專題一：現(xiàn)代教育技術(shù)概述-資料下載頁(yè)
2025-05-12 23:34本頁(yè)面
【正文】 反思 取向 生態(tài)取向 信息技術(shù) 取向 ?發(fā)展即：接受充分的 學(xué)科知識(shí) 和 教育科學(xué)知識(shí) ； ?發(fā)展即：不是通過(guò)外在的被動(dòng)灌輸獲得，而是通過(guò)教師 對(duì)教學(xué)實(shí)踐的自我反思 獲得； ?發(fā)展即：不僅通過(guò)教師的自我反思獲得，而且通過(guò)在教師群體中形成 “合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式”來(lái)獲得。 ?發(fā)展的 內(nèi)容 與信息技術(shù)密切相關(guān)：教師面臨 具備信息素養(yǎng) 、 通曉信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)理念、教學(xué)方法 等挑戰(zhàn)。 ?發(fā)展是面向信息化的。 ?發(fā)展的 途徑 與信息技術(shù)密切相關(guān)：基于聚合分享的，技術(shù)支持的， 教師博客、論壇、社區(qū)、職群、作坊 的 “合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式”。 ?發(fā)展是借助信息化的。 教師專業(yè)發(fā)展的 4個(gè)階段 了解 應(yīng)用 整合 創(chuàng)新 信息技術(shù)取向下的教師專業(yè)發(fā)展階段 教師教育技術(shù)能力階段 技術(shù)通曉維度 理論通曉維度 信息素養(yǎng)和教師信息素養(yǎng) ? 信息素養(yǎng) 是指使問(wèn)題得到解決過(guò)程中所具備的利用信息工具和信息資源的技術(shù)和能力。（ P. Zurkowski ） ? 教師信息素 養(yǎng)是指 “ 對(duì)信息和信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面認(rèn)識(shí)、有效掌握、合理運(yùn)用、正確評(píng)價(jià)，即各類教師知道如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以獲取相關(guān)教育教學(xué)信息，以便對(duì)信息環(huán)境中的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源作出設(shè)計(jì)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、管理的新型綜合教學(xué)能力。 ” 教師教育技術(shù)能力 念：教師能正確理解信息技術(shù)操作和概念 ：教師能夠利用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)各種有效的評(píng)價(jià)策略 習(xí)經(jīng)驗(yàn)：教師能夠能效地創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 踐：教師利用信息業(yè)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)工作效率和專業(yè)實(shí)踐 ：教師能將信息技術(shù)的方法策略與課程計(jì)劃進(jìn)行整合和實(shí)施，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。 、法律人文：教師能夠理解并應(yīng)用與信息化教學(xué)相關(guān)的社會(huì)、倫理、法律、人文等知識(shí) NETS， 2021 教師教育技術(shù)能力 教育技術(shù)的 “ 意識(shí)和態(tài)度 ” ：主要包括基本知識(shí)、基本技能等內(nèi)容 術(shù) “ 知識(shí)和技能 ” ：主要包括重要性的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、評(píng)價(jià)與反思、終身學(xué)習(xí)等內(nèi)容 應(yīng)用信息技術(shù)的 “ 社會(huì)責(zé)任 ” ：主要包括公平利用、有效應(yīng)用、健康使用、規(guī)范行為 用教育技術(shù)，并在實(shí)踐中謀求 “ 創(chuàng)新 ” ：主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)支持與管理、科研與發(fā)展、合作與交流等內(nèi)容 NETS， 2021 專題小結(jié) 1. 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念 2. 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本領(lǐng)域 3. 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展階段 4. 現(xiàn)代教育技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革 5. 現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展
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