【正文】 ，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。 積累詞語(yǔ)。 ，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。背誦園地中的短文。采用朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象的學(xué)習(xí)方式。 積累詞語(yǔ)。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，重視教師的范寫(xiě)和范讀。背誦第九課和第 10 課喜歡部分。 ，指導(dǎo)學(xué)生先讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文學(xué)習(xí)。 、流利、有感情地朗讀課文。 、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。背誦 課和 2 課喜歡的部分。養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。 提高 教學(xué) 質(zhì)量 具體 措施 。 通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，豐富語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容不同，但教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方法是相同的，在一年的教學(xué)實(shí)踐中基本上把握教材特點(diǎn)和教學(xué)方法。一部分孩子書(shū)讀得不好，讀不熟，不流暢，該項(xiàng)背的不會(huì)背。 （ 3）課文的內(nèi)容豐富中，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近學(xué)生生活。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。，能與他人交流自己的感受和想法 。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。 教材 分析 ：教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，學(xué)生愛(ài)讀。這些孩子的記憶能力也差，記不住字。 有敬業(yè)和鉆研精神。 、觀察生活的學(xué)習(xí)態(tài)度，組織學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，去觀察自然，觀察身邊事物，記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫(xiě)日記習(xí)慣。整體把握教材內(nèi)容及各部分之間聯(lián)系，前面內(nèi)容為后面內(nèi)容作準(zhǔn)備和鋪墊。要加大訓(xùn)練力度，教師要精心設(shè)計(jì)思考題，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。 初步理解課文內(nèi)容， 理解相關(guān)詞句意思， 體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，重視教師的范寫(xiě)和范讀。背誦第 5 課。 ，讓孩子們暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受。初步 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中熱愛(ài) 祖國(guó)的思想感情，感受祖國(guó)的偉大。 ，要引導(dǎo)學(xué) 生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。 、流利、有感情地朗讀課文。 、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 、流利、有感情 地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)漢字。 背誦 23 課和 25 課。 、訪問(wèn)，廣泛搜集材料，再通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的 識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。 初步理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和生 活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思，體會(huì)文中的思想感情 ,懂得道理。 4. 在識(shí)字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。 ，掌握一段話的寫(xiě)法。 ，進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)， 給孩子規(guī)律和方法，加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查力度，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。 。 疊翠流金：翠綠的顏色一層疊一層，那黃色的樹(shù)葉像度上了一層金子。 會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)話。 20 訓(xùn)練點(diǎn) “盡”寫(xiě)成“進(jìn)或近”，“染”加一點(diǎn)，“壯”下橫長(zhǎng)等。 我們今天走進(jìn)秋天的圖畫(huà)里，感受秋天的美麗。 說(shuō)一說(shuō)美在哪。美麗的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？ （ 4）秋天的圖畫(huà)怎樣？在書(shū)中找一個(gè)詞 ———— 哪句話表達(dá)作者高興的心情？畫(huà)出來(lái)。 養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。你會(huì)寫(xiě)嗎？寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。 ，向往去黃山看奇石。 （ 2）交流 部分細(xì)讀 感悟 （ 1）思考：黃山奇石神奇 在哪呢？ 老師給個(gè)特寫(xiě)，我們近看“仙桃石” 要求：看圖，再讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，從哪 些詞語(yǔ) 或句子 看出神奇？用波浪線 答案：名子、動(dòng)詞、形態(tài)詞、位置詞。 讀文畫(huà)畫(huà) 展示評(píng)價(jià) 交流 指名配樂(lè)朗讀 練習(xí)背誦 板書(shū) 設(shè)計(jì) 秀麗神奇 仙桃石 猴子觀海 奇形怪狀 仙人指路 金雞叫天都 課后 反思 課 時(shí) 教 學(xué) 筆 記 第 周第 課時(shí) 總課時(shí) 授課時(shí)間 : 2020 年 月 日 課題 黃山奇石 內(nèi)容 寫(xiě)字積累運(yùn)用 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)寫(xiě) “尤、其”等 8 個(gè)生字，背誦自己喜歡的部分。端正、規(guī)范、整潔。 示生字組詞和擴(kuò)詞認(rèn)讀 三、細(xì)讀理解，朗讀感悟 整體感知 （ 1）自由朗讀課文，思考：黃山給你什么印象？寫(xiě)了哪些奇石？用 —— 畫(huà)下來(lái)。端正、規(guī)范、整潔。 知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？ 3 、介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景： 蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。 20 5 （ 3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法 朗讀這首詩(shī) 三、細(xì)讀品味 人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊 想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？ 