【導讀】，能借助漢語拼音識字、正音。450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語中。，能與他人交流自己的感受和想法。學習使用句號、問號、和嘆號。內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有興趣，能把看到的、相到的寫下來。愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。要求背誦的課文12篇，其中9篇全背，3課背部分。每一組教材均以“導語”形式點明專題，斷好轉(zhuǎn)，積極向上，樂于讀書，樂于積累。本學期需要加大力度訓練。己肩負的責任重大。運用多種方法和開展多種活動進行鞏固識字。

　　

【正文】 5 種感受？ 怎樣的山才是 “寒山 ”？ 你的面前是一條石頭鋪就的小路 。這是一條怎樣的小路呢？ ②看課件體會：有白云的地方是什么樣子的？人家在什么地方？ ③連起來讀讀第一句，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說第一行詩的意思嗎？ ④感情誦讀，加深體會。 （ 3）“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。” 春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花在杜牧眼里卻遠比不上那似火的霜葉。這是為什么呢？請再讀詩句，或許會有所發(fā)現(xiàn)哦。 感情誦讀體會霜葉之紅 “霜葉紅于二月花 ”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請同學們帶著自己的理解 和體會，在頭腦中展開豐富的想象， 把它讀出來。 你能用自己的話說說后兩行詩的意思嗎？ 朗讀古詩 ，背誦古詩 四、總結(jié)全詩 這是描寫什么季節(jié)的詩？哪句中最能體現(xiàn)？齊誦（配樂） 見山勢之高。） （ 預設：“白云生處”很容易被學生讀成或?qū)懗伞鞍自粕钐帯?，一字之差，意思卻大相徑庭，“白云 生處”是指云霧升起的地方，而“白云深處”卻是指云霧的深處。 這個詞最容易寫錯。在教學中教師要特別注意與 “ 深 ”區(qū)分。 課件（ 深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱“寒山”。） 借助課件理解“斜”：曲折 二月花是什么季節(jié)的花？ 二月開的紅花是什么樣子的，能用一個詞或一句話來形容嗎？ 你還會背誦哪些描寫秋天的古詩？ 板書 設計 古詩兩首 （山行） 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。 課后 反思 兩首古詩的教學時注意引導學生自己去體會古詩的意思，在學生自己體會的基礎上，再進行教師的引導和點撥，使學生真正的帶著情感去朗讀和背誦。 課 時 教 學 筆 記 第 周第 課時 總課時： 授課時間 : 2020 年 月 日 課題 語文園地一 內(nèi)容 識字積累 課型 新授 教學目標 認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。 在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。 學習自主策劃秋游活動。 樂于學習，樂于展示 重點 認字，寫字，積累詞句 難點 在自主、合作、探 究中掌握知識，培養(yǎng)能力 教學準備 課件 環(huán)節(jié)時間 教學內(nèi)容 師生活動 復案 3 15 一、導入 師：今天我們來學習語文園地一。首先我們來回顧一下這一單元我們都學習了哪些課文，你都學到了什么？ 二、我的發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字 1 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。 郊 交（立交橋）球 求（要求） 枝 支（一支歌）帆 凡（平凡） 籠 龍（龍燈） 梨 利（順利） 辨 字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。 設計意圖 ： 多種方法識字培養(yǎng)學生敢提異議和尋根究底的精神 組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。 4 、 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？ 出示下列詞語 交朋友 交通 支路 一支筆 學生組詞 生交流識字方法 讀準字音。 重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。 擴詞練習。 學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。 改變語境，在不同語境中鞏固生字。 10 5 7 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 三、我會寫 認讀其中的字。 引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀?旁、月字旁、草字頭代表的意思。 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 集體匯報。 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定 四、 我會讀 五、 讀讀背背 說說你讀懂了什么？ （ 寫了秋天里各種農(nóng)作物果樹的樣子；寫了秋天是一個收獲的季節(jié)；寫了秋天果園里和田里 的變化。難， 2 分） 都寫了什么地方？（田里、園里） 田里有什么？園里有什么？ 你在讀時，應該讀出什么樣的感情？ 試著有感情的 讀一讀。 你能試著背一背嗎？ （學困生可以先背誦一段） 學生認讀。 