【導(dǎo)讀】再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。教師的詳細(xì)信息。1．指導(dǎo)2020級、2020級課程與教學(xué)論研究性學(xué)習(xí)300人；1．新課程實(shí)施中有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究，海南省教育廳，2020年結(jié)題；2．創(chuàng)新性教學(xué)與中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，海南省社科聯(lián)，2020結(jié)題；3．生態(tài)哲學(xué)視域的有效教學(xué)研究,海南省社科聯(lián),2020年在研；3．本人主講的《課程與教學(xué)論》課程被評為海南省精品課程；創(chuàng)生理論，在課堂教學(xué)實(shí)踐方面，尤以尊重學(xué)生的主體性，積極開展良好的師生互動，100%，同時(shí)獲得海南師范大學(xué)教學(xué)名師（第2屆）、海南省教學(xué)名師稱號（第3屆）。改試點(diǎn)省份而言，具有重要的課程與教學(xué)論意義?！倍泉?jiǎng)；獲海南師范大學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；

　　

【正文】 化課程實(shí)施的程序、環(huán)節(jié)及具體操作細(xì)節(jié)。這些制度無疑保證了教育實(shí)踐課程的順利實(shí)施。 42 實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容 421課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo) 一 ．課程設(shè)計(jì)的思想 本課 程 組充分地關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展取 向的轉(zhuǎn)變，深刻地反思 我國高師院校職前教師培養(yǎng)中教育實(shí)踐的問題所在， 準(zhǔn)確地把握新課程改革對職前教師培養(yǎng)提出的迫切要求，我們 將教育實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的總體指導(dǎo)思想確立為：立基于大學(xué)文化背景，堅(jiān)持職前小學(xué)教師教育的實(shí)踐取向 ， 通過對課程與教學(xué)實(shí)踐實(shí)踐活動的整合與提升、學(xué)科課程與教學(xué)論的 改 革、課程與教學(xué)實(shí)踐平臺的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建、常態(tài)化、自主化課程與教學(xué)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制的建立、高校課程與教學(xué)論師資隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型以及課程與教學(xué)實(shí)踐制度的建立健全，努力 培養(yǎng) 德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能適應(yīng) 21 世紀(jì)改革和發(fā)展需要的高素 質(zhì)職前小學(xué)教師。 二 ．效果 ⑴ 促進(jìn) 職前教師個(gè)體教育信念的形成 調(diào)查表明，經(jīng)過教育實(shí)踐， ％的的職前教師在教育觀念上有較大的轉(zhuǎn)變。一是個(gè)體教育信念的進(jìn)一步確立。二是個(gè)體教育教學(xué)觀念體系的完善與發(fā)展。三是責(zé)任感的進(jìn)一步養(yǎng)成。 ⑵ 促進(jìn)職前教師 獲得了真實(shí)且深刻的教育體驗(yàn) 教育實(shí)踐模式為職前教師提供了充分接觸小學(xué)教師和小學(xué)生的機(jī)會，從而產(chǎn)生諸多真實(shí)、深刻的教育體驗(yàn)。一是深切體驗(yàn)到了小學(xué)教育實(shí)踐的復(fù)雜性；二是進(jìn)一步明了自身知識狀況。既認(rèn)識到了在大學(xué)所學(xué)理論知識的價(jià)值和局限，也深切地感受到了自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足 ；三是深刻地體驗(yàn)到了實(shí)踐性知識在教育教學(xué)中不可替代，且不可或缺的地位。 ⑶ 促進(jìn)職前教師 積累了一定的實(shí)踐性知識 27 教育實(shí)踐模式的有效運(yùn)作使職前教師積累了一定的實(shí)踐性知識。其中最主要的有三方面：一是理解小學(xué)生的策略知識。二是教育活動的策略知識，包括教學(xué)設(shè)計(jì)能、課堂管理、偶發(fā)事件的應(yīng)對、與同事合作、教學(xué)反思等方面的實(shí)踐性知識。三是自我發(fā)展的策略知識。他們切身體驗(yàn)到了專業(yè)發(fā)展的重要意義，初步確立了自身專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，找到了促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑。 