【正文】 點(diǎn)撥：由眼前的實(shí)景轉(zhuǎn)入到想象的情景，虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)全詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境。 （ 2）都門(mén)暢飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。 ，重點(diǎn)學(xué)習(xí)融情入景的寫(xiě)法。 。注意特殊句式的讀法。根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解，將疑難之處標(biāo)出。 。 三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞中情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。 《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板【篇二】 一、教學(xué)目標(biāo) 《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；借助對(duì)意象的分析，體會(huì)詞中情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。 年年柳色，霸陵傷別。長(zhǎng)亭送別，執(zhí)手相 看，柴門(mén)扶杖，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當(dāng)我們輕輕敲開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事，今天我們一起走進(jìn)了柳永的詞《雨霖鈴》，感受作者筆下哀婉動(dòng)人的感情，請(qǐng)引用名言佳句回答下列問(wèn)題。 念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。 虛實(shí)結(jié)合：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后 ?此時(shí)，前晚執(zhí)手相看淚眼的景象依然鮮明在心，而如今卻是形影相吊，前路千里煙波不知所終，只能離愛(ài)人越行越遠(yuǎn)，可想而知詞人的心情。 愁時(shí)李白說(shuō)：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。 海 上生明月，天涯共此時(shí)。 柳留。樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。離 別的人一見(jiàn)楊柳，就會(huì)想起離別時(shí)依依不舍的場(chǎng)面，心中就會(huì)涌起一縷縷離愁。妙在詞人不寫(xiě)情而寫(xiě)景，寓情于景中。詞人把古代意象中最能觸動(dòng)離愁的四件事物：酒、楊柳、曉風(fēng)、月影集中渲染成一幅凄清孤寂的畫(huà) 面，用酒的愁苦、柳的寂寥、曉風(fēng)的清冷、殘?jiān)碌钠扑閬?lái)烘托離人形只影單、孤寂惆悵的心境。 酒，愁苦，柳，寂寥，風(fēng)，清冷，月，破碎虛寫(xiě)，烘托孤寂惆悵的心境。念字的主語(yǔ)是誰(shuí) ?詞里沒(méi)有交代。 這三句以景寫(xiě)情，寓情于景。 念去去道出了凝噎在喉的內(nèi)心獨(dú)白。驟雨初歇四個(gè)字意味著馬上就要起行，自然地引出下面對(duì)臨別時(shí)矛盾復(fù)雜心情的描寫(xiě)：都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。 在深秋時(shí)節(jié)的一個(gè)黃昏，陣雨剛停，一對(duì)戀人到長(zhǎng)亭告別。 寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了。 分析寒蟬、長(zhǎng)亭、晚、驟雨、煙波、暮靄、楚天、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)碌纫庀髠鬟_(dá)出的作者情感。和心愛(ài)的人長(zhǎng)期分離，再好的時(shí)光，再美的景色，也沒(méi)有心思去欣賞領(lǐng)受了。冷落清秋節(jié)，照應(yīng)到上頭三句，使得情景交融，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。 主題：傷離別、詞眼。 此時(shí)無(wú)聲勝有聲，說(shuō)是無(wú)語(yǔ)，其實(shí)有千言萬(wàn)語(yǔ)。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。 執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。都門(mén)帳飲，是指在京都的城門(mén)外設(shè)帳置酒送別。 示范鑒賞都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。 上片 :都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?？v然我有滿(mǎn)腹的情意，又再同誰(shuí)去訴說(shuō)呢 ? ，師生點(diǎn)評(píng)。握著手互相凝望，滿(mǎn)眼淚花，直到最后也無(wú)言相對(duì)，千言萬(wàn)語(yǔ)都噎在喉間說(shuō)不出來(lái)。 （ 3）楚天：楚地的天空，這里泛指南方天空。 三、反反復(fù)復(fù)的讀 ，讀準(zhǔn)字音。 二、認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng) 播放《雨霖鈴》的視頻朗誦，學(xué)生聽(tīng)了后談初步感受。 柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的時(shí)日跟歌伎們一起，過(guò)著依紅偎翠，淺斟低唱的生活。當(dāng)時(shí)就有凡有井水飲處，皆能歌柳詞的說(shuō)法。大中祥符元年（ 1008 年），柳永進(jìn)京參加科舉，屢試不中，遂一心填詞。今天就讓我們一起走進(jìn)《雨霖鈴》，去感受一下柳永筆下那纏綿悱惻的離別深情。 難點(diǎn)：理解虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板【篇一】 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞所蘊(yùn)含的思想感情，并分析詞的意境美?！队炅剽彙方虒W(xué)設(shè)計(jì)參考模板 《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板 課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是職場(chǎng)范文網(wǎng)小編整理分享的《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板，歡迎閱讀與借鑒。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受詞人在詞中所流露出的濃濃別離之愁；領(lǐng)會(huì)情景交融的藝術(shù)特色。我們輕輕叩開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，嗅著淺淺的墨香眼前也仿佛浮現(xiàn)那一個(gè)個(gè)淚眼婆娑的麗姿和那一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事。咸平五年（ 1002 年），柳永離開(kāi)家鄉(xiāng)，流寓杭州、蘇州，沉醉于聽(tīng)歌買(mǎi)笑的浪漫生活之中。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞，同時(shí)充分運(yùn)用俚詞俗語(yǔ)，以適俗的意象、淋漓盡 致的鋪敘、平淡無(wú)華的白描等獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性，對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分?！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇?，這首詞寫(xiě)的是他離開(kāi)都城汴京時(shí)與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的 別離情景。明確：哀婉、悲傷、凄清。 （ 2）去去：往前走了又走，意思是去了去了。在汴京城門(mén)外餞行的帳蓬里喝著酒，沒(méi)有好心緒，正在依依不舍的時(shí)候，船夫已催著出發(fā)。這一去長(zhǎng)年相別，（相愛(ài)的人不在一 起，）我料想即使遇到好天氣、好風(fēng)景，也如同虛設(shè)。 四、仔仔細(xì)細(xì)的賞 （一）體悟直接抒情 ，找出詞中表現(xiàn)作者離別心情、神態(tài)、動(dòng)作的句子并細(xì)細(xì)體味。 以上詞句都屬于直接抒情。 詞人以寫(xiě)實(shí)筆法刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳！無(wú)緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。 小組合作探究，鑒賞其他幾句。 既然欲 飲無(wú)緒，欲留不能，這時(shí)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不出口，只有淚眼相對(duì)，執(zhí)手告別罷了，滿(mǎn)腹哀傷情，盡在不言中。無(wú)言勝過(guò)有言，正因?yàn)闅饨Y(jié)聲阻，就更能見(jiàn)出內(nèi)心的悲傷。