現(xiàn)在我們要把這首詩(shī)變成一幅美麗的畫(huà)，想一想：畫(huà)中除了有橙子、橘子，還應(yīng)該畫(huà)上些什么呢？請(qǐng)小組合作，一起到古詩(shī)中去找一找。 師 出示 生字， 學(xué)生認(rèn)讀 學(xué)生觀察 教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。 重點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。） （理解“石徑”：石頭小路。 你能用自己的話說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思嗎？ 朗讀古詩(shī) ，背誦古詩(shī) 四、總結(jié)全詩(shī) 這是描寫(xiě)什么季節(jié)的詩(shī)？哪句中最能體現(xiàn)？齊誦（配樂(lè)） 見(jiàn)山勢(shì)之高。 在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。 擴(kuò)詞練習(xí)。難， 2 分） 都寫(xiě)了什么地方？（田里、園里） 田里有什么？園里有什么？ 你在讀時(shí)，應(yīng)該讀出什么樣的感情？ 試著有感情的 讀一讀。 二、 日積月累 娃娃 胳膊 光盤(pán) 名片 山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱 桔子 勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 旅游團(tuán) 風(fēng)景區(qū) 降落傘奇形怪狀 讀詞語(yǔ) 學(xué)生自己選詞造句。 c、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。 展示臺(tái)： 學(xué)生自己做 小組交流 全班展示 《語(yǔ)文自主》單元閱讀：秋天的原野 學(xué)生自己做 指名匯報(bào) 板書(shū) 設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一 娃娃 胳膊 光盤(pán) 名片 旅游團(tuán) 山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 風(fēng)景區(qū) 翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱 桔子 降落傘 勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀 課后 反思 課 時(shí) 教 學(xué) 筆 記 第 周第 課時(shí) 總課時(shí)： 授課時(shí)間 : 2020 年 月 日 課題 語(yǔ)文園地一 內(nèi)容 秋游 課型 口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本次口語(yǔ)交際的情境，能通順的進(jìn)行口語(yǔ)交際。我們都愿意到??，因?yàn)??。說(shuō)秋天可以從秋天的顏 色、秋天的景物及秋天的味道來(lái)說(shuō)秋天 。 想一想，你要去哪里 說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。 二、 小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。 養(yǎng)成 樂(lè)于交流，善于交際的好習(xí)慣。 （ 2） 、拓展 將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。 三 、讀讀背背 朗讀背誦兒歌。 同桌互查生字 師出示生字，生認(rèn)讀 學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě) 各種形式讀 同桌檢查 選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話 自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字 讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。 樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示 重點(diǎn) 認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句 難點(diǎn) 在自主、合作、探 究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 復(fù)案 3 15 一、導(dǎo)入 師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一。 這個(gè)詞最容易寫(xiě)錯(cuò)。這是一條怎樣的小路呢？ ②看課件體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的？人家在什么地方？ ③連起來(lái)讀讀第一句，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思嗎？ ④感情誦讀，加深體會(huì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 復(fù)案 5 10 20 一、看圖片，導(dǎo)入新課 師：你們見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎？你知道楓葉是什么時(shí)候變紅嗎？大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫(xiě)下了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)《山行》，你們想讀一讀嗎 ？ 解題：山行，在山上行走。小組展示，欣賞評(píng)價(jià) 在初夏時(shí)節(jié)，荷葉是怎么樣的呢？你們看，是 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 ” （出示 生齊讀） 隨著時(shí)間的推移，到了盛夏時(shí)，荷花怒放，還是用楊萬(wàn)里的詩(shī)來(lái)形容，那真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 ”（出示 生齊讀） 現(xiàn)在到了秋末冬初又是怎樣？出示衰敗的荷葉，你看如今只剩下枯枝敗葉，所以作者說(shuō)：荷盡已無(wú)擎雨蓋， 理解 “擎雨蓋 ” 指荷葉 詩(shī)中的（ ）一句最能看出這首詩(shī)寫(xiě)的是（ ）季。難，后進(jìn)學(xué)生感受可以不說(shuō)） 指導(dǎo)朗讀： 完整朗讀 ：春華秋實(shí)，這看似衰敗的景像中孕育著勃勃生機(jī)，看來(lái)同學(xué)們不但讀懂了蘇軾的詩(shī)，還讀懂了詩(shī)人的心 。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫(xiě)了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。 “猴子觀?！毕?—— ，練習(xí)默寫(xiě) 按原文填空，填名詞、動(dòng)詞、顏色詞，喻體詞 板書(shū) 設(shè)計(jì) 課后 反思 課 時(shí) 教 學(xué) 筆 記 第 周第 課時(shí) 總課時(shí)： 授課時(shí)間 : 2020 年 月 日 課題 古詩(shī)兩首 內(nèi)容 贈(zèng)劉景文 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)字。如，仙桃石、飛、落、石盤(pán)上等。 “猴子觀?！毕?—— ，練習(xí)默寫(xiě) 按原文填空，填名詞、動(dòng)詞、顏色詞，喻體詞 獨(dú)立做 批改 交流 板書(shū) 設(shè)計(jì) 黃山奇石 尤其區(qū)巨它安塊站 課后 反思 課 時(shí) 教 學(xué) 筆 記 第 周第 課時(shí) 總課時(shí) 授課時(shí)間 : 2020 年 月 日 課題 植物媽媽有辦法 內(nèi)容 識(shí)字讀悟 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 復(fù)案 1 19 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 課件出示黃山圖，邊說(shuō)：這是什么地方？是聞名中外的風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)的安徽省南部，黃山有四