三、 課程目標(biāo) ⑴ 總體培養(yǎng)目標(biāo) ：涵蓋專業(yè)情意與專業(yè)能力兩個(gè)方面，同 時(shí)也要包括了基本的適應(yīng)能力：引導(dǎo)學(xué)生形成良好的專業(yè)情意，愿意從事基礎(chǔ)教育職業(yè)；具有初步的中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際能力；具有基本的教育科研能力；具有良好的溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、交流合作能力；形成自我專業(yè)特長。 ⑵ 年段目標(biāo)： 依據(jù)總體培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科課程開課情況，將總體培養(yǎng)目標(biāo)分解到各個(gè)年段。大學(xué)一年側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)情意、教學(xué)基本功；大學(xué)二年側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)情意、教學(xué)基本功、班主任工作技能；大學(xué)三年側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)情意、課堂教學(xué)技能與教學(xué)基本環(huán)節(jié)；大學(xué)四年側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)情意、自我專業(yè)特長、基本的教育科研能力。其中專業(yè)情意的培養(yǎng)要貫穿始 終。 422課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)） 一、 課程內(nèi)容 依據(jù)上述課程目標(biāo)，我們確定了以下課程與教學(xué)論實(shí)踐課程內(nèi)容。 1． 專業(yè)情意培養(yǎng) 專業(yè)情意培養(yǎng)主要包括：初步認(rèn)識小學(xué)教育，懂得小學(xué)教育的意義；了解小學(xué)教師的日常工作及其專業(yè)精神；熱愛小學(xué)生，愿意從事小學(xué)教育工作。 2． 教學(xué)能力 教學(xué)能力培養(yǎng)主要包括教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能和教學(xué)基本環(huán)節(jié)三個(gè)方面。 ①教學(xué)基本功。包括漢字書寫（三筆字）、普通話與教師口語（含英語教育方向?qū)W生英語語音語調(diào)）、即興演講、簡筆畫。 ②課堂教學(xué)技能。包括導(dǎo)入技能 、講解技能、提問技能、課堂組織技能、交往互動技能、創(chuàng)設(shè)情境技能、板書技能、結(jié)束技能。 ③教學(xué)基本環(huán)節(jié)。包括教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、說課與評課、開放性、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)別輔導(dǎo)等。 3． 教育科研能力 教育科研能力培養(yǎng)主要容包括：案例研究的撰寫、教育故事撰寫、教育行動研究。 ① 案例研究的撰寫。能夠選定案例、圍繞案例搜集資料、寫出符合要求的案例描述、能夠分析案例，能夠?qū)懗龇弦?guī)范的案例研究報(bào)告。 ② 教育故事撰寫。能夠撰寫出符合要求的教育故事。 ③ 教育行動研究。能夠采取小組合作的形式，圍繞教育見習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行行 動研究，能夠撰寫出符合要求的行動研究報(bào)告。 二 、實(shí)踐項(xiàng)目名稱及學(xué)時(shí) 1． 教育見習(xí) 。 每學(xué)期各年部 緊密圍繞課程與教學(xué)論理論學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容 （大一上學(xué)期、 28 大四下學(xué)期除外）見習(xí) 1周，計(jì) 30學(xué)時(shí)，大學(xué)四年，總計(jì) 420學(xué)時(shí)。 2． 教育實(shí)習(xí) 。大四上學(xué)期，由 課程組 主要成員專業(yè)引領(lǐng)學(xué)生到各實(shí)習(xí)基地學(xué)校實(shí)習(xí)，為期 9周，總計(jì) 270學(xué)時(shí)。 3． 研究性學(xué)習(xí) 。結(jié)合課程與教學(xué)論的理論學(xué)習(xí)，專業(yè)引領(lǐng)學(xué)生深入教學(xué)現(xiàn)場開展研究性學(xué)習(xí)， 具體指導(dǎo)每名學(xué)生完成 為期 1周 、計(jì) 30學(xué)時(shí) 的 行動研究（敘事研究、案例研究） 1項(xiàng)，撰寫課程與教學(xué)論文 1篇；或以小組形 式，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在科學(xué)規(guī)劃和互相配合的基礎(chǔ)上，深入開展研究性學(xué)習(xí)。研究性按所完成論文質(zhì)量實(shí)行百分制，所得分?jǐn)?shù)按 30%計(jì)入期末考試總分。 4． 教師成長協(xié)作團(tuán) 。大三下學(xué)期第 9周 第 16 周，由 本課程組 主要成員專業(yè)引領(lǐng)學(xué)生深入教師成長協(xié)作學(xué)校進(jìn)行為期 2個(gè)月 （主要利用高校理論學(xué)習(xí)課外時(shí)間） 的實(shí)踐培養(yǎng)， 聘任協(xié)作校指導(dǎo)教師一對一指導(dǎo)學(xué)生開展課堂教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思、教育故事撰寫、成長博客交流等 。 