同桌互查生字 師出示生字，生認讀 學生在書上填寫 各種形式讀 同桌檢查 選擇詞語說一句話 自讀兒歌，注意讀準字 讀出對秋天的喜愛之情。 獨立完成 集體反饋 本題在寫這幾個帶有偏旁的字時，有的學生一時想不起來，引導學生找竅門：一種是根據(jù)偏旁的意思想字，一種是從書中或卷中找相同偏旁的字，兩種方法效果都好。 板書 設計 語文園地一 課后 反思 課 時 教 學 筆 記 第 周第 課時 總課時： 授課時間 : 2020 年 月 日 課題 語文園地一 內(nèi)容 積累 課型 新授 教學目標 認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。 在自主、合作、探究中掌握知識， 提高 能力。 樂于學習，樂于展 示 。 重點 認字，寫字，積累詞句 難點 在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力 教學準備 課件 環(huán)節(jié)時間 教學內(nèi)容 師生活動 復案 2 10 20 一、導入 師： 同學們，今天我們繼續(xù)來學習語文園地一首先我們來復習以下本單元學習的四字詞語。 二、 日積月累 娃娃 胳膊 光盤 名片 山峰 巨石 楓樹 菊花 翠鳥 甲魚 高粱 桔子 勤勞 觀察 認識 尤其 旅游團 風景區(qū) 降落傘奇形怪狀 讀詞語 學生自己選詞造句。 預設： 學生自己選詞造句過程中，會有學生語句說的不完整，引導學生說完整話，誰怎么樣；什么東西怎么樣。 三 、讀讀背背 朗讀背誦兒歌。 （ 1） 創(chuàng)設情境導入，現(xiàn)在已是秋 出示日積月累的詞： 學生自由讀詞語，接力讀 ，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。 引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。 指導讀準兒歌中的 8 天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。 a、教師示范讀。 b、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 c、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。 （ 2） 請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！ 背誦兒歌 （ 1）、背誦兒歌 設計意圖 ：在這兩部分內(nèi)容中，不僅有本組所學生字的浮現(xiàn)，幫助學生鞏固 所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。 （ 2） 、拓展 將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。 四、檢測 小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。 用自己喜歡的方式背誦兒歌。 字音：“莊稼”、高粱、葡萄、中的“稼” 、“粱”、“萄”讀輕聲?！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。 引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。 展示臺： 學生自己做 小組交流 全班展示 《語文自主》單元閱讀：秋天的原野 學生自己做 指名匯報 板書 設計 語文園地一 娃娃 胳膊 光盤 名片 旅游團 山峰 巨石 楓樹 菊花 風景區(qū) 翠鳥 甲魚 高粱 桔子 降落傘 勤勞 觀察 認識 尤其 奇形怪狀 課后 反思 課 時 教 學 筆 記 第 周第 課時 總課時： 授課時間 : 2020 年 月 日 課題 語文園地一 內(nèi)容 秋游 課型 口語交際 教學目標 根據(jù)本次口語交際的情境，能通順的進行口語交際。 掌握口語交際的要領。 養(yǎng)成 樂于交流，善于交際的好習慣。 重點 根據(jù)情境進行交流 難點 能通順明了的進行口語交際 教學準備 搜集有關景點或球友線路的資料 、課件 環(huán)節(jié)時間 教學內(nèi)容 師生活動 復案 一、 創(chuàng)設情境、走進秋天。 師：同學們，秋媽媽已來到 了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！ 可要去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。 我們組建議到??，因為??。我們都愿意到??，因為??。 因為??，所以??我們建議到那里秋游。 二、 小組匯報，組內(nèi)討論。 挑選景區(qū)。 引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。 A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？ 各組把自已的 資料拿出來，先分別 播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。 各組陳述本組的想法和理由。 分組商議 你們知道去秋游要做怎么樣的準備，也就 是 要 帶 什 么 東西？（齊說不知道）于是我開始了我的設計，那么，今天我們就來說一說秋天。說秋天可以從秋天的顏 色、秋天的景物及秋天的味道來說秋天 。 這次秋游你喜歡去哪 里 ？ 該 干 些 什么？可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的游覽地點，再根據(jù)游覽地點確定秋游計劃。 想一想，你要去哪里 說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態(tài)度。 B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項 。 從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，學生討論秋游準備，教師深入各組討