最新三年級司馬光教學(xué)設(shè)計(5篇)-資料下載頁
2025-08-14 08:56本頁面
【正文】 擊甕破之的樣子。情境創(chuàng)設(shè)，感情朗讀：司馬光呀，司馬光，當(dāng)其他小伙伴們都跑了的時候，你為什么不跑呢？（談感受，朗讀）了解人物形象：同學(xué)們，當(dāng)小伙伴跌入甕中的時候，所有的孩子都，讀——只有司馬光——你看到了一個怎樣的司馬光？（指名2生回答，朗讀，齊讀）讀懂結(jié)局：果然，司馬光的方法奏效了，一起讀——水迸，兒得活。開火車讀。你看到了一個怎樣的情形？小結(jié)：甕被——砸破了，水——涌了出來，所以小孩——得救了。一起再來讀一讀。齊讀：看來你們真的把這個文言文的故事讀懂了，讓我們捧起書本一起再來讀一讀吧。（三）借助注釋講故事引導(dǎo)學(xué)生借助注釋講故事：接下來，我們要借助注釋來講一件這則故事嗎？同桌之間互相講一講。推薦同桌講故事：覺得自己的同桌講得怎么樣？推薦一位來講一講。（用訊飛呈現(xiàn)于屏幕之中）檢查是否借助注釋。師生合作文白互讀，梳理結(jié)構(gòu)。文白對比，發(fā)現(xiàn)特點：剛才那位同學(xué)講這個故事的時候用了這么長長的一段話，課文只有短短兩句話，你發(fā)現(xiàn)文言文有什么特點？（自主交流）四、小結(jié)課堂，指導(dǎo)書寫男女生合作讀課文。感受文言文的文化：其實啊在古代，讀文言文還可以用吟唱的方法，我們一起來聽一聽。指導(dǎo)書寫：庭、跌。三年級司馬光教學(xué)設(shè)計篇四知識與技能：能認(rèn)讀課文中的13個生字，有感情地朗讀課文。能用一兩句話準(zhǔn)確地表達自己的意思。能提出問題，并圍繞問題主動探究。情感、態(tài)度、價值觀：懂得遇到困難時，不能慌張，只有沉著機智才會想出好辦法。設(shè)計理念：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。著名教育家陶行知先生曾做過一個很有意思的實驗：按著雞吃米，它怎么也不肯吃；把它放在地上，它會主動地去找著吃。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。課堂上，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，抓住教學(xué)過程中隨時生成的教學(xué)資源，順著學(xué)生的思路走，讓課堂自然生成，將會取到事半功倍之效！出示課題，指名讀、齊讀。正音：司、光。學(xué)生質(zhì)疑。司馬光是什么時候的人？是怎樣一個人？（學(xué)貴有疑。讓學(xué)生學(xué)會提問，一半的問題也就解決了。）帶著問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字、讀通課文。檢查自讀情況。指名讀生字，并聯(lián)系課文組詞、說句。結(jié)合課文說說對司馬光的認(rèn)識。（字詞的教學(xué)仍不可放松，讓學(xué)生結(jié)合課文來學(xué)，不但學(xué)得有趣，而且有效。）
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