5． 學(xué)科微型課程實(shí)施 、名師講壇與觀摩課 。聘請 基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)領(lǐng)域的國家及省級教學(xué)名師 9人 （按小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語文、小學(xué)英語三個(gè) 專業(yè)方向 ，其中 2人各 10 學(xué)時(shí)，余 7人每人 2學(xué)時(shí) ） ，結(jié)合自身教學(xué)特長，選開 68周的微型課堂， 總計(jì) 34學(xué)時(shí)。 6． 微格訓(xùn)練。 結(jié)合課程與教學(xué)論有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，深入開展微格訓(xùn)練 （按小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語文、小學(xué)英語三個(gè)專業(yè)方向） ， 由學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課選出小組內(nèi) 1名成員進(jìn)行技能演示，本課程組教師實(shí)施跟蹤指導(dǎo)。總計(jì) 102學(xué)時(shí)。 7． 小組模擬訓(xùn)練。 每學(xué)期開展計(jì)算機(jī)操作模擬、求職現(xiàn)場模擬、雙語教學(xué)模擬各 1次 。適量安排 。 8． 教學(xué)技能競賽。每學(xué)期結(jié)合課程與教學(xué)論有關(guān)教學(xué)內(nèi)容， 開展十項(xiàng)教學(xué)技能競賽活動， 適量安排 。 9． 社團(tuán)活 動 及暑期社會實(shí)踐活動。發(fā)動學(xué)生積極參與社團(tuán)文體活動，并充分利用暑期開展教育調(diào)研，本課程組教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)立項(xiàng)，并從自有科研經(jīng)費(fèi)中給予一定的支持和獎(jiǎng)勵(lì) 。適量安排 。 此外，還發(fā)動學(xué)生積極參與 助教、助研、助管 以及教師職業(yè)技能寢室每日練，在實(shí)踐中提升自身實(shí)踐素養(yǎng)。 29 423課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 一、 實(shí)踐課的組織形式 1． 班級教學(xué)、小組教學(xué)與個(gè)體自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的不同，靈活選擇有利的教學(xué)組織形式，教育見習(xí)和實(shí)習(xí)以年級為活動單元，以班級為管理單位，以小組為學(xué)習(xí)單位，以個(gè)體為 學(xué)習(xí)主體，深刻體現(xiàn) 了本課程在教學(xué)組織形式上的綜合性、協(xié)作性和實(shí)踐性。 2． 課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外 輔導(dǎo) 、自學(xué) 相結(jié)合 。在課內(nèi)集中教學(xué)課程與教學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，教師在研究性學(xué)習(xí)、暑期社會實(shí)踐、教育見習(xí)、實(shí)習(xí)等各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中，堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 3． 學(xué)生互教 。在寢室每日練、小組模擬訓(xùn)練等實(shí)踐項(xiàng)目中，實(shí)行學(xué)生互教，互動學(xué)生導(dǎo)師的組織形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 4． 協(xié)同教學(xué)。在指導(dǎo)教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)，尤其是教師成長協(xié)作團(tuán)等實(shí)踐項(xiàng)目過程中，本課程組形成合力，以教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織形式為學(xué)生提供 指導(dǎo)和幫助。 5． 開放式教學(xué) 。本課程組充分尊重 學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，努力構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放教學(xué)環(huán)境。 “教師成長協(xié)作團(tuán)”堪稱實(shí)施開放教學(xué)的典范，在 2020級大三下學(xué)期第 8周 第 16周， 本課程組與海口市龍華小學(xué)建立職前教師成長協(xié)作團(tuán)，允許學(xué)生充分利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的意愿自主地到龍華小學(xué)汲取一線教師的實(shí)踐性知識和經(jīng)驗(yàn)， 課程組教師同期提供專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，最終形成學(xué)生自主教學(xué)設(shè)計(jì) 150多篇，網(wǎng)絡(luò)博客文章 800多篇，教育故事48篇，教學(xué)反思 150多篇，使之在 專業(yè)情意、專業(yè)知識與技能各個(gè)方面都獲得了可喜的收獲。 