，不經意間就會發(fā)現(xiàn)一個個凄婉纏綿的動人故事，今天我們一起走進了柳永的詞《雨霖鈴》，感受作者筆下哀婉動人的感情，請引用名言佳句回答下列問題。 念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。 虛實結合：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之后 ?此時，前晚執(zhí)手相看淚眼的景象依然鮮明在心，而如今卻是形影相吊，前路千里煙波不知所終，只能離愛人越行越遠，可想而知詞人的心情。 愁時李白說：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 去來江口守空船，繞船月明江水寒。 海 上生明月，天涯共此時。 柳留。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。離 別的人一見楊柳，就會想起離別時依依不舍的場面，心中就會涌起一縷縷離愁。妙在詞人不寫情而寫景，寓情于景中。詞人把古代意象中最能觸動離愁的四件事物：酒、楊柳、曉風、月影集中渲染成一幅凄清孤寂的畫 面，用酒的愁苦、柳的寂寥、曉風的清冷、殘月的破碎來烘托離人形只影單、孤寂惆悵的心境。 酒，愁苦，柳，寂寥，風，清冷，月，破碎虛寫，烘托孤寂惆悵的心境。念字的主語是誰 ?詞里沒有交代。 這三句以景寫情，寓情于景。 念去去道出了凝噎在喉的內心獨白。驟雨初歇四個字意味著馬上就要起行，自然地引出下面對臨別時矛盾復雜心情的描寫：都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。 在深秋時節(jié)的一個黃昏，陣雨剛停，一對戀人到長亭告別。 寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了。 分析寒蟬、長亭、晚、驟雨、煙波、暮靄、楚天、楊柳、曉風、殘月等意象傳達出的作者情感。和心愛的人長期分離，再好的時光，再美的景色，也沒有心思去欣賞領受了。冷落清秋節(jié)，照應到上頭三句，使得情景交融，增強了藝術感染力。 主題：傷離別、詞眼。 此時無聲勝有聲，說是無語，其實有千言萬語。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。都門帳飲，是指在京都的城門外設帳置酒送別。 示范鑒賞都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。 上片 :都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?？v然我有滿腹的情意，又再同誰去訴說呢 ? ，師生點評。握著手互相凝望，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。 （ 3）楚天：楚地的天空，這里泛指南方天空。 三、反反復復的讀 ，讀準字音。 二、認認真真的聽 播放《雨霖鈴》的視頻朗誦，學生聽了后談初步感受。 柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的時日跟歌伎們一起，過著依紅偎翠，淺斟低唱的生活。當時就有凡有井水飲處，皆能歌柳詞的說法。大中祥符元年（ 1008 年），柳永進京參加科舉，屢試不中，遂一心填詞。今天就讓我們一起走進《雨霖鈴》，去感受一下柳永筆下那纏綿悱惻的離別深情。 難點：理解虛實結合的藝術表現(xiàn)手法。 《雨霖鈴》教學設計參考模板【篇一】 教學目標 知識與能力目標：理解詞所蘊含的思想感情，并分析詞的意境美。《雨霖鈴》教學設計參考模板 《雨霖鈴》教學設計參考模板 課件是根據(jù)教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是職場范文網小編整理分享的《雨霖鈴》教學設計參考模板，歡迎閱讀與借鑒。 教學重點和難點 重點：感受詞人在詞中所流露出的濃濃別離之愁；領會情景交融的藝術特色。我們輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經意間就會發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，嗅著淺淺的墨香眼前也仿佛浮現(xiàn)那一個個淚眼婆娑的麗姿和那一個個凄婉纏綿的動人故事。咸平五年（ 1002 年），柳永離開家鄉(xiāng)，流寓杭州、蘇州，沉醉于聽歌買笑的浪漫生活之中。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞，同時充分運用俚詞俗語，以適俗的意象、淋漓盡 致的鋪敘、平淡無華的白描等獨特的藝術個性，對宋詞的發(fā)展產生了深遠影響。曲調自身就具有哀傷的成分?！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇?，這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的 別離情景。明確：哀婉、悲傷、凄清。 （ 2）去去：往前走了又走，意思是去了去了。在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒有好心緒，正在依依不舍的時候，船夫已催著出發(fā)。這一去長年相別，（相愛的人不在一 起，）我料想即使遇到好天氣、好風景，也如同虛設。 四、仔仔細細的賞 （一）體悟直接抒情 ，找出詞中表現(xiàn)作者離別心情、神態(tài)、動作的句子并細細體味。 以上詞句都屬于直接抒情。 詞人以寫實筆法刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳！無緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。 小組合作探究，鑒賞其他幾句。 既然欲 飲無緒，欲留不能，這時，縱有千言萬語也說不出口，只有淚眼相對，執(zhí)手告別罷了，滿腹哀傷情，盡在不言中。無言勝過有言，正因為氣結聲阻，就更能見出內心的悲傷。