小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)探1-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】是超越自我的雙方的交流。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)需要溝通、交流、合作的。一個(gè)人如果缺乏口語(yǔ)交際能力、即使他的其它能力再?gòu)?qiáng)，其發(fā)。展也會(huì)受到影響和制約。簽于小學(xué)生在口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)中地位的特。殊性和基礎(chǔ)性及在習(xí)慣養(yǎng)成中的重要性，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。下面我就自己在口。語(yǔ)言越規(guī)范，口語(yǔ)交際就越順利。長(zhǎng)給予積極地配合，使學(xué)生主動(dòng)地、無(wú)拘無(wú)束地用普通話進(jìn)行交流，同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)和運(yùn)用。除了要求學(xué)生發(fā)音標(biāo)。意圖，是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。一組當(dāng)被采訪對(duì)象。語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)被采訪對(duì)象進(jìn)行采訪，從而引出練習(xí)采訪這一話題，機(jī)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際能力很難得以提高。上述實(shí)例啟發(fā)我們，口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是雙向互動(dòng)，而作為教師，話要說(shuō)，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中得到提高。語(yǔ)教學(xué)的鞏固和延伸，也是口語(yǔ)交際的最終目的。
【正文】 能力，這種能力不是一般意義上的聽(tīng)說(shuō)能力，而是一種在人與人交往的過(guò)程中表現(xiàn) 出來(lái)的靈活機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力，它具有極強(qiáng)的靈活性、應(yīng)變形和獨(dú)創(chuàng)性，它是一種綜合素質(zhì)的放映。所以，這種訓(xùn)練不能局限在課堂上，應(yīng)放眼于更廣闊的生活天地。在教學(xué)的過(guò)程中，我充分利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)行指導(dǎo)。 比如，春游活動(dòng)，我讓學(xué)生面對(duì)美景，仔細(xì)地觀察一番，再說(shuō)上一段；在班隊(duì)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我切合實(shí)際地給予一定的指點(diǎn)。再如，班上的一位同學(xué)，因父母工作調(diào)動(dòng)，他中途轉(zhuǎn)學(xué)。這時(shí)，我組織 學(xué)生開(kāi)一場(chǎng)歡送會(huì)，要求大家都致歡送詞。學(xué)生們個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言，表達(dá)了自己的祝福和依依不舍之情。平時(shí)，學(xué)生的日常交 流，我也很留心聽(tīng)，并及時(shí)提醒學(xué)生注意身份、環(huán)境和聽(tīng)話對(duì)象，語(yǔ)言表達(dá)要清楚，態(tài)度要誠(chéng)懇等。在實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是口語(yǔ)教學(xué)的鞏固和延伸，也是口語(yǔ)交際的最終目的。 總之，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，要在語(yǔ)言規(guī)范的基礎(chǔ)上，激發(fā)其 交際動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)話情境，使學(xué)生在雙向 互動(dòng)的口語(yǔ)交際中，得到聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種與人打交道的機(jī)會(huì)，主動(dòng)合作，多說(shuō)、說(shuō)好，做一個(gè)落落大方、說(shuō)話得體、能說(shuō)會(huì)做的新世紀(jì)的小學(xué)生。
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