二、 教師指導(dǎo)方法 本課程組的指導(dǎo)方法多種多樣，具體包括講授、問答、討論、課堂演示、模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、典型教學(xué)案例分析、教科書文本分析、參觀、觀察、實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、教學(xué)實(shí)習(xí)、專題報(bào)告、前沿講座等。 424考核內(nèi)容 與方法 一、 考核內(nèi)容 實(shí)踐課考核內(nèi)容的選擇與安排主要指向職前小學(xué)教師專業(yè)技能的提高。具體考核教學(xué)基本功（三字一話）、英語聽說讀寫能力、信息技術(shù)操作能力、班主任工作技能、教育科研能力以及自我專業(yè)特長等。 二、 考核的方法 主要有口試、筆試、比賽評獎(jiǎng)、論文 撰寫、現(xiàn)場表演 等。 30 43 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生 自主 學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境） 一、教材使用與建設(shè) 1． 本課程一直選用黃甫全、王本陸教授主編的《現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程》（教育科學(xué)出版社）和王本陸教授主編的《課程與教學(xué)論》（高等教育出版社）作為教材。 2． 本課程十分重視教材建設(shè)， 開發(fā) 了 適合于小學(xué)教育專業(yè)需要的課程與教學(xué)論教材。從 2020年開始，關(guān)文信教授 組織海南師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、北華大學(xué)、連云港高等師范?？茖W(xué)校等四所國內(nèi)高校的專業(yè)人員 及本課程組部分成員 精心編寫了教材《初 等教育課程與教學(xué)論》，于 2020年 12 月由中國人民大學(xué)出版社出版；該書緊貼基礎(chǔ)教育新課程改革和立足學(xué)科發(fā)展的前沿，體系完整、內(nèi)容新穎、與時(shí)俱進(jìn) ；現(xiàn)已被海南師范大學(xué) 等 國內(nèi) 4所高師院校作為專業(yè)基礎(chǔ)課教材 。 二、促進(jìn)學(xué)生 研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí) 的擴(kuò)充性資料使用情況 1． 我們依據(jù)教材開發(fā)了相應(yīng)的電子教材，并將電子教材放到了 課程與教學(xué)論專業(yè) 網(wǎng)站上供學(xué)生使用；積極進(jìn)行專業(yè)資源庫建設(shè)，收集了大量多媒體教學(xué)資源；按照專題收集了《課程與教學(xué)論》的在線資源鏈接，使學(xué)生能方便、快捷地查找本課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。 2． 初等教育系為支持 課程與教學(xué)論的大力發(fā)展，自 2020年本課程開設(shè)以來，就十分重視對課程資源的采集與存儲，并根據(jù)我系專業(yè)的特點(diǎn)，收集了小學(xué)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，人教版、江蘇版全套教材以及部分港臺地區(qū)的小學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)并完善“課程與教學(xué)論”重點(diǎn)學(xué)科資料室，現(xiàn)有專業(yè)圖書 20200 冊，專業(yè)期刊、雜志 50 余種， 并全部開出資料清單，便于學(xué)生及時(shí)和準(zhǔn)確的了解學(xué)術(shù)研究的前沿動態(tài)，深入開展研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí) 三、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境 1． 校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境 ⑴ 具有素質(zhì)精良的課程與教學(xué)論教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)作為支持； ⑵ 具有省內(nèi)外名師講壇這樣 一個(gè) 良 好的課程空間，學(xué)生足不出戶，就可以分享名師的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)； ⑶ 具有良好的學(xué)生間伙伴互助環(huán)境。教室、寢室都是學(xué)生開展實(shí)踐技能訓(xùn)練的最佳場所； ⑷具有系圖書室、學(xué)校多媒體教學(xué)室、圖書館， 藏書 50 萬冊，其中教育類圖書 4 萬冊，課程與教學(xué)論專業(yè)文獻(xiàn)資料 1萬冊， 能夠?qū)W生分析、解決實(shí)際問題提供足夠的課程資源支持。 ⑸ 具有良好的課堂教學(xué)物理環(huán)境和心理環(huán)境。在這個(gè)方面，本課程組積極利用海南師范大學(xué)得天獨(dú)厚的自然生態(tài)教育環(huán)境和資源豐富的物理環(huán)境，深入開展師生對話與互動，與學(xué)生一起到課程與教學(xué)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題 ，為學(xué)生卓有成效的學(xué)習(xí)與發(fā)展開創(chuàng)了有利條件 2． 校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境 建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地 14個(gè)，完備專任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍及校外實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。完全能滿足教學(xué)中進(jìn)行自然實(shí)驗(yàn)、教育參觀、教育見習(xí)、教師成長協(xié)作團(tuán)以及教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)需要。教育實(shí)習(xí)有詳細(xì)、嚴(yán)密的計(jì)劃，有帶隊(duì)指導(dǎo)工作的教師，有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)和要求，按一定的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)分組，并制定了詳細(xì)的實(shí)習(xí)步驟和嚴(yán)格的實(shí)習(xí)紀(jì)律等與校團(tuán)委聯(lián)合，組織大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”活動。 四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 隨著高科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普遍應(yīng)用。尤其是近年來我校已建成良好 的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 31 和多媒體教學(xué)系統(tǒng)，師生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行便捷的交流。目前，我們在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，已將課程的完整內(nèi)容上網(wǎng)，其中包括“課程與教學(xué)論”的教學(xué)大綱，電子授課教案，作業(yè)習(xí)題集 90 套 、教學(xué)參考資料 （主要呈現(xiàn)本課程組主要教改成果和研究成果 ） ； 并根據(jù)教學(xué)情況的需要，及時(shí)進(jìn)行信息更新， 其網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 既 適時(shí)又適用。同時(shí)，該課程的任課教師都有電子郵箱 以及 博客，這也是師生教學(xué) 交往 的 又一重要平臺 。 32 44 教學(xué)方法與教學(xué)手段（ 舉例說明 本課程教學(xué)過程使用的 各種教學(xué)方法的 使用 目的、實(shí)施過程、實(shí)施效果 ；相應(yīng)的 上 課學(xué)生規(guī)模 ； 信息 技術(shù)手段 在教學(xué)中的 應(yīng)用及效果 ； 教學(xué)方法、 作業(yè)、考試等教改舉措 ） 一、 教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì) 1．教學(xué)理念：堅(jiān)持指向?qū)嵺`取向職前小學(xué)教師培養(yǎng) 本課程組適時(shí)順應(yīng)當(dāng)前高師院校教師教育培養(yǎng)取向轉(zhuǎn)變的新趨勢，科學(xué)樹立為基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施培養(yǎng)合格教師的新理念， 將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力當(dāng)做一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)來抓， 并這一 重要的課程與教學(xué)理解科學(xué)貫穿和具體體現(xiàn)在課程與教學(xué)論的教學(xué)設(shè)計(jì)中。 2．教學(xué)設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮學(xué)生主體性，開展研究性學(xué)習(xí) 本課程組教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循以往行為主義、認(rèn)知主義科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 思想基礎(chǔ)上，尤重建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮，將設(shè)計(jì)、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)重要的課程 與教學(xué)變革來抓，為此，本課程