現(xiàn)代教育管理專題教學(xué)實(shí)施方案-資料下載頁
2024-08-24 11:58本頁面
【導(dǎo)讀】專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程。它是以現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的管理問題為研究對象，以管理學(xué)、共4學(xué)分、72學(xué)時(shí)，之間、以及教育管理理論與教育管理實(shí)踐之間的脫節(jié)，具有科際整合的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)教育管理問題并運(yùn)用現(xiàn)代教育管理理論解決問題、促進(jìn)教育變革與發(fā)展的能力。管理問題，所以本課程無論是內(nèi)容還是結(jié)構(gòu),在編制上都是全新的，沒有相同體例可循。成、對現(xiàn)今教育管理過程中問題的認(rèn)識(shí)、教育管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。踐的密切關(guān)系以及對同一問題的多種解決思路，具有現(xiàn)實(shí)性、前沿性和探討性的特點(diǎn)。生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。舉一反三；能夠給學(xué)生提供“范例”和“操作工具”，將其運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)際工作。及管理人員、教育行政干部及部分高校管理人員。育和成人教育的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上要貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思想，針對本課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取民主與合作、對話與研討式的教學(xué)。具體來說，要求教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)
【正文】 教育管理（本科）專業(yè)所有的參加《現(xiàn)代教育管理專題》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生都必須參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；所有的現(xiàn)任該課指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)教師都有義務(wù)參與實(shí)踐教學(xué)工作。無論教師和學(xué)生，都應(yīng)該遵循實(shí)踐教學(xué)的要求，嚴(yán)格按照每一個(gè)階段的程序完成教學(xué)活動(dòng)。 在教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué) 即可安排進(jìn)行。 A ．對教師的要求 （ 1）根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真分析本課程每章的教學(xué)建議，選擇適合學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式方法，利用相關(guān)教育管理理論知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)和案例教學(xué)； （ 2）參與實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對文字教材每章課后的應(yīng)用題和案例分析題進(jìn)行行為學(xué)習(xí)，對出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行具體指導(dǎo)； （ 3）針對小組研討活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練和行動(dòng)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇或制定出合適的研究課題和符合規(guī)范的實(shí)用的實(shí)施方案； （ 4）對學(xué)生研討前期的調(diào)查、研究活動(dòng)進(jìn)行必要的質(zhì)量控制； （ 5）監(jiān)督檢查每個(gè) 小組的研討活動(dòng)，參與學(xué)生選題報(bào)告的討論、評議，提出明確的意見和建議，評定每位參加研討活動(dòng)的學(xué)生成績。 B．對學(xué)生的要求 （ 1）認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和案例分析，做好參與實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備； （ 2）高度重視實(shí)踐教學(xué)，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)； （ 3）按照指導(dǎo)教師及選題的要求，按質(zhì)按量完成每一階段的任務(wù)； （ 4）做好實(shí)證研究中的訪員控制和項(xiàng)目督導(dǎo)工作，做好調(diào)查記錄和研討活動(dòng)記錄表； ? 課題研究的實(shí)施 本課程的課題研究主要采取小組研討的方式，前期工作即課題研究的主要過程是在教 師指導(dǎo)下，自主完成的，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和實(shí)際應(yīng)用的能力，通過研討，相互溝通，積累好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。集中的小組研討共安排兩次。 （ 1）根據(jù)本課程形考冊提供的課題進(jìn)行問題研究； （ 2）由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和關(guān)注方向，提出自己認(rèn)為值得研究的與本課程相關(guān)的問題； （ 3）在查閱和收集各種文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，提煉出具有研究意義的選題； （ 4）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把自己親歷的教育管理問題提出來，付諸實(shí)踐研究。 注：課題不宜選擇過大，在時(shí)間、精力和財(cái)力方面都不許可 。 B. 制定研究細(xì)節(jié)，做好研討前期工作 研究細(xì)節(jié)主要包括選題背景、選題的目的和意義、理論建構(gòu)和假設(shè)、研究的主要內(nèi)容、研究方法等等，思慮完善后開始具體實(shí)施。 C. 撰寫研究報(bào)告或提綱，開展研討活動(dòng) 研討小組人數(shù)不宜過多，一般每組 7 人左右，在開展小組研討活動(dòng)之前，每位成員要完成研討前期工作，即選定課題，進(jìn)行課題研究并寫出研究報(bào)告或討論提綱，成員不僅要主動(dòng)積極展示自己的研究成果，還要認(rèn)真聽取其他成員的看法。輔導(dǎo)教師或研討小組長要依據(jù)每位成員所選課題內(nèi)容確保其討論時(shí)間。 D．填寫討論記錄表，教師評 議總結(jié) 參加研討的學(xué)生都要認(rèn)真詳細(xì)、規(guī)范撰寫小組研討情況記錄表，教師根據(jù)每位成員研討情況和小組討論情況記錄表，進(jìn)行評議總結(jié)，給出研討成績，計(jì)入其形成性考核總成績中。 4．實(shí)踐教學(xué)的考核 考核是為了檢驗(yàn)學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度，評價(jià)學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中所做的工作及其效果。本課程實(shí)踐教學(xué)的考核是融合在教學(xué)活動(dòng)考核之中的，主要體現(xiàn)在形成性考核中，終結(jié)性考核中也滲透一定的實(shí)踐教學(xué)因素。 形成性考核冊包括三部份，其中平時(shí)作業(yè)和小組研討和實(shí)踐教學(xué)有關(guān)，尤其是小組研討的單項(xiàng)分值最高，反映實(shí)踐教學(xué)的 主體內(nèi)容。 終結(jié)性考核側(cè)重于基本知識(shí)的理解、現(xiàn)在教育管理過程中問題的認(rèn)識(shí)以及教育管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采取開卷筆試?？荚囶}型分為五種，其中論述題和案例分析題各占 26 分和 18分，重點(diǎn)考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論及知識(shí)分析實(shí)際問題，解決實(shí)際問題的能力，與實(shí)踐教學(xué)存在一定的關(guān)聯(lián)。 在實(shí)踐教學(xué)考核工作完成后，教師應(yīng)該調(diào)查學(xué)生的滿意度，了解實(shí)踐教學(xué)的整體狀況和達(dá)到的水平，并要確知暴露的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見。
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